8《时间的脚印》课件（共31张PPT）

8.时间的脚印
八年级 语文
一、导入
时间是什么？它本是一个抽象的概念，“逝者如斯夫，不舍昼夜”，孔子把时间比作一去不复返的流水；“光阴似箭，日月如梭”，在这里人们把时间比作为飞速的“箭”和“梭”……时间无形，却给万物留下了不可磨灭的印痕，那你知道大自然是怎么记录时间的吗？让我们一起走进我国著名地质科普学家陶世龙的《时间的脚印》。
二、教学过程
学习目标
1.明确文章的说明对象，理清思路，把握说
明顺序中的逻辑顺序。
2.品味作者精炼形象又含蓄幽默的语言，体
会生动的写法。
3.激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、
自主探究的习惯。
（一）明确说明对象，把握文体特征。
1.阅读课文内容，说一说“时间的脚印”是指什么？这篇文章以什么为说明对象？
“时间的脚印”其实指的是时间的踪迹，也就是时间过去后所留下的痕迹。
2.那本文重点说明的记录“时间的脚印”的方式又是什么呢？
时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹，用钟表，用日历……但是，在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的踪迹呢？
然而，时间仍然被记下来了。在大自然中保存着许多种时间的记录，那躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。
我们先来朗读第2、3段的这四句话，其中作者连续三次使用了转折连词，请同学们在书中找到并圈画出来。思考：作者为什么要这样表达？
时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹，用钟表，用日历……但是，在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的踪迹呢？
然而，时间仍然被记下来了。在大自然中保存着许多种时间的记录，那躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。
说明对象：大自然记录时间的重要方式之一——岩石。
在这篇文章中，作者既不是在细数时间流逝，也不是在单纯的介绍岩石，而是根据大量事实和科学原理，把大自然中的岩石是如何记录时间的这个抽象的问题深入浅出地向读者说明，充满理趣，这也是事理说明文的基本特征。
（二）体会说明顺序，理清说明思路。
1.思考：这篇生动有趣的科学小品文，围绕着“时间的脚印”写了哪些内容呢？它的结构层次又是怎样的？

提示：第一，注意这篇文章属于说明文的哪一种结构；
第二，关注文中特殊的语段，抓住每部分的中
心句和起到过渡性作用的句子，这是我
们理清一篇说明文思路的重要标志。
第一部分（1—4）：是课文的导入部分。引出了话题——岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
第二部分（5—29）：是文章的主体部分，举出大量的例子，来说明时间的大幅度变化引发的种种变化，告诉我们岩石是怎样记录时间的。
第三部分（30—31）：是文章末尾，揭示了研究“时
间的脚印”的意义。
时间的脚印
总—— 分 ——总
2.本文的主体部分，作者观古今于须臾，抚四海于一瞬，举出了大量例子来展现“时间的脚印”，但读起来却不让人感到纷繁杂乱。这是如何做到的呢？
首先，作者很注意例子的不同层次。请同学们认真研读主体部分，在文中圈点勾画出表现不同层次的重点词句，进行理解。
岩石
小石子 沙砾、泥土 沉淀 重压、胶结 新岩石
破坏与新生
（5—21）
破坏
非生物：阳光、霜雪、风、雨、空气、水流、酸、冰河
生物：地面生物、地下生物、人
新生：
历史痕迹
（22—25）
砾岩记录了地壳的活动
不同颜色的石头记录了气候的变化
化 石
（26—29）
化石记录了古代生物的状况
化石帮助我们认识地球历史的发展过程
化石记录了自然界某些转眼就消逝的活动
其次，作者很注意运用过渡性的句子。这些句子，有的承上，有的启下，有的则兼有承上启下的作用，请同学们在文中标画这些句子，并思考它们的作用。
承上句：
（1）经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。
（2）从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。
启下句：
（1）岩石是怎样记下时间的呢？
（2）真的有“海枯石烂”的时候。
兼有承上和启下作用的句子：
（1）岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
（2）化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
3.文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系、逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。那么作者为什么安排这样的说明顺序呢？
说明顺序的选择，与说明对象的特点和说明的目的有关。说明事理的文章，往往采取逻辑顺序。
我们了解基本的说明顺序的种类，主要为了在阅读说明文时懂得识别，从而可以深入思考作者为什么要这么安排，如果换成别的说明顺序文章会有什么不同，从而加深对文章的理解；同时也是为了自己在写作说明性文章时也要懂得选择适宜的说明顺序，使文章条理清晰。总之，一切都与实际的语言运用相关联。
（三）品味说明语言，体会生动写法。
本文的语言很有特点，主要有以下几种：
1.准确、精炼
在阐述说明对象及其特点时，要确保准确性和严密性，在本文中是如何体现的呢？
我们可以从两个方面来体会：
一是大量精准数据；二是不可忽视的副词。
（1）根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。
（2）石头颜色的不同，也常常说明着地球上的变化。红色的岩石意味着当时气候非常炎热，而灰黑色常常是寒冷的表示。如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过。
2.生动、形象

作者往往会借助一些具有表现力的语言，或者是一些写作手法，来增强文章的可读性。而在本文中，作者运用了丰富的修辞方法来为文章增色。

除此之外，本文还运用了比喻、排比等修辞手法。这些修辞方法的使用于我们读者而言是一种画面感的构建和呈现，它可以让文字变得灵动起来，也使文章具有了更强的可读性。
科普小品文要以优美的画面、富于诗意的形象的艺术手法，来表达科学的内容。它避免教科书式的平板、枯燥的说教，而常常采用口语化的语言，用比喻、拟人等文学手法，生动活泼、情趣盎然地介绍科学知识。
3.文中很多语句耐人寻味，形象、幽默、含蓄
时间是没有脚的……
当然我们也不能忘掉人的作用。
还有些词语的使用也非常引人兴致。
真的有“海枯石烂”的时候。
瞧！
我们在阅读事理说明文时主要抓住一个“理”字，这个“理”既包括事物之间的内在联系和事物的本质，也包括文章的条理和章法，即说明的顺序、结构、逻辑等。那么用什么样的说明顺序取决于说明对象的特点和说明的目的。我们了解了基本的说明顺序，就可以在阅读说明文时懂得识别，从而可以深入思考作者为什么要这么安排，加深对文章的理解；同时，我们自己在写作说明性文章时也要懂得选择适宜的说明顺序。
小结
三、反馈与评价
文章为了说明岩石能够反映时间，举了大量例子，请你通过阅读原文和课外资料自主探究以下问题。
1.文章讲岩石的破坏，提出了哪些因素？（第9—14段）
2.为什么地壳下沉，使得有些砾岩的组成成分是外层细、内层粗？（第23段）
3.为什么气候炎热时期生成的石头往往是红色，寒冷时期生成的石头往往是灰黑色？（第25段）
四、课后作业
时间无痕，岩石像“钟表”记录下了历史的痕迹，让我们了解到历史的变迁，地壳的活动等大量信息。《时间的脚印》步步走来，走进我们的心里，留下了串串脚印。
在万千世界中，还有太多的事物就像时间的脚印。你还能找出哪些呢？请用形象的语言描述你心中的“时间的脚印”。
五、结束语
同学们，作者在课文结尾说：“地球上的记录比这篇文章所介绍的还要丰富得多，这里不过是拉开了帷幕的一角而已。”科学的神奇无与伦比，这一篇课文，乃至这一单元的科普文的学习，也不过是拉开了帷幕的一角而已。更多的神奇与美妙，需要你踏着书籍的脚印，一步一步走向科学的神奇世界。