人教版 三年级下册音乐 第二单元 音乐实践--我有一只小羊羔 教案

三年级葫芦丝练习《我有一只小羊羔》教学设计
教材分析：
《我有一只小羊羔》是一首英国儿童歌曲，全曲是由两个乐句构成的一段体，4/4拍，大调式。这首短小精悍的儿歌节奏明快，旋律活泼流畅，颇有一气呵成之感。歌曲以同音重复的手法，生动地塑造了小羊羔蹦蹦跳跳、活泼可爱的性格和形象，表达了小主人公对小羊羔真挚、亲切的感情，非常适合葫芦丝初学者的音准和气息练习。
学情分析：
三年级大部分学生没有接触过乐器，非常喜爱葫芦丝及其音色，学习兴趣浓厚，但是三年级的学生年龄偏小，音乐素养整体水平低，这种乐器对气息又有严格的要求，故需从最基本的吹奏气息、指法、音阶、音准及基础音乐知识抓起。设计思想：
本课音乐设计以音乐体验、扎实基础为主线。采用小组合作学习引导学生自主学习，提倡学习过程中学生间的互帮互学互评，培养学生间相互交流的合作意识和团队精神。
教学目标：
1、能充满自信，状态积极地演奏所学乐曲《我有一只小羊羔》。
2、能积极参与课堂活动，并能准确掌握基础知识和基本演奏方法。
3、能在学习活动中对自己、他人，集体的演奏作出简单的评价。
教学重点：让学生充分地参与葫芦丝表现并熟练演奏。
教学难点：激发学生的主动参与意识。
教学策略与手段：
创设音乐环境策略、评价体验策略。
课前准备：
1、乐器准备
2、音乐准备
3、黑板曲谱板书
教学课时：一课时
教学过程：
一、组织教学，师生问好！
师：同学们好！
生：旋律唱：
5
3│5
3│5
3
5
6│5
－‖
老
师
老
师
老师
您
好
节奏拍手：×
×│×
×
×│×·×
×
×│×
×
×‖
师:
请坐！
二、故事导入
师：民间流传着许多关于葫芦丝起源的动人传说，在傣族民间就流传着这样一个故事，同学们想听吗？生：想
很久以前，一次山洪暴发，一位傣家的小伙子抱起一个大葫芦，闯过惊涛骇浪，救出了自己的心上人，他忠贞不渝的爱情感动了佛祖，佛祖把竹管插入金葫芦，送给勇敢的小伙子，小伙子捧起金葫芦吹出了美妙的乐声，（播放背景音乐）顿时，风平浪静，鲜花盛开、孔雀开屏，祝愿这对情侣吉祥幸福。从此，葫芦丝在傣族人家世代相传。
三、新课教学
（一）复习
师：请同学们拿出自己的葫芦丝，现在大家手中的葫芦丝就是这支金葫芦，也能吹奏出美妙的乐曲。请同学们起立，我们先来复习一下上节课学习的内容，注意演奏的姿势。7个孔全部按住是哪一个音？
生答：“5”
师：对了，7个孔全部按住是“5”这个音，要用指头的指肚按住每一个音孔，不能留一点缝隙，左右手的食指不能依附在附管上，不能压着附管，手形应做到“松、通、空”，不要紧张，自然地把每一个音孔按实。
1、长音练习：
从低音“5”开始，由低到高，每一个音吹奏四拍，5－－－
6－－－
7－－－
预备
抬
起
注意：音吹奏的越高，气息的力度越轻，气流要轻缓，不可强吹。
2、单吐音练习：
下面我们来复习一下单吐音，吹奏单吐音时，舌尖从上颚的牙龈根部向前弹，要轻快、有力。从低音“5”开始，由低到高，每个音吐奏四拍。
请同学们回到座位上，把葫芦丝放回到盒子里，拉链拉上三分之一。
（二）学习旋律
1、分析乐曲
看黑板板书，请同学们说一说这首歌曲的节奏型是怎样的?
请同学回答……
2、学习歌曲的旋律，逐句教唱，观察旋律结构特点。
3、讲解乐曲中出现的符号的名称和含义，黑板板书。
4、按照旋律中标记的符号，用吐奏音来视唱旋律，注意连音线和换气记号。
（三）吹奏练习
1、引导学生逐句练习，讲解正确的演奏姿势，换气方法。
2、齐奏旋律，指出不足之处并及时纠正。
3、学生自主练习，老师进行一对一指导。
4、全班齐奏乐曲。
5、分组练习进行评比，互相学习，让学生指出不足，加强练习。
6、请小组代表上台进行吹奏表演，给予掌声鼓励并指出不足及时处理。
四、拓展延伸
1、请同学们随着旋律节奏轻轻地摆动身体，一边吹奏一边律动，培养学生的节奏感和表演能力。
2、师生齐奏乐曲，引导学生身体律动伴着自己演奏的乐声寻找音乐的美感。
课堂总结
同学们今天的表现都非常棒，能积极地参与到活动中，并能以良好的状态演奏乐曲，有很大的进步，课后请同学们多练习，注意乐曲中的吐音、换气记号和连音线。下课……
板书设计：