统编版三下第一单元口语交际《春游去哪玩儿》 教案

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春游去哪儿玩
【简案】
一课时
课前预习
查找资料，了解春游地点。
教学内容
出示春游地点，小组合作，感受美景。
教学目标
1.能向同学推荐春游地点，并说清楚推荐的理由和想法。2.能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
教学重点
能向同学推荐春游地点，并说清楚推荐的理由和想法并能耐心听别人把话讲完。
教学难点
能向同学推荐春游地点，并说清楚推荐的理由和想法。
教学用具
教师用具:课件。学生用具:春游地点的照片、小视频、文字介绍等各种形式的资料。
教学过程
导入
配乐欣赏美景，提问春游去哪儿玩。
新授
探究一：提出学习任务。探究二：明确要求，组内推荐。1.说清楚推荐的地方。2.完成推荐卡
练习
1.小组代表轮流汇报2.全班投票选择最好玩的春游地点。
小结
小结春游好地点。
作业
制作推荐卡。
【详案】
一课时
【教学目标】
1.能向同学推荐春游地点，并说清楚推荐的理由和想法。
2.能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
【教学重点】
能向同学推荐春游地点，并说清楚推荐的理由和想法并能耐心听别人把话讲完。
【教学难点】
能向同学推荐春游地点，并说清楚推荐的理由和想法。
【教学用具】
1.
学生选择春游的地点，可以将那个地方的照片、自制的推荐卡、小视频、文字介绍等各种形式的资料带过来。
2.分好四人小组，选好组长。
3.课件
【教学过程】
一、创设情境，引入话题
1.配乐欣赏家乡及周边地区的春景图
导入:春光这么美！同学们，你们想去春游吗？（板书:春游）
2.提问:春游的时候，你们去过哪里？都做了些什么？
预设:（两大类）
踏青、赏花、拍照……(赏春景)
放风筝、玩沙子、晒太阳、野餐……（开展活动）
【设计意图】
通过回忆自己的春游体验，引导学生明晰概念，并由此提炼向他人推荐春游地点的两个角度——“赏春景”“开展活动”。
二、组内合作，全班交流
1.提出学习任务，这节课我们来举办一场“春游去哪儿玩”推荐会。（板书:去哪儿玩），大家先在小组内推荐自己最喜欢的春游地点，然后由小组推选代表向全班推荐，我们将根据全班的投票结果组织班级春游。
2.明确要求,组内推荐。
(1)明确组内交流的要求:
①先用一句话说清楚推荐的地方，再分条说明推荐的理由，有条理地表达。
提示:可以说说那个地方有哪些好看的景色，可以开展哪些有趣的活动。
②可以借助课前准备的材料展示交流，可以是照片、视频，也可以是文字介绍形式不一。
③听的人要耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。
提示:对感兴趣的内容，听的人可以补充或提问，比如“这个地方还有什么其
他好玩的吗?”“这个地方我也去过，我觉得……”
(2)小组合作完成“春游去哪儿玩”推荐卡
“春游去哪儿玩”推荐卡
我们小组经过讨论，共同协商，最后达成一致的观点。我们建议，春游可以去（
）玩，理由有以下几点（可以从好看、好玩等方面进行介绍，还可以讲一讲难忘的经历）:
一是:
二是:
三是:（例如:记得那一次，……）
指导学生也可以用自己的话说，如，“不仅可以……还可以……”。只要说清楚就行。
(3)推荐代表发言。其他组员补充，可以讲讲自己的亲身经历，也可以为小组推荐的地点拉票。
【设计意图】
引导学生有条理地说话，为更好地完成推荐做铺垫。另外教师要对学生说出的春游地点进行总结分类，提醒学生是和同学一起春游，想一想有什么理由可以吸引同学去春游，对于小朋友来说什么东西的吸引力更大，以好玩的理由为重点进行推荐。
三、全班评价，票选地点
1.小组代表轮流汇报，其他学生认真听
(1)明确评价要求
①表达的要求:
说清楚去哪儿；说清楚去那儿的理由。推荐者的亲身体验很重要，展示的资料要丰富。
②倾听的要求:
他人推荐的时候，看哪一组听得最认真，能提出问题或补充材料。
(2)所有小组汇报完毕之后，学生按照上述标准给每组打完打分。
(3)提问:你会去哪个小组推荐的地点春游？说说你的想法。
2.全班投票选择最好玩的春游地点。
3.教师总结:通过大家的分享，（
）组推荐了（
），那里有（
），有（
），还有（
）。另外（
）组还对这里进行了补充，这里更有（
），实在是个赏春景，开展春游活动的好地方。同学们，春光如此美好！约上你的小伙伴或者家人们去春游吧。
【设计意图】
合作完成“春游推荐”，并启发学生结合最难忘的景或事，说出自己最难忘的回忆，落实到生活实际中。人人参与点评，强调本课的另一个目标“耐心听”。
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精品试卷·第
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