二年级上册数学教案-7.5 小熊开店 北师大版

本节课创设了小熊开店以及一系列的促销活动的情境串，结合解决问题的过程，让学生在轻松、愉悦的环境中学会用2-5的乘法口诀求商，并自主总结出方法，体会用乘法口诀求商的简便性,进一步体会乘法与除法运算意义的区别和联系。
《小熊开店》（用乘法口诀求商）教学设计
【教学目标】
?1. 结合解决问题的过程，学会用2-5的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性,进一步体会乘法与除法运算意义的区别和联系。
?2.初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。能用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
?3.体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
【教学重难点】
?重点：学会用乘法口诀求商的方法。
?难点：加深对“除法算式”的理解；进一步体会乘法与除法运算意义的区别和联系。
【教学设计】
一.创设情境，导入新课。
1、师生谈话(课件出示：小熊开店情景图)
2、同桌互说：你想买什么，要付多少元？
（设计意图：此环节能激发学生好奇心，使学生很容易地进入情境。利用情境图的直观性，引起学生的有意注意和无意注意。）
二.自主探索，建立模型。
1.谈话引出问题，买4辆坦克需要□ 元？
? 板书出示：买4辆坦克需要□ 元？□〇□=□（元）
?怎么列式？
教师根据生答板书：５×４＝２０（元）?4×5＝２０（元）
为什么这样列式?
５×４＝?你是怎样计算它的积?
（设计意图：此环节利用学生愿意帮助他人的心理，将学生带入解决问题的情境之中，进行独立思考与合作交流，使学生积极参加数学活动的并获得经验。）
2.谈话引出问题，20元可以买 □辆坦克 ？
板书出示：20元可以买 □辆坦克 ？□〇□=□（辆）
怎么列式？
学生列式老师板书：２０÷５＝4（辆）
为什么这样列式?
你是怎样想商的？
（设计意图：这样让学生自主学习，探究怎样计算20÷5时，积极开动脑筋，说出自己的想法，使不同水平的学生得到了语言和思维锻炼，学生的潜力得到发挥。）
? 3.引导学生观察５×４＝２０和２０÷５＝4两道算式，比较异同点。
（设计意图：这样就能引导学生仔细观察算式发现其中的关系，培养和提高观察、了解、分析的能力。进一步体会乘法与除法运算意义的区别和联系，体会用乘法口诀求商的简便性。）
4.运用除法知识解决购物问题,总结用乘法口诀求商的方法。
（1）12元钱，可以买□个笔盒？? □〇□=□(个) 口诀 ：
（2）12元钱，可以买□个皮球？? □〇□=□(个) 口诀 ：
（3）观察两个算式，回忆计算过程，同桌说说：在求商过程中怎样可以很快地找到相应的口诀？
（4）师生共同总结用乘法口诀求商的方法（除数是几，就想几的乘法口诀）。
（设计意图：此环节引导学生总结用乘法口诀求商的方法，只有自主总结出的方法，才记得牢，用得上。）
三.运用知识、解决问题。
1.创设情境：第一个促销活动：小熊挂饰大派送！
（1）必答：生计算42页试一试的算式题。
反馈：指名说运用哪句口诀计算及答案。
（2）抢答：以分组、集体两种形式进行口算。
（设计意图：口算分层次地练习，使学生在使用乘法口诀求商的过程中，进一步体会用乘法口诀求商的简便性,并在这一训练过程中，能逐步熟练运用乘法口诀求商。）
2.创设情境：第二个促销活动：放飞气球
找出每一束气球的秘密，说出气球里隐藏的算式
⑴四九三十六、4×9、9×4、36÷4、＿＿＿＿＿＿
⑵三八二十四、3×8、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿
⑶30÷5、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿
⑷＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿
（设计意图：进一步体会乘法与除法运算意义的区别和联系，体会乘法口诀与乘除法之间的联系。）
3.请根据数字，说出相应的除法算式！
⑴8、2、16 ⑵8、4、32、2 ⑶6、3
⑷5（生独立写，看谁写得又对又快又多）
（设计意图：引导学生思考问题要有序，知道怎样做才能不重复也不遗漏。）
4.创设情境：第三个促销活动贵宾卡赠送活动
贵宾卡赠送活动:
开业期间,凡是在小熊商店消费正好
24元者,均可获取本店的小熊贵宾卡一张!
生小组讨论应该怎样买正好24元，并把买法记录下来。
（设计意图：此环节中，创造性地使用教材，丰富了教材中的主题图，激发学生的好胜心，急切地想解决买东西的问题。且本题贴近生活，激发学生的表现欲，想办法，使学生的思维得到发展。）
四.课堂总结
同学们，这节课你学得开心吗？你学会了什么？你还有难题没有解决吗？

【板书设计】
用乘法口诀求商

方法：除数是几，就想几的乘法口诀
买4辆坦克需要□ 元？ 4×5=20（元）
5×4=20（元）
四五二十
买4辆坦克需要□ 元？２０÷5＝4（辆）
２０÷4＝5