二年级上册数学教案-8.1 有多少张贴画 北师大版

北师大版数学二年级上册第八单元
《有多少张贴画》教学设计
教学内容分析：《有多少张贴画》是北师大版小学数学二年级上册第八单元的第一课。这课通过创设“有多少张贴画”的问题情境，让学生在已有的知识基础上，利用迁移，主动编6的乘法口诀，在学习过程中感受到成功的喜悦，增强信心。9句口诀中已学过了前5句口诀，在学习2到5的口诀时他们都提前背了所有的乘法口诀，并会用口诀解决简单的实际问题。
学生分析：本班共有25名学生，男生12名，女生13名，大部分学生都掌握了前面学习的2~5的乘法口诀，学习习惯较好，上课认真听讲、积极动脑，能认真完成作业，对于他们来说，学习是一件轻松愉快的事情。也有一些学生上课纪律欠缺，他们上课不愿意动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，成为班级中的后进生，对于这些学生，改正他们的学习习惯是关键。
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教学目标：
1、结合情景，独立探索，理解每句乘法口诀的意思。
2、运用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
教学重点：编制并熟记6的乘法口诀。
教学难点：正确运用6的乘法口诀进行计算。
教学方法与手段：讲授法、讨论法、设问引入法、练习法、谈论法
课时：1课时
设计思路：让学生借助已有的知识和经验编出6的乘法口诀，为了达到这个效果以及减少学生在编口诀中出现的错误，我首先通过深入的复习去唤醒学生已有的基础，为编制口诀埋下伏笔。接着，我直接借助青蛙图片，放手让学生自主编制6的乘法口诀，有了之前的复习，学生编口诀就比较顺利。
教学过程：
一、创设情境、
1、复习引入：我们学过了哪些数的乘法口诀？（生汇报）师检查（对于表现好的同学有奖励哦！）同学们，老师今天带的小礼物和我们今天要学的新知识有关。
2，师：（课件出示青蛙图片）请生估算有多少只青蛙？（同桌之间进行讨论，汇报）
3，揭示课题：[师板书：有多少张贴画]
二、探究新知．
1、猜一猜．学生自由估计贴画的数量。
2、说一说：要很快数出有多少小青蛙，你有什么好的方法吗？
　生：先数一排有几
个，再数有几排。
　师：现在，我们共同来一排一排地数一数，好吗？（手势一排一排的表示）一排有几个？
　生：一排6个师：1排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？
　（板书）
1×6=6?一六得六
2排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？
（板书）
2×6=12?二六十二师：3排呢，4排呢……
3、试一试．
　　（1）学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导（引导学生结合以前所学的口诀来解决，同学们，在你们编制口诀的时候，你们可曾想得到，里面有我们曾经学过的口诀。）．
　　（2）学生汇报，交流。（边汇报，边板书红、白俩颜色粉笔）?3×6＝18?　三六十八（学生回答正确的话就送粘贴画）
　　4×6＝24?　
四六二十四
　　5×6＝30?　
五六三十
　　6×6＝36?　
六六三十六
　　你能跟我们说说是怎样算的吗？（我们学过五六三十的口诀，5个6加1个6就是6个6．六六三十六）学生大胆编制口诀。老师送粘贴画加以表扬。并鼓励其他学生编制后面的六的乘法口诀。
　　6×7＝42　　六七四十二（引导学生说出怎么结合以前所学来编制口诀）
　　6×8＝48　　六八四十八
　　6×9＝54　　六九五十四
　　师：同学们，你们真棒，通过小组合作学习已经能够自己编制６的乘法口诀了．
（3）一起把口诀读一读吧！
（4）女同学读算式，男同学读口诀．一起合作读一遍吧．
　4、记忆6的乘法口诀．
　　（1）认真观察，6的乘法口诀在排列上有什么规律？找到了再告诉大家．
　　（2）全班交流．（从上往下看，积都多六；从下往上看，积都少六）如果老师记住了五六三十，想不起来六六多少的时候，你有什么办法帮我想吗？
　　（3）采用多种形式熟记口诀．
　　①用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀．看谁背得最快最流利．
　　②老师要来考察一下你们是不是真的这么快就会背过了！师生对口令。（师说上半句，生答下半句）
　　③同桌两人互相检查一下。（对口令）
　　④齐背。
　三，游戏“找朋友”。
　四，练一练：（课本79页）
　五、巩固应用，实践深化．
六、总结．
　　1、今天这节课我们学了什么？
2、你学会了哪些本领？
七、布置作业。
教学反思：本节课的教学重点是让学生借助已有的知识和经验编出6的乘法口诀。为了达到这个效果以及减少学生在编口诀中出现的错误，我首先通过深入的复习去唤醒学生已有的基础，为编制口诀埋下伏笔。接着，我直接借助青蛙图片，放手让学生自主编制6的乘法口诀，有了之前的复习，学生编口诀就比较顺利。在编完口诀后，我让学生重点交流汇报“六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四”这几句口诀是怎么来的.再次，是记忆口诀。重点讲解通过青蛙图片记忆“六七四十二”这句乘法口诀，怎么让学生理解青蛙图片，看懂青蛙图片是我此次设计教学环节中，最为头痛的。因为低年级的学生对于实物的理解比较容易，而当把实物抽象成图形的时候，往往会存在一定的认知困难，这个环节的内容在我脑中一直盘旋。之后，我听取了老师的建议，便采取了这样的措施，在每一个教学环节中，都渗入了一定的青蛙图片。最后，是运用口诀，通过练习巩固所学的知识。
在本次执教中，我也出现了一些不足。由于比较紧张的原因，我的语速有点快，而且有点啰嗦。其中，当一个孩子在回答“六六怎么就等于三十六”的问题时，他说:“五六三十再加一个六就是三十六”，如果我能在青蛙图片先圈出五行青蛙图片，再出示一行，把他的想法表示出来，这就能为接下去用青蛙图片记忆“六七四十二”做一个很好的铺垫，这是我此次教学中较为遗憾的地方。当然，我也在思考，如果是一个经验丰富的教师来执教，他肯定会好好把握住这次课堂中精彩的生成，因为他们总能从最简单的数学素材去挖掘出最深层的、数学本质的东西，这也是我一直想努力的方向。通过这节课，我明白自己存在的不足还有很多，还需要不断的努力。
作者简介：李启志，男，小学二级教师，2008年6月毕业于湛江师范学院数学教育专业，现在任教于信宜市朱砂镇旺沙小学，担任二（1）班的数学教学工作。工作以来，一直担任小学数学的教学工作，积极参加数学的教学研究，教学论文多次获得市一、二、三等奖，多次获得镇的优秀教师和班主任，用心引领学生成长，做孩子的良师益友。
《有多少张贴画》导学案
复习5的乘法口诀。
5×
7
=
5
×（
）+
5
×（
）
5×
9
=
5
×（
）+
5
×（
）
3、读口诀，写算式。
五六三十
▁▁▁▁▁▁或▁▁▁▁▁▁。
五八四十
▁▁▁▁▁▁或▁▁▁▁▁▁。
五九四十五
▁▁▁▁▁▁或▁▁▁▁▁▁。
《有多少张贴画》练习案
看口诀写算式。
六九五十四▁▁▁▁▁▁或▁▁▁▁▁▁
六八四十八▁▁▁▁▁▁或▁▁▁▁▁▁
六七四十二▁▁▁▁▁▁或▁▁▁▁▁▁
五六三十
▁▁▁▁▁▁或▁▁▁▁▁▁
六六三十六▁▁▁▁▁▁
口算。
6×7=
7×6=
6×6=
5×6=
6×3=
4×6=
6×2=
6×8=
填一填。
6
×
7
=
6
×（
）
+
6
×（
）
6
×
8
=
6×（
）
+
6
×（
）
6
×
9
=
6
×（
）+
6
×（
）
4、熟记并背诵6的乘法口诀。