6.《陶罐和铁罐》教案 第二课时

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陶罐和铁罐
【简案】
第二课时
教学内容
复习字词，回顾文章脉络，体会陶罐和铁罐的性格特点，明白寓言所传达的道理。
教学目标
复习生字新词。分角色朗读，体会标点符号和称呼也可以传达情感特征。明白寓言所传达的道理：人都有自己的长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重、和睦共事。阅读链接《北风和太阳》，说说故事中的北风和课文中的铁罐的相似之处。
教学重点
1.体会标点符号和称呼也可以传达情感特征。2.明白寓言所传达的道理：人都有自己的长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重、和睦共事。
教学难点
通过对比阅读，能发现故事中的北风和课文中的铁罐的相似之处。
教学用具
教师用具：多媒体课件、视频故事学生用具：无
教学过程
导入
巩固生字，复习旧知，回顾文章脉络图，为学习第二课时做好铺垫。
新授
探究一：默读课文，发现秘密。1.默读课文2—9自然段，说说除了从提示语可以感受到陶罐和铁罐的性格外，你还从哪里也感受到了。2.“小标点，大秘密”3.“小称呼，大秘密”探究二：了解结局，体会道理1.默读，了解结果2.品读，体验价值3.联系，感悟道理探究三：对比阅读，拓展延伸。1.读懂故事，明白道理2.对比阅读，感悟写法3.师生讨论，共同分析
练习
在生活中，有遇见类似的事情吗？和大家分享一下。联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入地理解故事中的道理。
小结
这节课，我们通过学习陶罐和铁罐的寓言故事，明白了一个道理：我们要正确认识自己的优点和缺点，无论做人还是做事，都要谦虚，不能骄傲。
作业
1.基础作业：口头作业，改写这则寓言故事，赋予陶罐和铁罐相反的性格，题目就是《铁罐和陶罐》2.拓展作业：阅读寓言故事《蚊子和狮子》
【详案】
第二课时
【教学目标】
1.复习生字新词。
2.分角色朗读，体会标点符号和称呼也可以传达情感特征。
3.明白寓言所传达的道理：人都有自己的长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重、和睦共事。
4.阅读链接《北风和太阳》，说说故事中的北风和课文中的铁罐的相似之处。
【教学重点】
1.体会标点符号和称呼也可以传达情感特征。
2.明白寓言所传达的道理：人都有自己的长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重、和睦共事。
【教学难点】
通过对比阅读，能发现故事中的北风和课文中的铁罐的相似之处。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件、视频
学生用具：无
【教学过程】
1、导入
1.巩固生字，复习旧知
（1）巩固生字
在上一节课的故事之旅中，我们学习了新的生字，老师把它们组成了新的词语，你还能认出来吗？
陶瓷
罐子
骄阳似火
谦谦君子
虚弱
懦夫
懊恼
代价
指名读，全班齐读。
（2）复习旧知
全都对了，真棒！让我们再次跟着文章的脉络图，回顾一下这个故事吧！
（PPT出示第一课时板书）
设计意图:
巩固生字，复习文章脉络图，为学习第二课时做好铺垫。
二、新授
探究一：默读课文，发现秘密。
1.请小朋友们默读课文2——9自然段，说说除了从提示语可以感受到陶罐和铁罐的性格外，你还从哪里也感受到了。
2.“小标点，大秘密”
预设：
生：从标点符号也可以看出陶罐的性格是谦虚温和的，铁罐的性格是骄傲暴躁的。
生：铁罐说的话，基本是用感叹号结尾的，语气都很激烈。
生：陶罐说的话，基本是用句号结尾的，语气比较温和。
小标点们也有大秘密，我们来找一找，是不是这样的。是呀，从标点符号也能看出陶罐和铁罐的性格特征，孩子们，太能干了！
3.“小称呼，大秘密”
孩子们，再来找找，哪儿还可以看出它们的性格特征。
预设：
生：我找到啦！铁罐在称呼陶罐的时候，先是称呼它“陶罐子”，又叫它“懦弱的东西”，最好还说它是“算什么东西”，从称呼上我感觉这是一个非常不礼貌，很不客气的铁罐。
生：我也发现了！虽然铁罐很不礼貌，但是陶罐却没有这样，它对铁罐的称呼还都是比较友好的，叫它”铁罐兄弟”，没有加不好听的称呼。
3.总结性格特点，再分角色朗读
孩子们，你们真会发现，短短几次对话，竟被你们找出了这么精彩的奥秘，不仅标点符号可以看出它们两者的性格差异，从对对方的称呼中还可以看出，当然我们上节课发现的，从——提示语中也可以看出性格。现在我们再来说说，这是怎样的陶罐和铁罐呢？
预设：
生：骄傲蛮横，没有礼貌的铁罐
生：谦虚善良，温柔的陶罐
让我们带着对陶罐和铁罐的性格理解，再来分角色读读2——9自然段吧！
设计意图:
在层层递进和层层剖析的基础上，帮助学生把握陶罐和铁罐的性格特点，才能真正读好角色。
探究二：了解结局，体会道理
1.默读，了解结果
铁罐说：“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”默读第10——第17自然段，思考：许多年以后，陶罐和铁罐有怎样的结局？
预设：
生：两个罐子都遗落在荒凉的废墟上
生：许多年以后，陶罐变得很有价值，而铁罐消失得无影无踪......
设计意图:
在这里，教师要鼓励学生多角度、个性化理解，教师相机整合即可。
2.品读，体验价值
（1）读出场景。
许多年过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐，而铁罐无影无踪了。
自由读，都清楚当时的场景。再读，评读，读出意味深长的感觉。
（2）发现价值。
自己再读一读，想象当时的情景，你有什么发现吗？
教师相机点拨，把人们的表现和陶罐联系起来：由人们的表情“惊讶”“高兴”体会到陶罐的宝贵；由人们的动作“捧起”“清理”感受到陶罐的宝贵；由人们的语言“多美的陶罐啊！......”感受到陶罐价值连城以及人们对陶罐的赞美、爱惜之情。
3.联系，感悟道理。
（1）整体读文，感悟道理
（2）创设情境，感悟道理
创设对话情境：陶罐被考古队挖出来，奉为至宝，可铁罐却不见踪影。陶罐面对脚下的土地，仿佛自言自语，又仿佛对铁罐说——铁罐兄，虽然，你不一定听得见我的话，但有几句话，我还是想对你说......
试着和你的同桌互相说一说。
师相机总结：人都有自己的长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重对方，和睦共事。
设计意图:
鼓励学生多角度解读寓言，同桌互说，然后在指名发言的基础上，试着归纳，明白的道理具有个性化，允许学生讲出自己的合理发现和见解。
探究三：对比阅读，拓展延伸。
1.读懂故事，明白道理。
读一读《北风和太阳》，想想北风和太阳之间发生了什么事。从这个故事中，你明白了什么道理？和同桌分享一下自己的看法。
2.对比阅读，感悟写法。
想一想：《北风和太阳》中的北风和课文中的铁罐有没有相似之处？
3.师生讨论，共同分析。
同学们，这两篇寓言故事都很简短，但都向我们传达了深刻的道理：
每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。不过在故事中并没有描写出北风有骄傲的性格。
设计意图:
通过对比阅读，加深学生对“寓言是生活的一面镜子”的概念，掌握理解寓言的方法。
三、练习（口头练说）
小故事大道理，但其实在生活中，我们也常常遇见类似的事情，分享你见到的故事吧！
设计意图:
联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入地理解故事中的道理。
4、小结
这节课，我们通过学习陶罐和铁罐的寓言故事，明白了一个道理：我们要正确认识自己的优点和缺点，无论做人还是做事，都要谦虚，不能骄傲。
五、作业
1.基础作业：口头作业，改写这则寓言故事，赋予陶罐和铁罐相反的性格，题目就是《铁罐和陶罐》
2.拓展作业：阅读寓言故事《蚊子和狮子》
设计意图:
从课内知识向课外知识拓展、延伸，了解更多的寓言故事。
【板书设计】
6.陶罐和铁罐性格：谦虚
；
骄傲道理：看到别人的长处，正视自己的短处
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精品试卷·第
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