9.古诗三首《元日》教案

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古诗三首
【简案】
第一课时
课前预习
1.读：读通课文三遍以上。2.划：把课后要认要写的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。（多次出现的只划第一处）
3.写：参考书后《识字表》、《写字表》，自学本课生字，书空课后田字格中的11个生字（边书空，边给每个生字口头扩词）。
教学内容
粗略了解春节、清明、重阳三个传统节日的时间，重点学习春节的习俗，完成练习和作业。
教学目标
1.通过看图、注释、联系生活等方式，认识“屠、苏”等7个生字；通过观察比较，正确书写“魂”等6个字。2.通过借助注释、工具书等方法，理解《元日》大意；借助表格梳理内容，了解我国传统习俗。3.通过拓展，产生对我国传统节日的热爱，能够积极主动地探究中国传统节日深厚的文化内涵和独特的习俗。
教学重点
通过借助注释、工具书等方法，理解《元日》大意；借助表格梳理内容，了解我国传统习俗。
教学难点
通过借助注释、工具书等方法，理解《元日》大意；借助表格梳理内容，了解我国传统习俗。
教学用具
教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片学生用具：自制小张的生字卡片
教学过程
导入
单元导入，明确单元任务，引出课文主题。揭题导入，从课题中获取关键信息。
新授
探究一：读古诗正字音。自读初感知。字词正音。探究二：学古诗明节日学习《元日》，拓展资料。理解诗意。3.朗读指导，读出春节欢乐气氛。4.完成表格。根据《元日》所学内容，完成表格第一排。5.拓展延伸。6.交流评价。7.实践拓展。
练习
1.读一读，记一记。2.交流指导。请将所学生字，填在田字格里。
小结
回顾学习内容，提炼学习方法。
作业
1.基础作业：《生字抄写本》上每个生字抄写三遍，并扩词两个。2.拓展作业：（分层设计，选择其一，挑战星级）A.对今天学习的三个传统节日，除了古诗中提到的，你还有哪些了解？可以再去搜集一些相关资料，和同学们分享。★B.除学过的三个节日以外，你还对哪个传统节日感兴趣？和同学合作，组成学习小组，去搜集资料，展开调查，准备汇报吧！★★
【详案】
第一课时
【课前预习】
1.读：读通课文三遍以上。
2.划：把课后要认要写的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。（多次出现的只划第一处）
3.写：参考书后《识字表》、《写字表》和《词语表》，自学本课生字、新词，书空课后田字格中的11个生字（边书空，边给每个生字口头扩词）。
【教学内容】
粗略了解春节、清明、重阳三个传统节日的时间，重点学习春节的习俗，完成练习和作业。
【教学目标】
1.通过看图、组词、联系生活等方式，认识“屠、苏”等7个生字；通过观察比较，正确书写“魂”等6个字。
2.通过借助注释、工具书等方法，理解《元日》大意；借助表格梳理内容，了解我国传统习俗。
3.通过拓展，产生对我国传统节日的热爱，能够积极主动地探究中国传统节日深厚的文化内涵和独特的习俗。
【教学重点】
通过借助注释、工具书等方法，理解古诗大意；借助表格梳理内容，了解我国传统习俗。
【教学难点】
通过借助注释、工具书等方法，理解古诗大意；借助表格梳理内容，了解我国传统习俗。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片
学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
一、导入
(一）谈话导入
1.明确单元任务
（1）读读“单元导读”上半部分的句子，圈出主题。（指名交流，反馈：传统节日）
（2）读读下半部分的句子，画出学习本单元课文的要求。（出示：了解课文
是怎么围绕一个意思把课文写清楚的。收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。）
（3）关注插图。师：“单元导读”中都配有插图，看着这幅图，你有什么想
说的吗？
2.引出课文主题
师：我国文化历史悠久，有很多传统的节日，由古至今流传下来，今天我们就一起走进三个我国的传统节日。
设计意图:
教学语文，学习方法的习得是至关重要的。在第三单元学习开始前，引导学生先关注“单元导读”，形成单元整体阅读的意识，明确单元学习要求，学习更有针对性。
（2）揭题导入
1.激趣
师：今天我们要学的是三首古诗。读读古诗的题目，猜一猜每首诗写的是哪个传统节日？
2.释题
师：同学们，读完诗题，你猜到了吗？（出示古诗题目和注释）
追问：你是怎么猜出来的？（交流发现，通过注释理解题目：春节、清明节、重阳节）
师：对这几个传统节日，你都知道些什么？
小结：看来大家对传统节日都很熟悉呢，知道的真不少！下面我们就要走进三首古诗，看看诗人眼中的节日又是什么样的呢？
设计意图:
阅读从题目开始，通过题目，学生初步了解毎首诗讲的传统节日，发现可以通过注释理解词义。这是古诗学习的重要方法。
二、新授
探究一：读古诗正字音。
1.自读初感知。
让学生自由轻声朗读古诗，借助课后拼音读准生字词，读通诗句，难读的地方多读几次。
2.字词正音。
（1）指名读三首古诗。
（2）《元日》正音：屠苏。《九月九日忆山东兄弟》正音：“为”读第二声。
（3）去掉拼音读，齐读，指导学生注意停顿，读出诗的节奏。
设计意图:
课文中三首古诗的生字并不难，而且三首古诗传诵度很高，学生一下子就能读准。在具体语言环境中识字，也降低了识字难度。
探究二：学古诗明节日。
1.学习《元日》，拓展资料。元日指的就是正月初一，是一年的第一天，本意为吉日。元日还有很多别名，如元朔、元正、正旦、端日、岁首、新年、元春等等。介绍诗人王安石。
2.理解诗意。
（1）聊一聊自己的家乡正月初一有哪些习俗。（个别交流）
（2）诗中写到了正月初一的哪些习俗？把关键词语圈出来。(交流：放爆竹、屠苏、换桃符)
（3）出示图片，理解“爆竹”，谈谈体验。
（4）理解屠苏：阅读注释，理解屠苏就是用屠苏草泡的酒。
（5）理解第1句诗意。到了春节，家家户户饮着醇美的屠苏酒感受到了春天的气息。
（6）引读。
（7）理解“桃符“，指名读注释：新桃旧符就是用新桃符换下旧桃符。出示图片了解桃符。
（8）理解第2句诗意。初升的太阳照耀着千家万户，家家门上的桃符都换成了新的。(出示：千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符)
（9）齐读。
3.朗读指导，读出春节欢乐气氛。
4.完成表格。根据《元日》所学内容，完成表格第一排。
（1）出示表格，填写交流。
节日名称
过节时间
过节习俗
（2）再次诵读《元日》。
5.拓展延伸。
（1）出示《清明》《九月九日忆山东兄弟》。
（2）自主学习。自主根据古诗内容完成表格。
6.交流评价。
节日
过节时间
过节习俗
春节
农历正月初一
放爆竹、喝屠苏酒、换桃符
清明
公历4月5日前后
扫墓、踏青
重阳
农历九月初九
登高、插茱萸
7.实践拓展。
（1）师：我国有很多传统节日，这些节日有着深厚的文化内涵和独特的习俗，你知道我国还有哪些传统节日？
（2）师：我们可以怎样了解这些传统节日？(学生交流，相机板书：查日历、问长辈、上网搜)
（3）借助表格进行记录。
设计意图:
三年级诗词的教学，不需要逐字逐句翻译，让学生利用已有经验学习，借助注释阅读。通过阅读注释，学生能够大体上把握诗歌所讲的内容，并通过表格梳理，对诗歌中传统习俗有初步的了解。教材后面有综合实践的要求，提高孩子查找信息，以及初步使用表格整合信息的能力。教师在课堂上由扶到放，教给孩子综合运用的能力。
三、练习
1.读一读，记一记。（会读了，给☆涂上颜色）
屠苏
断魂
喝酒
牧童
兄弟
倍数
☆☆☆
2.交流指导。
（1）看结构。“魂”
“借”
“酒”
“何”
“牧”是左窄右宽，“欲”是左宽右窄。
（2）注意“魂”中的“鬼”里面是撇折点。“酒"里面有一横。教师书写
“魂”和“酒”。
（3）学生书写。
（4）反馈评议，再修正练写。
设计意图:
本课生字有6个出现在《清明》一诗中。同时，《清明》也是课后要求默写的古诗，将生字放在古诗中进行教学，对整首诗有一个整体的关照。
3.请将所学生字，填在田字格里。
清明时节雨纷纷，
路上行人
断
。
问
家
处有？
童
指杏花村。
四、小结
这节课，我们借助注释了解了古诗的大意，认识了三个传统节日，知道了节日的时间和习俗，同学们可真了不起！
五、作业
1.基础作业：《生字抄写本》上每个生字抄写三遍，扩词两个。
2.拓展作业：（分层设计，选择其一，挑战星级）
A.对今天学习的三个传统节日，除了古诗中提到的，你还有哪些了解？可以再去搜集一些相关资料，和同学们分享。★
B.除学过的三个节日以外，你还对哪个传统节日感兴趣？和同学合作，组成学习小组，去搜集资料，展开调查，准备汇报吧！★★
设计意图:
“作业”紧扣单元导读中的学习要求，从课内到课外，鼓励学生自主学习，获取更多和传统节日有关的信息，在班级内进行专题汇报，真正落实传统节日这一主题的学习。
【板书设计】
9.古诗三首《元日》：春节
《清明》：清明节传统节日《九月九日忆山东兄弟》：重阳节搜集资料的方法：查日历、问长辈、上网搜、查书籍……
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精品试卷·第
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