9.古诗三首《清明 》《 九月九日忆山东兄弟》教案

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古诗三首
【简案】
第二课时
教学内容
重点了解清明、重阳两个传统节日，知道节日的时间和习俗，体会诗人的情感，完成练习和作业。
教学目标
1.通过看图、注释、联系生活等方式，理解“纷纷”“异客”等词语的意思；通过观察比较，正确书写“符”等5个字。2.通过反复诵读，抓关键字眼，理解《清明》和《九月九日忆山东兄弟》两首诗的意思，体会作者的感情。3.进一步了解中国传统节日，感受中国传统文化的魅力，热爱中国传统文化。
教学重点
1.通过看图、注释、联系生活等方式，理解“纷纷”“异客”等词语的意思；通过观察比较，正确书写“符”等5个字。2.通过反复诵读，抓关键字眼，理解《清明》和《九月九日忆山东兄弟》两首诗的意思，体会作者的感情。
教学难点
通过反复诵读，抓关键字眼，理解《清明》和《九月九日忆山东兄弟》两首诗的意思，体会作者的感情。
教学用具
教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片学生用具：自制小张的生字卡片
教学过程
导入
齐背《元日》，引入新诗。
新授
探究一：读古诗解诗意。出示古诗，自由朗读。理解诗意。拓展想象。探究二：抓字眼品古诗。出示古诗《九月九日忆山东兄弟》。全班齐读。理解诗意。朗读全诗。
练习
1.读词语，记一记。2.出示汉字。观察结构。教师范写，学生练写。反馈评议。
小结
回顾学习内容，提炼学习方法。
作业
1.基础作业：《生字抄写本》上每个生字抄写三遍，口头扩词。2.拓展作业：（分层设计，选择其一，挑战星级）A.背诵一首课外写传统节日的古诗。★B.小朋友，你们在课外一定还收集了传统节日的资料吧。请跟大家一起交流一下吧。★★
【详案】
第二课时
【教学目标】
1.通过看图、注释、联系生活等方式，理解“纷纷”“异客”等词语的意思；通过观察比较，正确书写“符”等5个字。
2.通过反复诵读，抓关键字眼，理解《清明》和《九月九日忆山东兄弟》两首诗的意思，体会作者的感情。
3.进一步了解中国传统节日，感受中国传统文化的魅力，热爱中国传统文化。
【教学重点】
1.通过看图、注释、联系生活等方式，理解“纷纷”“异客”等词语的意思；通过观察比较，正确书写“符”等5个字。
2.通过反复诵读，抓关键字眼，理解《清明》和《九月九日忆山东兄弟》两首诗的意思，体会作者的感情。
【教学难点】
通过反复诵读，抓关键字眼，理解《清明》和《九月九日忆山东兄弟》两首诗的意思，体会作者的感情。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片
学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
一、导入
1．齐背《元日》。
2．引入新诗。师：上节课我们在《元日》中感受到了热闹非凡的春节气息，今天我们学习下一篇古诗《清明》，走进不一样的节日去看看。（课件出示课题，学生齐读）
二、新授
探究一：读古诗解诗意
1.出示古诗，自由朗读
（1）师出示朗读要求：自由读古诗《清明》，借助拼音读准字音，遇到难读的字多读几遍。学生读，教师巡视。
（2）轮流朗读，相机正音。师：那请一组四个小朋友一人一行来完成这首古诗的朗读，其他小朋友认真听他们有没有做到字音准确，诗句通顺。
学生开火车轮流读——生生点评——师相机正音
指明小老师领读——师相机正音——男女生比赛读
（3）介绍作者。
2.理解诗意。
（1）交流清明习俗。
我国二十四节气之一的清明节，在公历4月5日前后，是最重要的祭祀节日之一，也是扫墓祭祖的日子。
（2）抓诗眼理解第1句。
①“纷纷”指什么？这里“纷纷”指的是那种“天街小雨润如酥”样的雨，也不同于夏天如倾如注的暴雨，和淅淅沥沥的秋雨也不是一个味道。诗中除了雨“纷纷”，还有什么是“纷纷”的？（雨中行路者的心情）
②体会“欲断魂”。形容伤感极深，好像灵魂要与身体分开一样。（断魂：神情凄迷，烦闷不乐）
这两句是说，清明时候，阴雨连绵，飘飘洒洒下个不停；如此天气，如此节日，路上行人情绪低落，神魂散乱。
（3）指名读，齐读。
3.拓展想象。
清明在古代是一个重要节日，照例应该家人团聚，一起上坟祭扫，或踏青春游。现在这位行人孤身一人，在陌生的地方赶路，心里已经不妤受，又淋了雨，此时，他想做什么?
设计意图:
理解诗的意思，可以借助注释，但要走进作者的内心，更深层次地感受古诗中的情感，就必须借助古诗中的词眼，细品、揣摩词眼背后的意蕴与作者感同身受，才能更好地理解。
探究二：抓字眼品古诗
1.出示古诗《九月九日忆山东兄弟》。
2.全班齐读。
3.理解诗意。
（1）是什么引发诗人的离别愁绪、思乡念亲之情呢？(每逢佳节)
（2）抓字眼体会诗情。(第1句)
①理解异乡：他乡。
补充资料，介绍王维：王维15岁那年，就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了，
因此长安对他来说就是“异乡”。
②异客：王维小小年纪漂泊在外，独居他乡，身份是“异客”。
拓展想象：当我们离开家，孤独寂寞的时候，我们可以打开电视，解解闷；
想家的时候，可以给家里打个电话，和亲人聊上几句；实在忍不住就坐车、坐飞
机回家。但是王维生活在古时候，没有电话，晚上没有电视，该是多寂寞啊。
（3）两次引读。
①他15岁离开家乡，这种举目无亲的日子过了两年。两年，七百多个日日夜夜，诗人没有哪一天不在思念着亲人啊！什么时候才能团聚呢？引读——
②年年重阳，今年又重阳，一年一度重阳节到了，作者目睹家家户户欢度节日，心中思乡之情再也抑制不住了，于是作出千古佳句。引读——
（4）展开联想，体会诗情(第2句)。
①王维思乡之情犹如潮水涌出，他想到了什么？
②学生交流。
③如今没人与他共度佳节，他只好孤身一人站在高高的山上，远远望着家乡，他的心是多么伤心难过啊。引读——
4.朗读全诗。
设计意图:
诵读古诗部分层层推进，抓住古诗中的关键词，着力指导学生通过诵读实践，加深对诗歌的领悟，培养语感，体会诗人的绵绵思乡之情。
三、练习
1.读一读，记一记。
但愿人长久，千里共婵娟。——宋·苏轼（中秋节）
无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。——宋·王禹偁（清明节）
2.出示汉字。符、兄、独、异、佳。观察结构。“独”“佳”是左右结构的字，都是左窄右宽。“异”“符”
是上下结构的字，异上半部分是“巳”，需要封口，重点指导。兄是独体字。教师范写，学生练写。反馈评议。
设计意图:
基于本课时教学目标，“练习”板块拓展了和传统节日有关的古诗，让学生积累。写字教学采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主体。学生对生字笔画及位置主动观察，教师重点点拨指导，引导学生归类识记，找到识字写字的方法。
四、小结
这节课，我们主要通过抓词眼的学习方法，体会了诗人借诗句所想表达出的丰富情感，收获可真大啊！
五、作业
1.基础作业：《生字抄写本》上每个生字抄写三遍，口头扩词。
2.拓展作业：（分层设计，选择其一，挑战星级）
A.背诵一首课外写传统节日的古诗。★
B.小朋友，你们在课外一定还收集了传统节日的资料吧。请跟大家一起交流一下吧。★★
设计意图:
借助学生对传统节日的兴趣，课后进行一些拓展，可以让学生更广泛地感受中国传统文化的魅力。
【板书设计】
古诗三首《清明》：
纷纷、断魂《九月九日忆山东兄弟》：异乡、异客
方法：抓词眼
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精品试卷·第
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