2.《乡下人家》教案 第一课时

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乡下人家
【简案】
第一课时
课前预习
1.朗读课文至少三遍，读准字音，读通句子。
2.借助拼音，自主认读课后的“构、冠”等10个生字；仔细观察要求会写的“构、饰”等15个生字，在旁边写一个，书写有困难的生字圈出来。3.将课文读正确、读通顺之后，在文中划出自己最感兴趣的景致，并简要写一写自己的感受。
教学内容
认读生字和词语，正确流利地朗读课文，了解主要内容，体会乡下人家的美景，完成练习和作业。
教学目标
1.借助拼音等识字方法，正确认读“构、冠”等10个生字，正确书写“构、饰”等15个字和“屋檐、构成”等14个词语。2.在读准字音、读通句子的基础上，能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。3.通过朗读和想象画面，体会乡下人家房前屋后的美景。
教学重点
了解课文的主要内容，体会乡下人家房前屋后的美景。
教学难点
通过朗读和想象画面，体会乡下人家房前屋后的美景。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入
1．出示一组关于农村生活的图画。2.让学生介绍画面上的乡村景色。3.揭题:今天，我们就来学习陈醉云的《乡下人家》
新授
探究一：初读课文，整体感知1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，注意停顿,读不通的地方多读几遍。2.检查交流。（1）出示文中的生字词，指名读，再齐读。（2）理解有新鲜感的词语：时令、向晚、捣衣。（3）指导文中比较难写或者容易写错的生字探究二：再读课文，梳理课文内容1.指名分自然段读课文，思考：课文写了乡下人家的不少景物，如果给课文配画，你觉得可以画几幅？试着给每幅画取个名字。2.交流体会。要点提示:(屋前)瓜藤攀架。(门前)繁花次第开。(房前屋后)雨后春笋长；群鸡觅食；群鸭戏水。(屋前)摆桌吃饭；月夜人梦。3.引导学生根据提示，概述课文内容。4.聚焦中心句，把握课文结构。（1）让学生找出课文的中心句，用笔画下来。（2）让学生结合课文内容，说说对“独特”和“迷人”的初步理解。探究三：精读课文第一、二自然段
1.自读课文的第一自然段，思考：课文是怎么写乡下人家的屋前瓜藤的？2.交流讨论。（1）引导学生发现句子里表示动作的词，用笔圈画出来。
（2）启发思考：屋前的瓜藤,本来是一处静物描写，为什么作者却用了这么多表示动作的词？（3）引导学生发现句中的对比。出示：青的、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。引导发现：课文运用对比的手法，写出了乡下人家的生机与活力。（4）指导朗读第一自然段。3.指名读第二自然段（1）思考：乡下人家都养了哪些花？这些花很漂亮，课文为何说这些花“朴素中带着几分华丽”?（2）读一读写竹的句子，思考：乡下人家种的竹子有什么特点?
练习
1.正确、流利地朗读课文。2.认真练写本课要求会写的生字和词语两遍。
小结
回顾学习内容，理顺学习方法。
作业
1.基础作业：继续练写完本课要求会写的生字和词语。2.拓展作业：收集更多乡村美景的图片或文章去看一看、读一读。
【详案】
第一课时
【课前预习】
1.朗读课文至少三遍，读准字音，读通句子。
2.借助拼音，自主认读课后的“构、冠”等10个生字；仔细观察要求会写的“构、饰”等15个生字，在旁边写一个，书写有困难的生字圈出来。
3.将课文读正确、读通顺之后，在文中划出自己最感兴趣的景致，并简要写一写自己的感受。
【教学目标】
1.借助拼音等识字方法，正确认读“构、冠”等10个生字，正确书写“构、饰”等15个字和“屋檐、构成”等14个词语。
2.在读准字音、读通句子的基础上，能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.通过朗读和想象画面，体会乡下人家房前屋后的美景。
【教学重点】
了解课文的主要内容，体会乡下人家房前屋后的美景。
【教学难点】
通过朗读和想象画面，体会乡下人家房前屋后的美景。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
1、导入
1.出示一组关于农村生活的图画。
2.让学生介绍画面上的乡村景色。
预设:小桥流水、绿油油的庄稼、村落等。
3.揭题
乡下的风景，别样于城市，曾让很多人魂牵梦绕。今天，我们就来学习陈醉云的《乡下人家》
设计意图:
由农村生活的图片，直观地导入，给学生视觉上的冲击和美的享受，为课文的学习增添更多的期待和乐趣。
二、新授
探究一：初读课文，整体感知
1.
自读课文，要求：读准字音，读通句子，注意停顿，读不通的地方多读几遍。
2.检查交流。
（1）出示文中的生字词，指名读，再齐读。
构成
鸡冠花
朴素
率领
倘若
附近
捣衣
绘画
和谐
（2）理解有新鲜感的词语。
①时令：季节、节令
先在文中圈出“时令”,读词语所在的句子，根据句子想想“依着时令”的意思。
②向晚：天色将晚，傍晚。
同样运用联系上下文的方法理解“向晚”的意思。
③捣衣：在河边拿着棒子洗衣服。
借助画面，了解“捣衣”的意思。
（3）指导文中比较难写或者容易写错的生字
蹲
率
谐
饰
设计意图：
本课的生字比较多，在初读课文之后，引导学生集中识记，并让学生根据上下文，理解具有新鲜感的词语，从而整体感知课文的结构。对于比较容易写错的生字，需要进行必要的指导。
探究二：再读课文，梳理课文内容
1.指名分自然段读课文，思考:课文写了乡下人家的不少景物，如果给课文配画，你觉得可以画几幅？试着给每幅画取个名字。
2.交流体会。
（1）屋前——瓜藤攀架。读第一自然段，适时辨识多音字“结”在句中的读音。
（2）门前——繁花次第开。鸡冠花的“冠”在这里读第一声，结合课文里“依着时令开”的意思，帮助学生提炼概括。
（3）房前屋后——雨后春笋长；群鸭觅食。
（4）屋前——院落晚餐；月夜人梦。
3.引导学生根据提示，概述课文内容。
乡下人家，屋前
，门前
，房前屋后
。
夏天傍晚，人们在屋前
，秋夜，
。
点拨：抓住方位词和时间词，理清顺序，就可以把握《乡下人家》这篇课文的主要内容了。
4.聚焦中心句，把握课文结构。
（1）让学生找出课文的中心句，用笔画下来。
结合学生交流，出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（2）让学生结合课文内容，说说对“独特”和“迷人”的初步理解。
预设：乡下人家的生活充满生机、多姿多彩、无拘无束、自然和谐......
（3）小结：课文是分总结构，结尾这一句是关键语句，总结了全文。
设计意图：
要初步体会文本表达的思想感情，需给足学生时间自由朗读，整体感知大意，在抓住关键句了解每个自然段的内容，理清课文中写了哪些画面，在头脑中形成一幅整体的乡下人家图。
探究三：精读课文第一、二自然段
1.自读课文的第一自然段，思考：课文是怎么写乡下人家的屋前瓜藤的?
2.交流讨论。
（1）引导学生发现句子里表示动作的词，用笔圈画出来：攀、爬、落、结、挂。
（2）启发思考：屋前的瓜藤，本来是一处静物描写，作者却用了这么多表示动作的词，这是为什么？
点拨：用一连串动词写出了瓜藤生长的过程，随着课文的描写，在我们的面前徐徐展开了一幅瓜藤攀爬图，静中有动，能把景物写活，写出生气和活力。
（3）引导学生发现句中的对比。
出示：青的、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
提问：高楼前的石狮子和旗杆，给人什么感觉？而青的、红的瓜，碧绿的藤和叶呢？
预设：高楼前的石狮子和旗杆让我们觉得严肃、单调；而青的、红的瓜，碧绿的藤和叶让我们觉得很可爱，有生气。
小结：课文运用对比的手法，写出了乡下人家的生机与活力。
（4）指导朗读第一自然段。
3.指名读第二自然段
（1）思考:乡下人家都养了哪些花？这些花很漂亮，课文为何说这些花“朴素中带着几分华丽”?
交流讨论，要点：“朴素”指的是这些花在乡下很常见，很普通，不需要怎么照料就能存活。“华丽”是指花开的美丽，好看。
（2）读课文第二段中写竹的句子，思考：乡下人家种的竹子有什么特点？
点拨：
①抓住“几十枝”“投下一片绿绿的浓荫”，体会到竹的多和茂盛。
②抓住“探”这个拟人词，体会笋悄悄地生长，长得快、可爱，生机勃勃
设计意图：
引导学生抓住关键词句，对屋前瓜藤、鲜花绽放、雨后春笋这三个景致进行深入体会，感受乡村景致的可爱、生机和活力。
三、练习（朗读和练写）
1.正确、流利地朗读课文。
2.认真练写本课要求会写的生字和词语两遍。
设计意图:
巩固所学内容，进一步明确学习重点。
4、小结
这节课，我们通过联系上下文，理解了文中具有新鲜感的词语；通过多种朗读，抓住关键词句，理清了乡下人家房前屋后的美景，在头脑中形成了一幅整体的乡下人家图。下节课，我们将深入探究自己最感兴趣的景致。
五、作业
1.基础作业：继续练写完本课要求会写的生字和词语。
2.拓展作业：收集更多乡村美景的图片或文章去看一看、读一读。
设计意图:
从课内知识向课外知识拓展、延伸，收集更多乡村美景的图片或文章，在增长知识面的同时，进一步感受乡村生活的美好。
【板书设计】
乡下人家
屋前——瓜藤攀架门前——繁花次第开房前屋后——雨后春笋长
鸡鸭觅食
屋前——院落晚餐
月夜人梦
独特
迷人
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精品试卷·第
2
页
（共
2
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