人教版 三年级下册音乐 第三单元 唱歌 卖报歌｜ 教案（表格式）

小学音乐教学设计
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题目 卖报歌 年级 3年级
教学目标 1. 通过学唱歌曲培养学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。
2. 了解相关的音乐小常识。
教学重点

通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。
教学 难点 感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。
前八后十六节奏的正确演唱。
教具 钢琴、口风琴、多媒体课件。
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时间

导入
歌曲
新授
审美创新
课堂小结 1、观看升旗仪式视频
2、介绍作者聂耳
_è??è??_（1912～1935）中国音乐家。原名聂守信，字子义(亦作紫艺),中华人民共和国国歌《_?????????è??è?????_》的聂耳
作曲者。原籍云南_??????_。聂耳在他短暂的一生创作了无数首激人奋进的歌曲，大多深刻地反映了当时劳动人民的思想感情，准确地塑造了工人、歌女、_??????_等劳动群众的音乐形象。在抗日救亡运动中，_è??è??_的这些歌曲，产生了广泛深远的影响。他的代表作有《_?????????è??è?????_》、《_?¤§è·????_》、《码头工人》、《新女性》、《毕业歌》、《飞花歌》、《_é??è??????????????_》、《卖报歌》、《_????¨????_》等。他的音乐创作具有鲜明的时代感、严肃的思想性、高昂的民族精神和卓越的艺术创造性。他的音乐创作为_???????????§é????§_革命音乐的发展明确了方向，树立了榜样。
介绍歌曲创作背景
1933年_è??è??_在上海联华影片公司工作时，结识了一位名叫“小毛头”的卖报_??????_，“卖_??????_”的原型便是她。这名小女孩姓杨，十岁，还没有一个正式的学名，人们都叫他“小毛头” 。有一天“小毛头”饿得头昏眼花，摇摇晃晃的时候，一小报童，一辆电车靠站，一批人从电车上涌下来，“小毛头”被撞倒在地，头上起了血泡，手上的报纸散乱一地，“小毛头”坐在地上大哭起来。这时一个陌生的叔叔帮她拾起了报纸，还扶她起来，把弄脏的报纸都买走了——这人就是_è??è??_。傍晚，他约朋友_??¨??????_出去走走，他边走边对朋友说：这条路上有一位卖报的小姑娘（“小毛头”），卖报时喊的名字很动听，想让周伯勋也听一听。当他们走到吕班路口时，果然看到了一小姑娘走来走去，匆忙地卖着晚报，她声音清脆、响亮、有顺序地叫卖着报名和价钱。聂耳走过去买了几份报，同时跟她聊了起来，知道她父亲有病，家庭生活困难。在回家的路上_è??è??_沉重地说：“很想把卖报儿童的悲惨生活写出来。
听录音范唱
3、节奏练习
4、学唱旋律
5、歌曲填词
6、歌曲处理
（1）学习第一段
师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？
师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的） 师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的） 要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段
（2）学习第二段
师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？ 学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象
（3）学习第三段
师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音) 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。
口风琴学习吹奏《卖报歌》旋律
教师总结
观看视频，谈谈观看完的感受
学生观看视频，了解作者。
了解作品创作背景。
了解学习歌曲
学生学习演奏歌曲
激发学生的爱国热情
认识了解作者，再次增强学生的爱国热情
教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。
了解作品
感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。
富有表现力的声音有感情的演唱歌曲
提高学生学习试奏能力
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课后反思：