《诗歌鉴赏答题步骤》学案
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文档简介
《诗歌鉴赏答题步骤》学案
教学目标：
1、让学生了解诗歌鉴赏的考试要求，把握几种常见的题目类型。
2、帮助学生归纳诗歌鉴赏题的基本答题步骤。
3、通过练习掌握巩固所学知识。
教学重难点：
让学生通过练习掌握诗歌鉴赏题的基本答题步骤。
教学过程：
一、考试说明
《考试说明》对本考点提出了两点要求：
1．鉴赏文学作品的意象、形象、语言和表达技巧；
2．评价文学作品的思想内容和作者观点态度。
二、简单介绍几种常见的答题模式
（一）分析意境
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面 表达了诗人怎样的思想感情
答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
②概括景物所营造的氛围特点。
③分析作者的思想感情。
例题：
十五夜望月 王建
中庭地白栖树鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
练习：
江汉 杜甫
江汉思归客，乾冲一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。
（二）分析技巧
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法
提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的 有何效果
答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
例题：
书湖阴先生壁二首（选一）
王安石
茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼①送青来。
注：①排闼：闯进门来。闼，小门。
“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？
练习：
听蜀僧濬弹琴 李白
蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。
为我一挥手，如听万壑松。
客心洗流水②，余响入霜钟③。
不觉碧山暮，秋云暗几重。
注：① 绿绮：古代名琴。 ② 流水：借用“高山流水”典故。③ 霜钟：《山海经 中山经》载，丰山有九种，霜降而鸣。
问：结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。
（三） 分析语言特色
例题：
长干曲四首（其一）
崔颢
“君家何处住？妾住在横塘。”
停舟暂借问，或恐是同乡。
问：品评这首诗歌语言上的特色。
练习：
乌衣巷 刘禹锡
朱雀桥边野草花， 乌衣巷口夕阳斜。
旧时王榭堂前燕， 飞入寻常百姓家。
请简要赏析这首诗歌的语言特色。
（四） 炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
2提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
答题步骤：
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答题套路：
该字在诗中的意思是……，生动形象地写出了……的情景，淋漓尽致地表达了作者……的情感。
例题：
江间作四首(其三)
潘大临①
西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。
形胜三分国，波流万世功。
沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。
最羡渔竿客，归船雨打篷。
〔注〕①潘大临：黄州(今湖北黄冈)人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃.③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。
练习：
新晴野望 王维
新晴原野旷，极目无尘垢。
郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
农月无闲人，倾家事南亩。
【注】尘垢：尘埃。
第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。
（五 ） 一词领全诗型
提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
答题步骤：
(1)该词对突出主旨所起的作用。
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑
例题：
山行即事 宋·王 质
浮云在空碧,来往议阴晴。
荷雨洒衣湿,蘋风吹袖清。
鹊声喧日出,鸥性狎波平。
山色不言语,唤醒三日酲。
[注]①蘋：一种水草。②鸥性：海鸥，性喜在海上随潮迎浪，上下飞翔。狎(xiá)：戏耍，玩弄。 ③酲：Chéng,酒后神志不清，诗中指精神不振的样子。
首联的“议”字是全诗的关键，为什么？
练习：
湖州歌
南宋汪元亮
北望燕云不尽头，
大江东去水悠悠。
夕阳一片寒鸦外，
目断东南四百州。
注：本诗写于元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。
简析“望”字在诗中的作用。
（五）赏析形象：人物、景物、物象
设问示例
1、你从诗中看到了一个什么样的人物形象？
2、“…（诗句）”勾勒出了怎样的形象
答题步骤
①找出诗词中描写形象的相关语句。
②概括形象的特征。
③结合诗词主旨，指出所写形象的思想感情、表达作用和效果。
例题:
人物形象 ：
鹧鸪天
苏轼
林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。
村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。
注：这首词为苏轼贬谪黄州时所作。
问：下片刻画了诗人怎样的形象？
物象
北陂杏花
王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
注：陂，池塘。
问：诗中的杏花是什么形象？作者的用意是什么？
（六）观点品评
提问方式：你是否同意某人对这首诗的评价？为什么？请结合诗句说说你的理由。
答题步骤 ：
①弄清品评的角度（内容形式？整体局部？表现手法？）；
②读诗和某人的评价；
③研读诗作，形成自己的看法；
④结合原诗句具体分析你观点的依据。
答题范式：
（1）同意。理由是…
（2）不同意。理由是…
（结合诗句、手法、主题具体分析）
例题：
子夜吴歌 · 秋歌
李 白
长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
何日平胡虏，良人罢远征。
问：前人曾说过：“余窃谓删去末两句做绝句，更觉浑含无尽。”你是否同意这个说法？请说说理由
练习：
渡湘江
（唐）杜审言
迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。
独怜京国人南窜，不似湘江水北流。
问：清人吴乔说：“情能移境，境亦能移 境。”试据此对“今春花鸟作边愁”一句作评析。
（七）比较鉴赏
提问示例：
1．这两首诗都写到了…，各有什么寓意？
2．这两首诗表达的思想感情有何异同？
3．这两首诗分别采用了什么表现方法？
答题步骤：
①先明确比较角度，找准两者之间的异同点；
②结合诗句具体分析研究；
③最后指明不同之处在各自诗中的作用。
答题范式：
两首诗都…，都表达了诗人…（写出共同点）；
不同之处是：第一首…（写出不同点及其表达作用），第二首…（写出不同点及其表达作用）
例题：
禾熟
孔平仲
百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。
老牛释了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。
病牛
李纲
耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？
但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。
问：两首诗都描写了“牛”的形象，其形象意义是否相同？请简析。
练习：
木芙蓉 吕本中
小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。
犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。
窗前木芙蓉
范成大
辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。
更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。
[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。
问：两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？
教学目标：
1、让学生了解诗歌鉴赏的考试要求，把握几种常见的题目类型。
2、帮助学生归纳诗歌鉴赏题的基本答题步骤。
3、通过练习掌握巩固所学知识。
教学重难点：
让学生通过练习掌握诗歌鉴赏题的基本答题步骤。
教学过程：
一、考试说明
《考试说明》对本考点提出了两点要求：
1．鉴赏文学作品的意象、形象、语言和表达技巧；
2．评价文学作品的思想内容和作者观点态度。
二、简单介绍几种常见的答题模式
（一）分析意境
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面 表达了诗人怎样的思想感情
答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
②概括景物所营造的氛围特点。
③分析作者的思想感情。
例题：
十五夜望月 王建
中庭地白栖树鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
练习：
江汉 杜甫
江汉思归客，乾冲一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。
（二）分析技巧
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法
提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的 有何效果
答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
例题：
书湖阴先生壁二首（选一）
王安石
茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼①送青来。
注：①排闼：闯进门来。闼，小门。
“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？
练习：
听蜀僧濬弹琴 李白
蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。
为我一挥手，如听万壑松。
客心洗流水②，余响入霜钟③。
不觉碧山暮，秋云暗几重。
注：① 绿绮：古代名琴。 ② 流水：借用“高山流水”典故。③ 霜钟：《山海经 中山经》载，丰山有九种，霜降而鸣。
问：结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。
（三） 分析语言特色
例题：
长干曲四首（其一）
崔颢
“君家何处住？妾住在横塘。”
停舟暂借问，或恐是同乡。
问：品评这首诗歌语言上的特色。
练习：
乌衣巷 刘禹锡
朱雀桥边野草花， 乌衣巷口夕阳斜。
旧时王榭堂前燕， 飞入寻常百姓家。
请简要赏析这首诗歌的语言特色。
（四） 炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
2提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
答题步骤：
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答题套路：
该字在诗中的意思是……，生动形象地写出了……的情景，淋漓尽致地表达了作者……的情感。
例题：
江间作四首(其三)
潘大临①
西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。
形胜三分国，波流万世功。
沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。
最羡渔竿客，归船雨打篷。
〔注〕①潘大临：黄州(今湖北黄冈)人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃.③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。
练习：
新晴野望 王维
新晴原野旷，极目无尘垢。
郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
农月无闲人，倾家事南亩。
【注】尘垢：尘埃。
第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。
（五 ） 一词领全诗型
提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
答题步骤：
(1)该词对突出主旨所起的作用。
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑
例题：
山行即事 宋·王 质
浮云在空碧,来往议阴晴。
荷雨洒衣湿,蘋风吹袖清。
鹊声喧日出,鸥性狎波平。
山色不言语,唤醒三日酲。
[注]①蘋：一种水草。②鸥性：海鸥，性喜在海上随潮迎浪，上下飞翔。狎(xiá)：戏耍，玩弄。 ③酲：Chéng,酒后神志不清，诗中指精神不振的样子。
首联的“议”字是全诗的关键，为什么？
练习：
湖州歌
南宋汪元亮
北望燕云不尽头，
大江东去水悠悠。
夕阳一片寒鸦外，
目断东南四百州。
注：本诗写于元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。
简析“望”字在诗中的作用。
（五）赏析形象：人物、景物、物象
设问示例
1、你从诗中看到了一个什么样的人物形象？
2、“…（诗句）”勾勒出了怎样的形象
答题步骤
①找出诗词中描写形象的相关语句。
②概括形象的特征。
③结合诗词主旨，指出所写形象的思想感情、表达作用和效果。
例题:
人物形象 ：
鹧鸪天
苏轼
林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。
村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。
注：这首词为苏轼贬谪黄州时所作。
问：下片刻画了诗人怎样的形象？
物象
北陂杏花
王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
注：陂，池塘。
问：诗中的杏花是什么形象？作者的用意是什么？
（六）观点品评
提问方式：你是否同意某人对这首诗的评价？为什么？请结合诗句说说你的理由。
答题步骤 ：
①弄清品评的角度（内容形式？整体局部？表现手法？）；
②读诗和某人的评价；
③研读诗作，形成自己的看法；
④结合原诗句具体分析你观点的依据。
答题范式：
（1）同意。理由是…
（2）不同意。理由是…
（结合诗句、手法、主题具体分析）
例题：
子夜吴歌 · 秋歌
李 白
长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
何日平胡虏，良人罢远征。
问：前人曾说过：“余窃谓删去末两句做绝句，更觉浑含无尽。”你是否同意这个说法？请说说理由
练习：
渡湘江
（唐）杜审言
迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。
独怜京国人南窜，不似湘江水北流。
问：清人吴乔说：“情能移境，境亦能移 境。”试据此对“今春花鸟作边愁”一句作评析。
（七）比较鉴赏
提问示例：
1．这两首诗都写到了…，各有什么寓意？
2．这两首诗表达的思想感情有何异同？
3．这两首诗分别采用了什么表现方法？
答题步骤：
①先明确比较角度，找准两者之间的异同点；
②结合诗句具体分析研究；
③最后指明不同之处在各自诗中的作用。
答题范式：
两首诗都…，都表达了诗人…（写出共同点）；
不同之处是：第一首…（写出不同点及其表达作用），第二首…（写出不同点及其表达作用）
例题：
禾熟
孔平仲
百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。
老牛释了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。
病牛
李纲
耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？
但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。
问：两首诗都描写了“牛”的形象，其形象意义是否相同？请简析。
练习：
木芙蓉 吕本中
小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。
犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。
窗前木芙蓉
范成大
辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。
更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。
[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。
问：两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？