三年级数学下册 口算除法（例1例2）教案 人教版
文档属性
| 名称 | 三年级数学下册 口算除法（例1例2）教案 人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 33.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-29 12:19:15 | ||
图片预览
文档简介
集体备课
备课序号：第
次
（初备）
时间：
年
月
日
主备教师
教研组长
辅备教师
教学内容
口算除法（例1、例2）
备课时间
学习目标
知识与技能
掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。
过程与方法
经历除数是两位数的除法的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。
情感态度与价值观
在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点
掌握除法是两位数的除法的口算和估算的技巧与方法。
教学难点
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教法
讲解引导
学法
小组合作，独立练习
教学准备
课件
课时
1课时
课型：新授课
每课三分钟
教学过程
二次复备栏
一、复习导入给小动物们找家。400÷5＝
360÷9＝
1800÷6＝
280÷4＝
2400÷4＝
800÷4＝除数是一位数的口算除法来引入新课。板书课题：口算除法。二、探究新知1.课件出示教材P71例1（1）要求学生弄清题意，分析条件和问题。提示：要求可以分给几个班，就是求80里面有多少个20。指名学生列算式：80÷20＝
（个）师：同学们思考一下，怎样快速地算出这道题的答案？生1：20×4＝80，所以80÷20＝4生2:8÷2＝4，所以80÷20＝4教师进行讲解并小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现80÷20=40的情况，验算时可以用乘法来验算40×20＝800。思考：83÷20≈
80÷19≈
组织学生在小组中讨论并汇报以上这3个算式之间有什么联系？（都可以用80÷20＝4来计算）2.课件出示教材P71例2（1）教师引导学生小组讨论，合作交流说出除数是两位数的除法口算方法。（2）小组代表汇报思考：122÷30≈
120÷28≈
（1）教师组织学生讨论除数是两位数的除法估算方法教师根据学生的回答归纳总结：口算除法时可依据除法或口算乘法来做；估算时可把被除数或除数估成整百或整十数来做。3.随堂练习：课件出示P71做一做1、2题。教师提示学生注意观察每组算式有什么区别和联系。三、巩固练习1.课件出示教材P72练习十二第1题学生独立完成，把答案写在教材上，教师巡视，完成后指名学生说一题想法，集体订正。2.课件出示教材P72练习十二第2题学生独立完成在教材上，汇报想法3.课件出示小练习册P30第3题学生讨论后汇报，可能性越多越好。4.课件出示小练习册P30第3题指名学生说出数学信息和问题，进行解答。四、课堂总结这节课你都有哪些收获？
作业设计
1.第72页练习十二，第4题、第5题、第7题。2.小同步练习册第30、31页
板书设计
口算除法80÷20＝4（个）
83÷20≈4
80÷19≈4120÷30＝4
122÷30≈4
120÷28≈4
教学反思
备课序号：第
次
（初备）
时间：
年
月
日
主备教师
教研组长
辅备教师
教学内容
口算除法（例1、例2）
备课时间
学习目标
知识与技能
掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。
过程与方法
经历除数是两位数的除法的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。
情感态度与价值观
在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点
掌握除法是两位数的除法的口算和估算的技巧与方法。
教学难点
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教法
讲解引导
学法
小组合作，独立练习
教学准备
课件
课时
1课时
课型：新授课
每课三分钟
教学过程
二次复备栏
一、复习导入给小动物们找家。400÷5＝
360÷9＝
1800÷6＝
280÷4＝
2400÷4＝
800÷4＝除数是一位数的口算除法来引入新课。板书课题：口算除法。二、探究新知1.课件出示教材P71例1（1）要求学生弄清题意，分析条件和问题。提示：要求可以分给几个班，就是求80里面有多少个20。指名学生列算式：80÷20＝
（个）师：同学们思考一下，怎样快速地算出这道题的答案？生1：20×4＝80，所以80÷20＝4生2:8÷2＝4，所以80÷20＝4教师进行讲解并小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现80÷20=40的情况，验算时可以用乘法来验算40×20＝800。思考：83÷20≈
80÷19≈
组织学生在小组中讨论并汇报以上这3个算式之间有什么联系？（都可以用80÷20＝4来计算）2.课件出示教材P71例2（1）教师引导学生小组讨论，合作交流说出除数是两位数的除法口算方法。（2）小组代表汇报思考：122÷30≈
120÷28≈
（1）教师组织学生讨论除数是两位数的除法估算方法教师根据学生的回答归纳总结：口算除法时可依据除法或口算乘法来做；估算时可把被除数或除数估成整百或整十数来做。3.随堂练习：课件出示P71做一做1、2题。教师提示学生注意观察每组算式有什么区别和联系。三、巩固练习1.课件出示教材P72练习十二第1题学生独立完成，把答案写在教材上，教师巡视，完成后指名学生说一题想法，集体订正。2.课件出示教材P72练习十二第2题学生独立完成在教材上，汇报想法3.课件出示小练习册P30第3题学生讨论后汇报，可能性越多越好。4.课件出示小练习册P30第3题指名学生说出数学信息和问题，进行解答。四、课堂总结这节课你都有哪些收获？
作业设计
1.第72页练习十二，第4题、第5题、第7题。2.小同步练习册第30、31页
板书设计
口算除法80÷20＝4（个）
83÷20≈4
80÷19≈4120÷30＝4
122÷30≈4
120÷28≈4
教学反思