部编版 三年级语文下册2 燕子 教案（表格式）

学科
语文
年级/册
三年级（下）
教材版本
部编版
课题名称
第一单元 2《燕子》
教学目标
在语文学习过程中，培养学生的观察能力，着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。
重难点分析
重点分析
学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验对燕子的喜爱之情，具有一定的难度。
难点分析
按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察天空、湖面；按照由近及远的顺序观察燕子的；学习动静结合的写作手法，对学生具有一定的难度。
教学方法
1.通过指导朗读，学习作者按一定的顺序观察画面的写作手法及动静结合的写作手法，。
2.通过指导品读和想象，体会燕子的可爱、活泼，体验对燕子的喜爱之情。
教学环节
教学过程
导入
一、复习旧课，导入新课
1.回想燕子的外形（课件出示填空）
一身（ ）羽毛，一对 （ ） 翅膀，加上（ ）尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
2.谈话导入：通过上一课的学习，我们初步感受到了燕子的伶俐可爱，这节课我们继续朗读感悟春天的美好和燕子的可爱。
知识讲解
（难点突破）
二、朗读课文，重点感悟
　　1．学习第一段。
（1）再次回想燕子的外形特点。
（2）指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、、尾巴、翅膀。）
比较词语：“凑成了那样可爱的活泼的小燕子”中的“凑”字可以换成“组”字吗？为什么？
这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）
（3）练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。
　2．学习第二段。
（1）看看文中都描写了哪些春天的景物？请你找一找。（默读并划出有关词语。讨论并板书：细雨、轻风、柔柳、青草、绿叶、鲜花、小燕子）
（2）品读美句，学习修辞。
“二三月的春日里，轻风微微的吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”哪句写得好，好在哪里？
　　（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“像赶集似的聚拢来”，这个拟人句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象，表达了作者对春天美景的热爱之情。）
　　3．学习第三、四段。
（1）默读课文，看看燕子是在哪里飞行的？（天空、湖面）
　（2）指名朗读课文，其他同学边听边划出燕子飞行时的动作？（斜飞、横掠、沾）
　（3）指导朗读，从动词中感受小燕子飞行时的特点。
（飞：不能说明燕子的轻快灵活；掠：速度快，灵活；沾：轻轻点一下水面；贴：接触水面面积大；通过朗读感悟，我们体会到这是一只活泼机灵的小燕子）
燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？（灵巧、活泼、伶俐可爱）
　　4．学习第5段。
　（1）燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文）
　（2）引导学生讨论“几痕”这一词的用法。（“几痕”指远处模糊不清的电线，只看到隐隐约约的几条痕迹，所以用“几痕”不用“几根“，表现了远远望去电线若有若无的样子。通过图画呈现的方式，让学生体会作者用词的妙处）
　（3）指导朗读，学习作者按一定的顺序观察画面的写作手法。
三、放眼全篇，把握情感
1.感受动静结合的写作手法。（在第三、四自然段中，作者写了燕子飞行时的动态美，在第五自然段中，作者写了燕子休息时的静态美，一动一静相结合，表达出了作者对燕子的喜爱之情。）
2.课文最后一句话：“多么有趣的一幅图画呀 ！” 表达了作者怎么样的思想感情？（这篇课文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，把这样美丽的景象比作图画，流露出作者对小燕子的喜爱，赞美象征生机、活力的春天，表达热爱大自然的思想感情。）
3.配上音乐，用充满欢乐、愉快的心情美美地齐读全文。
课堂练习
（难点巩固）
四、随堂练习，巩固难点
1.从课文中的哪些句子中，让你体会到了燕子的灵巧、活泼、伶俐可爱，试着在文中画一画，并和同桌一起读一读，读出对燕子的喜爱之情。
小结
这篇课文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，把这样美丽的景象比作图画，流露出作者对小燕子的喜爱，赞美象征生机、活力的春天，表达热爱大自然的思想感情。