部编版三年级下册语文5 守株待兔 教案（表格式）

学科 语文 年级/册 三年级下册 教材版本 部编版
课题名称 5.守株待兔
教学目标 理解文言文，感悟其中的道理。
重难点分析 重点分析 文言文的词句与古诗词的理解有点相似 ，与现代汉语的意思则有所区别，不像现代汉语那么通俗易懂。
难点分析 这篇寓言故事是以文言文出现的，这是小学语文改革使用部编版教材后出现在低年段的一种体裁，对于现代我们三年级的学生来说，日常接触文言文的机会较少，有一定的难度。
教学方法 引导学生通过借助注释品读古文，理解古文，感悟道理 。
结合插图品读古文，理解古文，感悟道理 。
联系故事内容等方法品读古文，理解古文，感悟道理 。
教学环节 教学过程
导入 1.欢迎大家来到郑老师微课堂，喜欢听故事吗？喜欢！那就让郑老师带你们去听听《守株待兔》的寓言故事吧！
2.故事听完了，你有什么感觉呢？?
3.?小结导入:?是的，早在2000多年前，就出现了寓言故事，那时的寓言故事是古人用书面语写成的，也就是文言文。
今天我们就来学习文言文的《守株待兔》，出示课题，齐读课题。?请你猜猜“守株待兔”是什么意思？
（1）题目中“株”是指什么？（PPT出示：树桩）你是用什么方法怎么知道这个字的意思的？?
（2）说说课题“守株待兔”的意思，现在你有什么问题想问的？
知识讲解 （难点突破） 品味课文语句，感悟其中道理。?
（一）品味句子。
1、让我们赶紧来读一读这则文言文。听清朗读要求：注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读。?
2.?你读懂了哪一句呢？
3．逐句理解。?
品句1：宋人有耕者。（课件）?
（1）谁守着树桩等待兔子？
宋人：宋国人，耕者：农民??句意：宋国有一个农民。（出示图片）?
（2）现在你知道答案了吧？??
（3）他为什么守呢？请你读一读第2、3句话。
品句2：田中有株。兔是触株?折颈而死。（课件）?
“走”“颈”的含义。?
句意。预设：（他的）田里有一个树桩。一只兔子跑过来，撞到了树桩上，脖子被撞断死掉了。
（3）他是怎么守的？请你读读第4句。?
品句3、因释其耒而守株，冀复得兔（课件）?
（1）“因”“释”“来”“冀”释义。?
（2）句意。预设：于是他放下农具守着树桩，希望再次得到兔子。（出示图片）?
（3）怎么读好这句话呢？请你展开想象：那个农夫在等待兔子的过程中心情是怎样的？
对，就用满怀希望的，高兴的语气去读它，还要注意停顿。）
（4）结果又是怎样的呢？（出示图片）引起下文。?
品句4、兔不可复得，而身为宋国笑。（出示图片）?
（1）复：又；身：自己。
（2）句意。预设：兔子不可能再次得到，而他自己被宋国人嘲笑。?
（二）理解感悟?
1．指名读，思考：兔子撞树是经常发生的事吗？农夫却怎么做的？?
2．当一个农夫不在田里劳动，会发生什么呢？
? 预设:田里会长出野草；庄稼会枯死?；家里会因为没有粮食而被挨饿。????
（三）主题概括?
这个寓言故事要告诉我们什么道理？?
品味文言文的方法可以总结为：第一步读准字音，读好句子，读出韵味；第二步借助注释、结合插图和联系生活经验去疏通文意；最后展开想象，复述故事，感悟道理。
课堂练习 （难点巩固） 我们知道了文言文的学习方法，课后你也试着理解《揠苗助长》的意思吧！
小结 品味文言文的方法可以总结为：第一步读准字音，读好句子，读出韵味；第二步借助注释、结合插图和联系生活经验去疏通文意；最后展开想象，复述故事，感悟道理。