三年级上册数学教案-4.3丰收了 北师大版

课 题：丰收了
（整十、整百、整千数除以一位数的口算除法）
课型 : 新授课
教学内容 ：
北师大版三年级数学上册第34－35页。
教学目标：
1.知识目标：
结合“丰收了”的现实情境，经历整十、整百、整千数除以一位数的口算除法的思考与交流的过程，理解除法的意义，探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确计算，逐步使计算方法合理、灵活。
2.能力目标：
了解整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，理解除法的算理，体验算法多样化。
3.情感目标：
能用除法知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。
教学重点:
直观理解除法的算法和算理，整十、整百、整千数除以一位数的基本计算方法是：两个数相除，可以去掉被除数末尾的0，求出商后在商的末尾再添上去掉的0。
教学难点:
直观理解乘法的算法和算理――两个数相除，可以去掉被除数末尾的0，求出商后在商的末尾再添上去掉的0。
教学过程 ：
创设问题：
出示小兔收萝卜情景图，指导学生观察，找出数学信息，并根据相应数学信息，尝试提出数学问题。
二、自主探究：
1、出示问题1：“平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？”
（1）引导学生把解决的问题叙述完整；
（2）学生尝试独立解决问题，探索整十数除以一位数的计算方法，说说解决问题的方法和计算过程；
三、讨论解疑：
1、学生小组内讨论计算过程，全班交流。“60÷2”
①“60÷2”，把6捆（每捆10根）平均分成2份，也就是把6个十平均分成2份，每份3个十，也就是30；
②“想乘法做除法”要充分交流思考过程，进一步理解除法是乘法的逆运算；
③在交流的过程中可以与算法①结合，如“6÷2”是分物过程的哪一步？“60÷2”为什么把被除数和除数末尾的0框起来？用分物的过程解释。
④比较不同的算法。引领学生将不同的计算方法进行比较，让学生说说自己选择方法的理由，在交流中体会无论是哪种算法，都用到了以前学习过的“表内除法”的相关知识，实现知识的迁移。
2、问题2：山羊伯伯要把这些白菜运回家，需要运多少次？
①出示情境图，让学生提出问题，并列式独立计算出结果；
②组织学生交流，先让学生说一说为什么用除法计算，说清楚口算过程（把160看作16个十，16÷8＝2是2个十，也就是20。即先用被除数中“0”前面的数除以除数，被除数后面有几个0，得到的商后面就添上几个0.）
四、练习。
五、总结感悟：本节课你学会了什么？
两个数相除，可以去掉被除数末尾的0，求出商后在商的末尾再添上去掉的0。
板书设计：
丰收了
两个数相除，可以去掉被除数末尾的0，求出商后在商的末尾再添上去掉的0。
30×2=60 6÷2=3
60÷2=30 60÷2=3