人音版 （五线谱） 三年级下册音乐 5 《我是小音乐家》教案

《我是小音乐家》教学设计
教学目标
认知目标：通过对比聆听，对吉他、小提琴和法国号有一个初步的认识和了解，并能够模仿其演奏姿势
能力培养目标：通过反复聆听，能够用自然流畅的声音演唱歌曲，运用口风琴演奏主旋律，辅助歌曲的准确演唱
情感培养目标：学会用肢体语言，编创舞蹈，表现歌曲欢快情绪
教材分析
歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力；在歌词中又向学生介绍了英国——伦敦、德国——柏林、法国——巴黎，吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹奏等知识。
教学时间 一课时
教学用具 钢琴 多媒体
教学重点
准确的唱出弱起小节，歌唱中注意准确换气，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
通过欣赏模仿，完整的演唱歌曲，用小乐器来熟悉歌曲旋律。
学情分析
三年级的孩子活泼好动，性格开朗，对音乐有一定的感受能力、表现能力，有一定的音乐知识为基础，绝大部分孩子对音乐有极其浓厚的兴趣。本课中我主要采用了音画欣赏感受法，对比法、聆听法、讨论法、肢体模仿法为主要教学手段，在对歌曲中出现的三种乐器有了初步感受并能够通过肢体语言表达以后，学会并唱好歌曲《我是小音乐家》。
设计理念
通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。了解歌曲中出现的乐器，并能够在表演过程中模仿演奏乐器。
教学过程
导入
组织教学，师生问好歌
聆听歌曲
1、教师演奏尤克里里
0 54| 3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1. |
2、我演奏的是什么乐器？你听到了什么样的旋律？
学唱歌曲
（一）听一听：
1、初听歌曲。以“听”为途径，加深学生对歌曲的熟悉。
师：今天老师为你们请来了三位小朋友，他们可都是小音乐家，我们一起听听，这三个小朋友会演奏什么乐器？他们分别来自哪里？
生：吉他（伦敦）、提琴（柏林）、法国号（巴黎）。
2、 感知乐器形象、熟悉乐器音色、了解演奏姿势
生通过观看课件，认识乐器的形象，熟悉乐器的声音，了解乐器的演奏姿势。
师：看过了大屏幕，大家一起与老师进行一段律动吧！
启发学生随音乐进行模仿，媒体播放《我是小音乐家》的范唱。
（二）唱一唱：
1.教师范唱、学生复听。
师：下面老师为大家演唱这首歌曲，同学们听听，歌曲中是用什么字来形容三种乐器的声音的？
教师进行有表演的范唱。学生拍手律动为老师伴奏。
生：歌曲中用了“勃隆 砰砰砰；地隆砰砰砰；嘟隆 砰砰砰”来模仿乐器的声音。
2.师：我们也用最好的声音来模仿。
教师在此环节强调声音的弹性与声音的位置。并配合口风琴进行练习。
师：唱前半段，
生（接唱）：勃隆 砰砰砰、勃隆 砰砰砰、勃隆砰砰砰砰砰……
3、熟悉旋律，巩固声音练习。
4、完整演唱
四、表演与编创
（一）猜一猜：
师模拟演奏一种乐器，生猜猜这是什么乐器。
（二）编一编：
请生当小音乐家，根据自己喜爱的乐器为歌曲编歌词并唱一唱。
五、拓展与延伸
在学生记住歌词的基础上，师生边演唱歌曲，边欣赏伦敦、柏林和巴黎的特色风光，在歌声中感悟音乐无国界的美妙，体会音乐给我们带来的快乐
总结
在设计本课教学环节时，我以《音乐新课程标准》的理念为原则，以学生的兴趣爱好为基点，让学生通过感受、模仿、体验、实践等一系列的音乐活动进行学习，从而培养学生对音乐的审美、感受及创编能力。教学环节分为初听歌曲、模唱曲调、学唱歌词、表现歌曲、创编歌曲五个环节。让学生逐步、由浅入深的由接受歌曲，到掌握歌曲，再到自由拓展歌曲，很好的理解歌曲情感，表现歌曲内容。