三年级下册数学教案-6.1 周长沪教版
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文档简介
周 长
（第一课时）
教学内容：三年级第二学期数学
教学目标：
能说出“围绕平面图形一周的长度就是这个图形的周长”
通过看、描、量等动手操作体会“一周”的含义，认识周长。
能测量并计算一些图形的周长，根据图形特征，选择较优化的计算方法。
教学重点：
1,理解并能说出围绕平面图形一周的长度就是这个图形的周长。
教学难点：
根据图形特征，选择较优化的计算方法。
教学准备：多媒体，学具，练习纸等。
教学过程：
一，认识周长
情景引入：
大家都认识蚕宝宝吗？这是蚕宝宝最爱吃的食物——桑叶
仔细观察，这只蚕宝宝是怎么爬的？（媒体动画）
（板书：一周）
那什么是桑叶的一周（一圈）？（可能有学生说一圈）（出示叶子）
用手来比划一下，谁愿意上来比划一下？说说你的起点和终点分别在哪里？
大家发现吗？他们的起点各不相同，但是他们的相同点是什么？（围绕桑叶的边从起点出发，又回到起点）
像这样围绕桑叶的边从一个起点开始又回到这个起点（边说边演示）就是桑叶一周的长度。（板书：桑叶一周的长度）那你能给桑叶一周的长度取一个简单点的名字吗？
周长
齐读并标注符号
这也是我们这节课要学习的内容——揭示课题《周长》
二，感知周长
1．摸一摸，说一说
那我们每天用的桌面有没有周长？大家找一找。
为什么在找桌面的周长时大家都是用手指表示，而不是手掌？
因为围绕桌面一周的长度是桌面的周长（多说）
学生举例：
我们教室里你还想知道什么物体的周长？谁来告诉他？
描一描（课本58页）
想不想画一画周长？
沿这些图形的边线描出它们周长（课本P59）
（1）独立完成。在这两行中各选一个图形描一描它的周长。
（2）交流：你是怎么描的？（可能学生会提到我用尺画的（第二行），老师表示肯定）强调：虽然起点的位置不同，但是只要是沿着这个图形的边从一个起点出发，再回到这个起点，这一周的长度就是这个图形的周长。
（3）说说什么是枫叶，荷叶，白玉兰叶的周长（板书：围绕枫叶一周的长度是枫叶的周长）
小结：刚才我们所说的树叶，桌面等都是平面图形（板书），谁能用一句话来概括一下什么是周长（板书）？围绕平面图形一周的长度就是这个图形的周长。像（齐读）
三，探究求周长的方法
如果给周长加上单位名称，你觉得哪些合适？
因为周长就是围绕某个平面图形一周的长度，所以可以用这些长度单位。
在信封（三角形、梯形，圆）里，（2人一个信封）老师准备了一些图形，哪些图形你可以很容易求出它们的周长？板书（容易求）举起来给大家看看，（板贴）那怎么求？
先说方法（2-3人）将三角形每条边用尺量出然后加起来。
同桌合作，拿出练习纸把量得的长度写下来，并求出它们的周长。
圆有周长吗？不容易求，（板书不容易求和圆）那能不能求？怎么求？（小组讨论） 谁来介绍一下？
把棉线绕圆一周，然后用尺量这一段棉线的长度。板书：（绳测法）
用软尺
在圆的边上做个记号，然后在直尺上滚一周板书：（滚动法）
小结：在求图形周长时要根据这个图形的特点来选择合适的方法。如果是容易求得周长的平面图形，把这个图形的每条边加起来就是它的周长。如果像这样不容易求得周长的图形，我们可以用绳测法或滚动法。
四、练习巩固：学了这么多，想不想知道今天自己学得怎么样？
★
1，描一描，说一说什么是爱心和彩旗的周长？（练习纸）
2，下面哪些图形有周长？哪些没有？有的打“√”，没有的打“×”。（练习纸 ）
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
图
3,完成数学书P60（1,2）（媒体核对）
★★
4,（选择） 冬冬和瓜瓜用两根同样长的绳子分别围成一个长方形和一个三角形 ,哪个图形的周长会长一些呢？为什么?（媒体）
A:
B:
师：绳子A刚好围了三角形的一周，绳子的长度就是三角形的周长。同样的，绳子B也围了长方形的一周，绳子的长度也就是长方形的周长，而这两条绳子一样长，所以，它们的周长相等。
★★★
5,比较两个图形的周长（媒体）
这两个图形的周长一样吗？为什么？（媒体演示，板书平移法）
五，全课小结：今天学习了什么
六，布置作业：数学书P60，第3,4题。练习册P45，第一题
课堂练习
动手操作题：
三角形的三条边分别长 、 、 。所以三角形的周长为 。
梯形的四条边分别长 、 、 、 。所以梯形的周长为 。
描一描，说一说什么是爱心和彩旗的周长？
3，下面哪些不是平面图形的周长？是的打“√”，不是的打“×”。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
课堂练习
动手操作题：
三角形的三条边分别长 、 、 。所以三角形的周长为 。
梯形的四条边分别长 、 、 。所以梯形的周长为 。
描一描，说一说什么是爱心和彩旗的周长？
3，下面哪些不是平面图形的周长？是的打“√”，不是的打“×”。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
（第一课时）
教学内容：三年级第二学期数学
教学目标：
能说出“围绕平面图形一周的长度就是这个图形的周长”
通过看、描、量等动手操作体会“一周”的含义，认识周长。
能测量并计算一些图形的周长，根据图形特征，选择较优化的计算方法。
教学重点：
1,理解并能说出围绕平面图形一周的长度就是这个图形的周长。
教学难点：
根据图形特征，选择较优化的计算方法。
教学准备：多媒体，学具，练习纸等。
教学过程：
一，认识周长
情景引入：
大家都认识蚕宝宝吗？这是蚕宝宝最爱吃的食物——桑叶
仔细观察，这只蚕宝宝是怎么爬的？（媒体动画）
（板书：一周）
那什么是桑叶的一周（一圈）？（可能有学生说一圈）（出示叶子）
用手来比划一下，谁愿意上来比划一下？说说你的起点和终点分别在哪里？
大家发现吗？他们的起点各不相同，但是他们的相同点是什么？（围绕桑叶的边从起点出发，又回到起点）
像这样围绕桑叶的边从一个起点开始又回到这个起点（边说边演示）就是桑叶一周的长度。（板书：桑叶一周的长度）那你能给桑叶一周的长度取一个简单点的名字吗？
周长
齐读并标注符号
这也是我们这节课要学习的内容——揭示课题《周长》
二，感知周长
1．摸一摸，说一说
那我们每天用的桌面有没有周长？大家找一找。
为什么在找桌面的周长时大家都是用手指表示，而不是手掌？
因为围绕桌面一周的长度是桌面的周长（多说）
学生举例：
我们教室里你还想知道什么物体的周长？谁来告诉他？
描一描（课本58页）
想不想画一画周长？
沿这些图形的边线描出它们周长（课本P59）
（1）独立完成。在这两行中各选一个图形描一描它的周长。
（2）交流：你是怎么描的？（可能学生会提到我用尺画的（第二行），老师表示肯定）强调：虽然起点的位置不同，但是只要是沿着这个图形的边从一个起点出发，再回到这个起点，这一周的长度就是这个图形的周长。
（3）说说什么是枫叶，荷叶，白玉兰叶的周长（板书：围绕枫叶一周的长度是枫叶的周长）
小结：刚才我们所说的树叶，桌面等都是平面图形（板书），谁能用一句话来概括一下什么是周长（板书）？围绕平面图形一周的长度就是这个图形的周长。像（齐读）
三，探究求周长的方法
如果给周长加上单位名称，你觉得哪些合适？
因为周长就是围绕某个平面图形一周的长度，所以可以用这些长度单位。
在信封（三角形、梯形，圆）里，（2人一个信封）老师准备了一些图形，哪些图形你可以很容易求出它们的周长？板书（容易求）举起来给大家看看，（板贴）那怎么求？
先说方法（2-3人）将三角形每条边用尺量出然后加起来。
同桌合作，拿出练习纸把量得的长度写下来，并求出它们的周长。
圆有周长吗？不容易求，（板书不容易求和圆）那能不能求？怎么求？（小组讨论） 谁来介绍一下？
把棉线绕圆一周，然后用尺量这一段棉线的长度。板书：（绳测法）
用软尺
在圆的边上做个记号，然后在直尺上滚一周板书：（滚动法）
小结：在求图形周长时要根据这个图形的特点来选择合适的方法。如果是容易求得周长的平面图形，把这个图形的每条边加起来就是它的周长。如果像这样不容易求得周长的图形，我们可以用绳测法或滚动法。
四、练习巩固：学了这么多，想不想知道今天自己学得怎么样？
★
1，描一描，说一说什么是爱心和彩旗的周长？（练习纸）
2，下面哪些图形有周长？哪些没有？有的打“√”，没有的打“×”。（练习纸 ）
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图
3,完成数学书P60（1,2）（媒体核对）
★★
4,（选择） 冬冬和瓜瓜用两根同样长的绳子分别围成一个长方形和一个三角形 ,哪个图形的周长会长一些呢？为什么?（媒体）
A:
B:
师：绳子A刚好围了三角形的一周，绳子的长度就是三角形的周长。同样的，绳子B也围了长方形的一周，绳子的长度也就是长方形的周长，而这两条绳子一样长，所以，它们的周长相等。
★★★
5,比较两个图形的周长（媒体）
这两个图形的周长一样吗？为什么？（媒体演示，板书平移法）
五，全课小结：今天学习了什么
六，布置作业：数学书P60，第3,4题。练习册P45，第一题
课堂练习
动手操作题：
三角形的三条边分别长 、 、 。所以三角形的周长为 。
梯形的四条边分别长 、 、 、 。所以梯形的周长为 。
描一描，说一说什么是爱心和彩旗的周长？
3，下面哪些不是平面图形的周长？是的打“√”，不是的打“×”。
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课堂练习
动手操作题：
三角形的三条边分别长 、 、 。所以三角形的周长为 。
梯形的四条边分别长 、 、 。所以梯形的周长为 。
描一描，说一说什么是爱心和彩旗的周长？
3，下面哪些不是平面图形的周长？是的打“√”，不是的打“×”。
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