《印迹的联想》教学设计
教材:上教版美术教材 课时:1课时 类型:拓印添画
教材分析:
《印迹的联想》是上教版美术一年级第六单元《奇妙的印迹》中的第一课时,本单元的目标是让学生仔细观察发现不同的肌理,感受印迹的美,培养想象力。《印迹的联想》这一课的目标旨在让学生知道印迹形象来源的常识,并尝试用实物敲印出各种印迹,通过联想添加,变成有趣的拓印画。本课要求学生用敲印的方法提取生活中蔬菜截面的肌理,并联想添画,从而激发学生丰富的想象力和创造力。
学情分析:
一年级学生多数在幼儿园已经简单地接触过敲印,他们对印迹有着很大的好奇心,对拿实物敲印更有着浓厚的兴趣,因此本课非常贴合学生的年龄特点。 一年级的学生想象力丰富,作画大胆,但是在表现手法上还较为稚嫩,因此教师在如何敲印出清晰的形象的部分应该给予更多的引导,同样的,在联想添画的环节应多注学生思维的培养。
教学目标:
知识与技能:知道印迹形象的产生来源,初步学习用蔬菜实物敲印出各种印迹,并通过联想添画,绘制成作品。
过程与方法:在观察、尝试与想象的过程中,学习蔬菜实物敲印,并联想添画的方法。
情感态度与价值观:感受生活中物体表面的纹理之美,体验敲印和创作的乐趣,提升想象和创造美的热情。
教学重点和难点:
重点:用蔬菜敲印出清晰的形象
难点:联想添画,对印迹进行再创造
作业设计:
1. 作业内容:用蔬菜给服饰制作印迹,并添画。
2. 作业要求:(1)印迹清晰;
(2)添画有趣。
教学过程
一、游戏与发现
小游戏:出示“百宝箱”,师生互动,发现印迹。
出示一半课题:印迹。
欣赏各种印迹,猜猜它们都是由哪些物品留下的?
教师引导学生发现蔬菜也能产生印迹,并当场剖开蔬菜,让学生进一步发现蔬菜的截面纹理能印出漂亮的形象。
设计说明:“百宝箱”里物品的摸一摸、印一印,学生发现印迹产生的同时又提升对本课的热情;教师通过逐步引导,使学生进一步发现蔬菜截面可以用来敲印,调动学生学习的积极性。
二、尝试与联想
尝试用蔬菜敲印出清晰的形象。
(1)学生尝试用蔬菜在白纸上敲印出形象。
(2)展示、对比与发现问题,提问:怎样让印迹更清晰?
(3)教师示范正确的敲印方法,并引导学生发现不同的敲印方式。
观察、交流,对印迹进行联想
(1)欣赏印迹作品,交流:说说它们可以变成什么?
(2)引导学生从不同的角度观察印迹,并进行联想。
(3)教师出示更多的印迹添画作品。
补全课题:印迹的联想
设计说明:学生在尝试中发现敲印的问题,教师通过详细的示范与引导,使学生学习到蔬菜敲印清晰的具体方法;同样地,在交流与想象中,学生学会如何联想添画,并通过印迹不同的角度观察,引导学生发现更多的联想方法,拓宽思维。 三、示范与创作
1. 创设情境:衣着单薄的小朋友想去雪地里玩雪,裁缝们为他们赶制了冬天保暖的服饰,但是,就差衣服图案的装饰,小设计师们要为衣服创作图案。
2. 教师视频示范与解读
(1)用蔬菜敲印出形象。
(2)通过联想并添画。
(3)粘贴组合服饰部件。
3. 布置作业
作业内容:用蔬菜给服饰制作印迹,并添画。
作业要求:(1)印迹清晰;
(2)添画有趣。
4. 学生在背景音乐下创作,教师巡视辅导。
设计说明:情境的创设,开拓新的作业表现形式,激发学生创作的乐趣;教师通过示范,给予学生参考与启发,学生在作业中锻炼动手操作能力,体验制作的快乐。
四、展示与评价
1. 创设情境,展示作品。
2. 出示评价内容,学生自评、互评,教师总评。
评价内容:(1)印迹是否清晰?
(2)添画是否有趣?
3. 教师拓展:有趣的橡皮印章
4. 教师总结
设计说明:作品展示,提高学生展示作品的热情积极性,发现相互间的创意与不足,并在评价中提升语言表达能力。