《念奴娇·赤壁怀古》学案
学习目标：
知识目标：了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。
能力目标：1、诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。
2、学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。
情意目标：理解词人复杂的心情，丰富情感世界
学习重难点：1、情与景的自然结合
2、诵读本词诵读吟咏，感受诗词意境。了解苏轼的创作风格。
一、关于苏轼：
1．生平：苏轼(1037-1101)字 ，号 ，北宋文学家，画家，眉州 眉山（今属四川）人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与 并称“苏辛”，散文与 并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父 、 其弟 并称“三苏”。 政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才。”词发展至北宋中期，在人们心目中仍为“小道”，不能登大雅之堂。苏轼一出，扭转百余年的词坛颓风，开拓了词的意境和表现手法。
2．思想：苏轼思想较复杂，虽以儒家思想为主，但老庄哲学和释道思想也很浓厚。苏轼为人耿直，才意迈峻，重节操。
二、写作背景：
北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。本首词就是苏轼贬官黄州后的作品。43岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。
三、诵读提示：这首词历来被视为豪放派的代表作，应读得豪迈、雄壮、铿锵有力。
四、品析词作：
（一）上阕：
1、描绘了赤壁怎样的画面呢？其中的景物呈现出什么样的特点？请结合句中富有表现力的字词加以分析。
2、这样的景物时在什么样的时间和空间中出现的？
3、“江山如画，一时多少豪杰”这一句在词中起到什么作用？
4、试背上阕。
（二）下阕：
1、词是从哪几个角度写周瑜的？请找出相关语句并对人物形象加以概括。
2、赤壁之战当年小乔嫁给周瑜已有十年,词中却说“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”？如何理解这里的“初嫁”？
3、探究：围绕赤壁可怀想的人物那么多，为什么苏轼独独怀念周瑜？
提示：
周瑜 苏轼
年龄 二十多岁 四十多岁
职务 东吴都督 团练副使（虚职）
际遇 功成名就
外貌
婚姻 幸福美满 屡遭不幸
4、“故国神游，多情应笑我，早生华发。”这一句有无特殊句式，如何理解这句话？
5、课堂讨论：如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？作者的心态是积极还是消极？
五、课后作业：诵读背诵本词。学习目标
1、 感受课文丰富瑰丽的想象，形象生动的比喻、大胆奇特的夸张等艺术特点；
2、 了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的；
3、 掌握“一”、“爱”、“取”、“族”、“焉”、“而”、“夫”等词的意思。
第一课时
一、导语设计
孟子曾说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”荀子又说：“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟。”
这些至理名言道出了颠扑不破的真理：国富民强必以民为本。秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实在后代的著作中多有论及。在唐代，杜牧又在《阿房宫赋》中再次提起，为什么呢 这节课，我们就来解读这篇赋。
二、解题
1．杜牧简介
杜牧(803~852)，字牧之，唐京兆万年(现在陕西西安人)。唐文宗大和二年(828)中进士，授弘文馆校郎。后在地方军府任幕僚多年。开成四年(839)回到长安，历任左补阙，膳部、司勋员外郎。唐武宗会昌二年(842)以后，相继出任黄州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他为“杜樊川”。
杜牧工诗、赋、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫相比，称他为“小杜”；又和他同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。散文气势雄浑，多针砭时事；诗歌语言流丽而又风味清新，气势豪宕而又情致婉约。著有《樊川文集》，清人冯浩撰有《樊川诗集注》。
2．简介“赋”
“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。关于赋的特点，《文心雕龙·诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。
3. 介绍写作背景和目的
阿房宫是秦始皇在渭南营造的宫殿，始建于秦始皇三十五年，动工不到两年，秦始皇就死了，接下来秦二世胡亥继续修建，还没完工就在公元前206年被项羽一把火烧毁了。从此，阿房宫的兴亡就同秦王朝的兴亡联系在一起。作者杜牧生活的唐代，此时危机重重。于是，杜牧写了这篇赋。表面上，揭露秦朝统治者的穷奢极欲，实际上借秦之故事讽唐之今事，规劝当权者要以古为鉴。
三. 听录音，正音
下面我们一起来听听课文录音，在听的同时请大家把一些不认识的字注注音。强调以下字音
蜀山兀（ ） 水涡（ ） 不霁（ ）何虹 妃嫔媵（ ）嫱
矗（ ）立 辇（ ）车 雷霆乍（ ）惊 鼎铛（ ）玉石
逦迤（ ）（ ） 锱铢（ ） 架梁之椽（ ） 直栏横槛（ ）
参差（ ） 仓庾（ ） 金块珠砾（ ） 盘盘囷囷( ）
四、整体感知
读完文章，文章每一段写了什么内容？可分为几个层次？
第二课时
一. 学习第一小节
1、解释下列字词：
毕： 兀： 构： 折：
走： 缦： 回： 檐牙高啄：
抱： 钩心斗角： 落： 霁：
气候：
2、重点句子翻译：
骊山北构而西折，直走咸阳。
长桥卧波，未云何龙；复道行空，不霁何虹。
歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
3、思考：作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象。作者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的？为什么会有巨大的艺术感染力？
明确：这一部分作者用的是总写和细写相结合的写法。
二、学习第二节
1、解释重点字词：
王子皇孙： 下： 辇： 朝歌夜弦： 为：
明星： 绿云： 杳： 之： 尽、极：
缦：
2、重点句子翻译：
朝歌夜弦，为秦宫人。
绿云扰扰，梳晓鬟也。
辘辘远听，杳不知其所之也。
3、思考：在第２段中“明星荧荧”等四句话用了哪些修辞手法？这样写的好处在哪里？
第三课时
一、学习第三段。
1、解释重点字词：
铛： 爱： 念： 锱铢：
使： 南亩： 九土； 城郭：
骄固： 叫： 举： 可怜：
2、重点句子翻译：
鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
秦爱纷奢，人亦念其家。
奈何取之尽锱铢，用之如泥沙。
戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
3、思考：“可怜焦土”中的“可怜”二字流露了作者怎样的思想情感？
4、思考：课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？
二、学习第四小节
1、解释重点字词：
族： 天下： 使： 爱：
2、思考：“秦人不暇自哀，而后人?①哀之；后人?②哀之而不鉴之，亦使后人?③而复哀后人?④也”一句中的四个“后人”，各指什么 这句话有什么深意
3、提问：作者认为六国与秦灭亡的原因是什么 请用一句话概括本段段意。
4、杜牧写这篇赋，既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，借以讽谏时弊，为何开头要从六国覆灭下笔？
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《六国论》学案
学习目标：
1．积累文言基础知识。
2． 学习运用分论点，并举例论证的方法，领略借古讽今的写作特点
第一课时
课堂导学：
1． 作者简介：
苏洵（1009-1066），字明允，四川眉山人，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，列入“唐宋八大家”。
苏洵在文学上取得显著成就，是经过一番刻苦读书、认真作文的过程的。据他自述，少年时，他不爱学习，到了二十七岁，才开始知道读书。自以为比伙伴们学得好，但后来取古人之文一读，才觉得古人的“出言用意”都跟自己大不相同，于是下决心将过去所写的数百篇文章全部烧毁。然后，将《论语》《孟子》、韩愈的文章取来，终是诵读，读了七八年，才感到古代文章确实写得好。时间一久，读之益精，自己胸中也“豁然以明”，但还未敢自出其言。又经过一番努力，胸中之言日益多，甚至不能控制自己，只好将它书写下来。到了这时，落笔为文，才“浑浑乎觉其来之不易矣”。这就是历史上关于苏洵焚稿、勤奋读书、刻苦作文的美谈。
苏洵为文，成就显著。因此博得他同时代的文坛领袖欧阳修以及著名文学家曾巩的好评。欧阳修指出：苏洵之文“博辩宏伟”。曾巩认为：苏洵之文“其雄壮俊伟，若决江河而下也；其辉光明白，若引星辰而上也”。
三人（三苏）之文章，盛传于世。得而读之者，皆为之惊，或叹不可及，或慕而效之。自京师至于海隅障徼，学士大夫，莫不人知其名，家有其书。 （选自《苏明允哀词》）
2、写作背景：
在我国历史上战国七雄争霸时代，《六国论》中的“六国”即除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，经济和军事实力都强大起来；而原本强大的六国却因宗法势力的强大，因循守旧，经济和军事实力日益衰落。秦强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的土地。六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”。但他们各有自己的打算，所以这种联合并不巩固。秦采取“远交近攻”的军事战略。韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；齐、燕、赵三国也相继灭亡。六国灭亡，“非兵不利，战不善”，其原因是多方面的，绝不仅仅是因为割地赂秦。苏洵抓住六国破灭，弊在赂秦“这一点来论证，是为其针砭现实服务的。
北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，败多胜少。到北宋中期，军费开支浩大，财政入不敷出，社会矛盾尖锐，政治上专制腐败，军事上骄惰无能，外交上极端软弱。苏洵生活年代（1004年），契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，宋打了胜仗，但北宋最高统治者面对 有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。正所谓“前事不忘，后事之师”。
3、关于“论”：
“论”是散文的一种文体，以论证为主，要求善于说理，析理愈透、愈精，就愈能体现这种文体的特点。论是一种论文文体，按《韵术》：“论者，论也”。《昭明文选》所载：论有两体，一曰史论，乃忠臣于传末作议论，以断其人之善恶。如《史记》后的太史公曰…...二曰政论，则学士大夫议论古今时世人物或评经史之言，正其谬误。如《六国论》《过秦论》等。
4．正音：
赂（ ） 率 （ ） 暴（ ，暴露） 厥 （ ，他的）
洎 （ ，及、到） 为（ ，治理）国者无使为（ ，被）积威之所劫
5．对课文进行整理把握，在理解大意的前提下概括段落大意。
史论——叙述评论历史事实、总结历史教训、讽喻时政
一（第1、2段）
二（第3、4段）
三（第5、6段）
第二课时
1、一、二、三段中重要词句，请解释括号前的字：
非/兵（ ）不利，战不善，弊在/赂秦***** 赂秦而（ ）力亏
六国互（ ）丧，率（ ）赂秦耶？
或（ ）曰：*****或（ ）未易量
盖（ ）失强援，不能独完（ ）
秦以（ ）攻取之外
较（ ）秦之所得，与战胜而得者，其（ ）/实（ ）百倍
思厥（其）先（ ）祖父（ ） *******然则（ ）诸侯之地有限
暴秦之欲无厌（ ）*********不战面强弱胜负已判（ ）矣
至于（ ）颠覆，理固（ ）宜（ ）然
此言得（ ）之（ ）
[附]：秦灭韩：前230年 灭魏：前225年
灭楚：前223年 灭燕：前222年
灭赵：前222年 灭齐：前221年
2．研习第一、二段：
（1）问：全文的中心论点是什么？
（2）问：从几个方面说明这一中心论点的？
(3)问：第一自然段在全文中的作用是什么？
背诵第一、二自然段。
3．研习第三段。
(1)提问：哪一句话可以用来概括第二自然段的中心意思？
(2)问：本段从哪几个方面说明赂秦的危害？
(3)问：本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？
4． 研习第四段
A． 重要词句：
义（ ）不赂秦 ********与（ ）嬴而不助五国也
斯（ ）用兵之效（ ）也
至丹以荆卿（ ）为计 ******后秦击赵者再（ ）
始速（ ）祸焉 *******革灭殆（ ）尽
向（ ）使（ ）三国各爱其地
胜负之数（ ），存亡之理（ ）
当（ ）与秦相较（ ），或未易量（ ）
B． (1)问：找出段中表述齐国灭亡的一句话。
(2)比较燕赵两国的相同点与不同点。
明确：共同点——
不同点——
(3)找出第一段中与本段意思吻合的一句话。
(4)问：最后一句话在全文中有什么作用？
5．布置作业：熟读、背诵全文。 完成《课时作业》基础知识部分。
第三课时
教学重点：研习第五、六段，小结课文特色，完成练习。
1． 研习第五段.
A． 重要词句
并力西向（ ），则吾恐秦人食之（ ）不得下咽也。
为（ ）国者无（ ）使（ ）为（ ）积威之所劫（ ）哉。
礼（ ）天下之奇才
B． （1）问：前一层与上一段末句有怎样的关系？后一层有什么作用？
（2）问：作者在本段连用了两个叹词，有什么作用？
明确：呜呼——
悲夫——
作用：
（3）问：最后一句语带双关，请说明其含义。
齐读、背诵。
2． 研习第六段。
A． 重要词句：
而犹（ ）有可（ ）以（ ）不赂而胜之（ ）之（ ）势。
苟（ ）以天下之大，而从（ ）六国破亡之故事，是（ ）又在六国下矣。
B． 提问：第五自然段在全文论述中起了什么作用？
3． 小结课文特点：
借古讽今，切中实弊。
论点鲜明，论证严密。
语言生动，气势充沛。
第四课时
一：总结文言现象：
1.虚词：
而：
赂秦而力亏
较秦之所得与战胜而得者
起视四境，而秦兵又至矣
二败而三胜
是故燕虽小国而后亡
以：
不赂者以赂者丧
秦以攻取之外以有尺寸之地
洎牧以谗诛
以事秦之心礼天下之奇才
苟以天下之大
之：
较秦之所得与战胜而得者
秦之所大欲
子孙视之不甚惜
而为秦人积威之所劫
犹有可以不赂而胜之之势
苟以天下之大
2.特殊名式
赂秦而力亏，破灭之道也
所字结构
举以予人
赵尝五战于秦
洎牧以谗诛
为秦人积威之所劫
苟以天下之大
3.词类活用：
小则获邑，大则得城
礼天下之奇才
秦人食之不得下咽也
义不赂秦
日削月割
4.古今异义：
其实
祖父
故事
智力
至于
二：文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4～7题。
孙谦字长逊，东莞莒人也。少为亲人赵伯符所知。谦年十七，伯符为豫州刺史，引为左军行参军，以治干称。父忧去职，客居历阳，躬耕以养弟妹，乡里称其敦睦。出为句容令，清慎强记，县人号为神明。泰始初，事建安王休仁，休仁以为司徒参军，言之明帝，擢为明威将军、巴东建平二郡太守。郡居三峡，恒以威力镇之。谦将述职，敕募千人自随。谦曰：“蛮夷不宾，盖待之失节耳，何烦兵役，以为国费。”固辞不受。至郡，布恩惠之化，蛮獠怀之，竞饷金宝，谦慰喻而遣，一无所纳。及掠得生口，皆放还家。俸秩出吏民者，悉原除之。郡境翕然，威信大著。齐初，为宁朔将军、钱唐令，治烦以简，狱无系囚。及去官，百姓以谦在职不受饷遣，追载缣帛以送之，谦却不受。每去官，辄无私宅，常借官空车厩居焉。明帝将废立，欲引谦为心膂，使兼卫尉，给甲杖百人，谦不愿处际会，辄散甲士，帝虽不罪，而弗复任焉。天监六年，出为辅国将军、零陵太守，已衰老，犹强力为政，吏民安之。先是，郡多虎暴，谦至绝迹。及去官之夜，虎即害居民。谦为郡县，常勤劝课农桑，务尽地利，收入常多于邻境。九年，以年老，征为光禄大夫。既至，高祖嘉其清洁，甚礼异焉。每朝见，犹请剧职自效。高祖笑曰“朕使卿智，不使卿力。”谦自少及老，历二县五郡，所在廉洁。居身俭素，床施蘧屏风，冬则布被莞席。夏日无帱帐，而夜卧未尝有蚊蚋，人多异焉。年逾九十，强壮如五十者，每朝会，辄先众到公门。力于仁义，行己过人甚远。从兄灵庆常病寄于谦，谦出行还问起居。灵庆曰：“向饮冷热不调，即时犹渴。”谦退遣其妻。有彭城刘融者，行乞疾笃无所归，友人舆送谦舍，谦开厅事以待之。及融死，以礼殡葬之。众咸服其行义。十五年，卒官，时年九十二。
（节选自《梁书·孙谦传）
4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）
A．引为左军行参军，以治干称 干：才能
B．躬耕以养弟妹 躬：亲自
C．蛮夷不宾，盖待之失节耳 宾：归顺
D．至郡，布恩惠之化 布：宣告
5．以下句子中，全部表明孙谦为政清廉的一组是（3分）
①谦慰喻而遣，一无所纳 ②俸秩出吏民者，稀原除之
③治烦以简，狱无系囚 ④每去官，辄无私宅
⑤已衰老，犹强力为政 ⑥居身检素，夏日无帱帐
A.①②④ B.①④⑤
C.②③⑥ D.③⑤⑥
A孙谦十七岁开始任职，离任后客居历阳，从事耕作来供养弟妹，乡里称赞他淳厚
友爱。后升任二郡太守，他对待蛮夷采用安抚政策，境内安定，威信卓著。
B孙谦任钱唐令时操守廉洁，不受馈赠。由于没有私人住宅，离任时只能借住在官
府空车库里。明帝想将他引为亲信，因为他不愿意而被迫放弃这一想法。
C孙谦任零陵太守时，虽然年纪已老，仍勤于职守，受到官员民众欢迎．在担任郡
守县令期间，常鼓励督责蚕桑养殖，努力发展农业生产，收入多于邻境。
D孙谦一生．历任二县五郡长官，处处廉洁奉公，以身作则。九十岁后，每次朝见
聚会，他总是先于别人到达：遵奉仁义之道，身体力行也远远超过别人。
7把文中画横线的句子翻译成现代汉语．（10分）
(1)既至，高祖嘉其清洁，甚礼异焉。每朝见，犹请剧职自效。
(2)有彭城刘融者，行乞疾笃无所归，友人舆送谦寺，谦开厅事以待之。
欢迎广大教师踊跃来稿。 www.
欢迎广大教师踊跃来稿。 www.《永遇乐·京口北固亭怀古》学案
【学习目标】
1、通过文本研习，使学生理解文中用典的含义和表达上的作用；
2、进行诵读，体味作者借古事抒发抗金救国，收复中原的热切愿望、壮志难酬的苦闷，以及对统治者屈辱求和，昏聩无能的愤概；渴望建功立业的情怀。
3、通过苏辛豪放词风的差异比较，使学生进一步了解豪放词的特点。
【学习过程】
一、预习、复习。
1、预习课文 ，对照课文下注释通读全词做到初步理解并注意以下词语。
风流：这里指英雄遗风，即英雄人物在历史舞台上所创伟绩带来的意义上的影响，所谓流风余韵。
气吞万里：豪气简直能吞没万里江山，形容气概非凡。草草：本来是杂乱不齐的样子，这里引申作草率马虎。北顾：回头向北望。可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。
2、指名学生回答：作者在词中描写赤壁景象，有什么特点？有什么作用？
明确：赤壁之景，显得雄伟惊骇，既烘托了当年古战场战斗之激烈，又有力地衬托了英雄人物。
二、 作者与写作背景。
1.辛弃疾（１１４０－１２０７），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人
辛弃疾的始祖辛维叶，在唐曾任大理寺评事，由陇西狄道迁济南，故世为济南人。高祖辛师古，曾任儒林郎。曾祖辛寂，曾任宾州司户参军。祖父辛赞，因累于族众，靖康之变时未能随宋室南渡，仕于金，先后为谯县、开封等地守令。辛弃疾父辛文郁早卒，他自幼随祖父辛赞生活。
辛弃疾在文学上与苏轼齐名，号称“苏辛”，与李清照（字易安）并称“济南二安”。有人这样赞美过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙。刘辰翁《辛稼轩词序》说：“自辛稼轩前，用一语如此者，必且掩口。及稼轩，横竖烂熳，乃如禅宗棒喝，头头皆是；又如悲笳万鼓，平生不平事并巵酒，但觉宾主酣畅，谈不暇顾。词至此亦足矣。”
在词人中，辛弃疾算是个英雄。1161年，金国大举南犯，21岁的辛弃疾率群众2000多人在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军。在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚定。到了南方后，他继续坚持主战，用饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原统一全国的主张。但是，以赵构为首的赵家王朝偏安江南，在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活，对金屈辱求和。他们对起义军也一直害怕。辛弃疾被迫隐退，空怀一腔忠贞热情，却报国无门。他的许多词就反映了这种悲愤。我们今天要学的这篇怀古词，是突出的一首。宋宁宗嘉泰三年（1203年），辛弃疾64岁退隐江西乡间已有十多年，被执掌大权的韩侂胄所起用。当时蒙古已崛起，金则日益衰败，并起了内乱。韩要立一场伐金大功，以巩固自己的地位，于是起用了辛弃疾作为号召北伐的旗帜。第二年（1204）任他作镇江知府，镇江那时正处于抗战前线。辛初到镇江，积极作北伐准备，可他的意见不能被韩侂胄一伙采纳，并给他一个降官的处分，后来又把他调离镇江。辛弃疾施展雄才大略为恢复大业出力的愿望又落空了。这就是辛弃疾写这首词的背景。（理解课文中意蕴含蓄的典故，并能体会辛弃疾这位爱国词人的思想抱负。）
2.词牌释义：〔题考〕永遇乐:词牌名。有平韵、仄韵两体,仄韵始于柳永。又名《消息》。
毛氏【填词名解】云：“永遇乐歇拍调也。唐 杜秘书工小词，邻家有小女名酥香，凡才人歌曲悉能吟讽，尤喜杜词，遂成逾墙之好。后为仆所诉，杜竟流河朔。临行，述［永遇乐］词决别，女持纸三唱而死。第未知此调，创自杜与否。”所引故事不可考；大抵创自唐之中叶。万氏【词律】引晁无咎【消息】注云：“自过腔，即越调［永遇乐］。”是此词又为越调也。
三、研习课文，探讨用典的意义和作用。
（一）明确用典。所谓用典，就是引古事、古人来比喻今事、今人以抒发情怀，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用典”。恰当地用典，可使诗文文情隽永，含蓄深刻。用典或仰慕古人；或以古人自况，感慨身世；或借古讽今等等。 言简意赅，以一当十。（明确什么是用典，掌握用典的作用。）
（二）全词用了哪几个典故？每一个典故的用意是什么？（对照注释、材料）
明确：用了 、 、 、 、 五个典故。
1.分析研讨用孙权、刘义隆典。
①说说这两个人的共同点？（明确： 。）
②找出最能表现词人对孙权和刘裕充满情感的词语、句子，并说说词人对他们充满什么感情？
（明确： 、 、 、 、 等词语、句子准确地表现了作者对 ，主观情感色彩十分强烈。）
③追忆两位就在京口起步建立丰功伟绩的英雄人物，激发起词人的抗击金人，收复中原的爱国豪情，同样是帝王，而南宋王朝呢？因此，用此二人典，又蕴含了什么意思？（明确： 。）
2.分析研讨用刘义隆典。
①请同学用自己的话概括说说这个典故。
②用典的用意何在？（明确： 。）
3.分析研讨用佛狸祠典。
①“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”写的是什么？（明确： 。）
②作者写佛狸祠一幕景象，表达什么心情？（明确：
。）
4.分析研讨用廉颇典。
有人说最后一段洋溢的是满腔豪情，也有人说是悲情怨语，说说你的理解。
5.小结。
辛弃疾不愧为“用典”高手，用典来借古讽今，用典来抒发自己含蓄而深沉的复杂情感，表现出一吐胸中块垒的英雄气概。景、典、情融为一体，天衣无缝。
四、把握词人情感，诵读。
1、体味作者借古事抒发抗金救国，收复中原的热切愿望、壮志难酬的苦闷，以及对统治者屈辱求和，昏聩无能的愤概
五、《念奴娇·赤壁怀古》与《永遇乐·京口北固亭怀古》都是借咏怀历史抒发感情，讨论这两首词的异同。1.相同点：结构上 ； 意境上 ；主旨上 。
2.不同点：①《念奴娇·赤壁怀古》上阕中， ，为下阕的议论作好铺垫；《永遇乐·京口北固亭怀古》上阕 ，下阕 。②议论涉及的问题不同。苏轼词作 ；辛弃疾的词作 。
、 ③苏词多铺叙显得开阔明朗，旷达乐观；辛词用典多，层层转折，显得隐晦。
六、知识结构。
仰慕英雄（孙权、刘裕） 慨叹难觅 报国抱负 讽刺朝廷
刘义隆 借古讽今 批评告诫 豪迈激越
佛狸祠 今昔对照 隐忧愤懑 深沉悲壮
烈士暮年壮心不已之志
廉 颇 抒报国无门壮志难酬之愤
