北师大版二年级下数学教案认识时、分
图片预览
文档简介
《认识时、分》教学设计
课时：1课时
一、教材分析
本节课是在学生初步认识钟表上的整点的基础上进一步认识钟表上的时、分。时、分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位比较抽象，学生不容易理解，因此，我把学习的内容与学生的生活实际紧密联系起来，进行教学。
《课标》有关本课的要求是：能认识钟表，会独立思考问题，能参与数学活动，体验与他人合作交流解决问题的过程；感受数学与生活有密切联系。这就要求本课应注重借助生活情境帮助学生理解认识钟表，同时在操作活动中学会合作交流。学习1时=60分，1分有多长做铺垫，又为后面体会经过的时间打下基础。
二、教学目标：
1.通过观察钟表、数一数活动进一步认识钟面，认识时、分。
2、通过拨一拨钟表的活动，探索出1时＝60分，初步体会时、分的实际意义。
3、会用自己的方法正确认、读、写出钟面上的时间。
三、教学重点
结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，并初步了解他们之间的关系。
四、教学难点
理解1时=60分的含义
五、解决重点、突破难点
大部分学生能通过自己的动手操作知道1时=60分；基于学生已有的知识以及一定的生活经验，部分学生能够正确写出钟面所表示的时刻；少部分学生知道分钟不满10分要用数字0占位。但对于大多数学生来说，时间是一个很抽象的概念，学生很难理解，尤其是认识几时55分更是困难。因此要多引导学生观察分析和动手操作，启发学生自己归纳出认识钟面时刻（几时几分）的方法。
六、教具准备：实物钟表，白板课件。
学具准备：实物钟表（同桌两人用一个)
七、教学流程
环节一、 创设情境， 激趣导学。
教师：我们来欣赏一段视频，（天安门广场升旗的片段），谁能说一说这是在哪干什么的场景？此时你的心情怎样？知道这一让你心潮澎湃，让来自四面八方的人们盼望等待，让世界各国的友人瞩目的时刻是什么时间吗？屏幕上的这个时钟就记录了这个时刻（场景中显示钟面）。
在一年有的时候，我们认识了钟表上的整时和半时，今天我们要继续学习钟表上的时、分。（板书：认识时、分）来认读像钟上不是整时和半时的时间。
环节二 、认识钟面 引出新知
出示各种钟面的图片（生欣赏）
师：这些精美漂亮的时钟外形各不一样，但每个钟面的结构是一样的，下面我们以圆形的钟面为例。
生：有时针、分针。
师：我们怎样区别他们呢？
生：又粗又短——时针，又细又长——分针。
生：时针走得慢，分针走得快。 师在白板上拖拽出时针和分针。 生：12个数。
师在白板上书拖拽12个数。(最上面是12，最下面是6，最右面是3，最左面是9。补全其余的数。)
师：12个数字均匀地排成一圈.
生：还有小格
师在白板画小格。
环节三、动手操作， 探索汇报
1、教师：在这个漂亮的钟面，时针和分针身上还有哪些小秘密？我们一起来探索一下。
学生活动1：4人小组利用学具（钟表实物）数一数，拨一拨，探索发现钟表上的知识。
活动要求：（1）通过数一数，拨一拨,说说自己的发现。
（2）4人合作完成作业纸上的填空题。
2、教师巡视指导。
3、组内交流结束，一组学生(选一名代表)上台在全班汇报交流探索成果。
针对台上同学的介绍，台下同学问问题，引导学生形成良好的生生互动。
白板出示：钟面上有（12）个大格，每个大格中有（5）小格，一共有（60）小格。（让学生说一说是知道的。）
板书：12大格、60小格。
时针走1大格是（1）时。(师白板演示时针从12走到1.)说明：这就是1小时。
板书： 时针走一大格是1小时。
师：经过5小时，时针要走几大格？
生：5大格。
分针走1小格是1分，走一大格是5分,走一圈是60分。(先放大，在白板演示分针走1小格、5小格、2大格、从12走到6)
板书：分针走1小格是1分钟。
学生活动2
同学们，生活中钟表上的时针和分针并不像我们刚才那样分开的，而是在同一个钟面同时转动的。
利用实物钟面，演示操作：
（1）、拨一拨：把分针拨一圈。观
察时针的位置有什么变化？
（2）、讨论：根据观察到的现象，
探讨时与分之间有着怎样的关系？
（时针走1大格，分针正好走1圈。1时=60分 。）
板书：1时=60分
学生说出自己的发现过程，可以结合操作演示。
4、为了让大家观察得更清楚时针和分针的关系，老师在实物钟面上演示，要求：男生观察时针得变化，从哪儿走到哪儿？女生观察分针的变化。
学生观察后，汇报，教师板书学生的发现：时针走一大格，分针走一圈。1时=60分。那2时等于多少分呢？拓展延伸本课知识。
环节四 观察思考 读写时间
学生活动3：
同学们，对钟面有了认识，同时对时针、分针的秘密也有所掌握，能够用所学的知识读出钟面上所表示的时间。
（1）读写出钟面上所表示的时间.
（2）说说是怎么认的。
（3）对于认识钟面上的时间，你能总结出窍门吗？
1、教师：同学们发现了这么多的内容，你能利用刚刚的发现的知识写出钟面上所表示的时间吗？老师在实物钟面上拨出时间，让学生说出是几时几分，并引导学生说出是怎样读出钟面上的时间的。
2、课件出示练习题 1
谁来当“小老师”，给大家介绍这个钟面上所表示的时间？
“小老师”上台，根据自己生活中对钟表的认识，介绍自己是怎么认出钟面所表示的时间的，并写出钟面上的时间。
重点指出：
（1）“8:08”分钟不够10分钟要用0占位，写成几时零几分。
（2）时间的两种表示方法。
3、课件出示练习题2
学生活动4：
淘气也学会了看时间，他还制作了一张作息时间表，一起来看一年，淘气在什么时间做什么呢？
（1）自己写出钟面上所表示的时间，
（2）同桌两人互相交流是怎么认的。
淘气把自己的时间安排的这样有规律，我们也要向他学习科学合理的安排时间。
4、教生共同总结认时间的方法。（先看时针，时针走过几就是几时。再看分针，分针走了几小格就是几分）
5、出示课件，升旗时钟，读出时间。
环节五、总结升华 ，惜时教育
师：通过这节课的学习，你有哪些收获呢？
谈话：时间对每个人都是珍贵的，（白板出示珍惜时间的名言）同学们们抓紧时间学习，就会获得更多知识，也会使越来越聪明。如果你有高远的理想，那就合理安排好时间，珍惜时间，做时间的主人吧。
环节六、布置课外实践活动: 《做时间的小主人》
记录4个时间,自己星期六的时间安排,然后跟自己的爸爸妈妈说一说:
几时几分起床? 几时几分学习?
几时几分运动? 几时几分睡觉?
板书设计：
认识时、分
12个大格 时针走1大格是1小时
60个小格 分针走1小格是1分
1时=60分
课时：1课时
一、教材分析
本节课是在学生初步认识钟表上的整点的基础上进一步认识钟表上的时、分。时、分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位比较抽象，学生不容易理解，因此，我把学习的内容与学生的生活实际紧密联系起来，进行教学。
《课标》有关本课的要求是：能认识钟表，会独立思考问题，能参与数学活动，体验与他人合作交流解决问题的过程；感受数学与生活有密切联系。这就要求本课应注重借助生活情境帮助学生理解认识钟表，同时在操作活动中学会合作交流。学习1时=60分，1分有多长做铺垫，又为后面体会经过的时间打下基础。
二、教学目标：
1.通过观察钟表、数一数活动进一步认识钟面，认识时、分。
2、通过拨一拨钟表的活动，探索出1时＝60分，初步体会时、分的实际意义。
3、会用自己的方法正确认、读、写出钟面上的时间。
三、教学重点
结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，并初步了解他们之间的关系。
四、教学难点
理解1时=60分的含义
五、解决重点、突破难点
大部分学生能通过自己的动手操作知道1时=60分；基于学生已有的知识以及一定的生活经验，部分学生能够正确写出钟面所表示的时刻；少部分学生知道分钟不满10分要用数字0占位。但对于大多数学生来说，时间是一个很抽象的概念，学生很难理解，尤其是认识几时55分更是困难。因此要多引导学生观察分析和动手操作，启发学生自己归纳出认识钟面时刻（几时几分）的方法。
六、教具准备：实物钟表，白板课件。
学具准备：实物钟表（同桌两人用一个)
七、教学流程
环节一、 创设情境， 激趣导学。
教师：我们来欣赏一段视频，（天安门广场升旗的片段），谁能说一说这是在哪干什么的场景？此时你的心情怎样？知道这一让你心潮澎湃，让来自四面八方的人们盼望等待，让世界各国的友人瞩目的时刻是什么时间吗？屏幕上的这个时钟就记录了这个时刻（场景中显示钟面）。
在一年有的时候，我们认识了钟表上的整时和半时，今天我们要继续学习钟表上的时、分。（板书：认识时、分）来认读像钟上不是整时和半时的时间。
环节二 、认识钟面 引出新知
出示各种钟面的图片（生欣赏）
师：这些精美漂亮的时钟外形各不一样，但每个钟面的结构是一样的，下面我们以圆形的钟面为例。
生：有时针、分针。
师：我们怎样区别他们呢？
生：又粗又短——时针，又细又长——分针。
生：时针走得慢，分针走得快。 师在白板上拖拽出时针和分针。 生：12个数。
师在白板上书拖拽12个数。(最上面是12，最下面是6，最右面是3，最左面是9。补全其余的数。)
师：12个数字均匀地排成一圈.
生：还有小格
师在白板画小格。
环节三、动手操作， 探索汇报
1、教师：在这个漂亮的钟面，时针和分针身上还有哪些小秘密？我们一起来探索一下。
学生活动1：4人小组利用学具（钟表实物）数一数，拨一拨，探索发现钟表上的知识。
活动要求：（1）通过数一数，拨一拨,说说自己的发现。
（2）4人合作完成作业纸上的填空题。
2、教师巡视指导。
3、组内交流结束，一组学生(选一名代表)上台在全班汇报交流探索成果。
针对台上同学的介绍，台下同学问问题，引导学生形成良好的生生互动。
白板出示：钟面上有（12）个大格，每个大格中有（5）小格，一共有（60）小格。（让学生说一说是知道的。）
板书：12大格、60小格。
时针走1大格是（1）时。(师白板演示时针从12走到1.)说明：这就是1小时。
板书： 时针走一大格是1小时。
师：经过5小时，时针要走几大格？
生：5大格。
分针走1小格是1分，走一大格是5分,走一圈是60分。(先放大，在白板演示分针走1小格、5小格、2大格、从12走到6)
板书：分针走1小格是1分钟。
学生活动2
同学们，生活中钟表上的时针和分针并不像我们刚才那样分开的，而是在同一个钟面同时转动的。
利用实物钟面，演示操作：
（1）、拨一拨：把分针拨一圈。观
察时针的位置有什么变化？
（2）、讨论：根据观察到的现象，
探讨时与分之间有着怎样的关系？
（时针走1大格，分针正好走1圈。1时=60分 。）
板书：1时=60分
学生说出自己的发现过程，可以结合操作演示。
4、为了让大家观察得更清楚时针和分针的关系，老师在实物钟面上演示，要求：男生观察时针得变化，从哪儿走到哪儿？女生观察分针的变化。
学生观察后，汇报，教师板书学生的发现：时针走一大格，分针走一圈。1时=60分。那2时等于多少分呢？拓展延伸本课知识。
环节四 观察思考 读写时间
学生活动3：
同学们，对钟面有了认识，同时对时针、分针的秘密也有所掌握，能够用所学的知识读出钟面上所表示的时间。
（1）读写出钟面上所表示的时间.
（2）说说是怎么认的。
（3）对于认识钟面上的时间，你能总结出窍门吗？
1、教师：同学们发现了这么多的内容，你能利用刚刚的发现的知识写出钟面上所表示的时间吗？老师在实物钟面上拨出时间，让学生说出是几时几分，并引导学生说出是怎样读出钟面上的时间的。
2、课件出示练习题 1
谁来当“小老师”，给大家介绍这个钟面上所表示的时间？
“小老师”上台，根据自己生活中对钟表的认识，介绍自己是怎么认出钟面所表示的时间的，并写出钟面上的时间。
重点指出：
（1）“8:08”分钟不够10分钟要用0占位，写成几时零几分。
（2）时间的两种表示方法。
3、课件出示练习题2
学生活动4：
淘气也学会了看时间，他还制作了一张作息时间表，一起来看一年，淘气在什么时间做什么呢？
（1）自己写出钟面上所表示的时间，
（2）同桌两人互相交流是怎么认的。
淘气把自己的时间安排的这样有规律，我们也要向他学习科学合理的安排时间。
4、教生共同总结认时间的方法。（先看时针，时针走过几就是几时。再看分针，分针走了几小格就是几分）
5、出示课件，升旗时钟，读出时间。
环节五、总结升华 ，惜时教育
师：通过这节课的学习，你有哪些收获呢？
谈话：时间对每个人都是珍贵的，（白板出示珍惜时间的名言）同学们们抓紧时间学习，就会获得更多知识，也会使越来越聪明。如果你有高远的理想，那就合理安排好时间，珍惜时间，做时间的主人吧。
环节六、布置课外实践活动: 《做时间的小主人》
记录4个时间,自己星期六的时间安排,然后跟自己的爸爸妈妈说一说:
几时几分起床? 几时几分学习?
几时几分运动? 几时几分睡觉?
板书设计：
认识时、分
12个大格 时针走1大格是1小时
60个小格 分针走1小格是1分
1时=60分