北师大版二年级数学下册教案-6.4平行四边形
文档属性
| 名称 | 北师大版二年级数学下册教案-6.4平行四边形 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 114.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-30 05:48:51 | ||
图片预览
文档简介
基本信息
学 科
数学
年 级
二年级
教学形式
探究发现
课题名称
《平行四边形》
学情分析
本节课隶属于“空间与图形”领域,小学阶段主要涉及了现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换，来发展学生初步的空间几何观念。纵观整个小学阶段，我们可以很清晰地看到教材中大部分空间与图形的知识在第一、二学段都有出现，如角，三角形，平行四边形和圆等。第一学段中，学生对于空间图形的感知还只是停留在整体认识上，重在建立图形的表象，即停留在感性认识层面上；而当学生在第二学段，经历过直线、射线，角的度量等知识的学习后，他们就获得了进一步研究图形性质的知识和方法，此时也具备了研究图形特征和关系的能力，从而使研究上升到理性层面。
学生在认识了角、长、正方形后，可以通过生活情境和实际操作，直观地认识平行四边形。在活动中让学生体会既可以从静态中观察平行四边形，又可以从动态中观察，在活动中为学生积累充分的活动经验，使学生有更深刻的认识，为四年级抽象图形特征奠定丰厚的知识基础，也为学生积累了基本活动经验。
教学目标
一、教学目标：
1、知识与能力：直观认识平行四边形并充分感知其特征，建立平行四边形的表象。
2、过程与方法：通过多种操作活动，初步感受图形之间的联系，体会平移、旋转、转化等数学思想，获得初步研究图形的经验，积累数学活动经验。
3、情感、态度与价值观：热爱数学，体会数学的应用价值，提高在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。
二、教学重点：直观地认识平行四边形。
三、教学难点： 直观感受平行四边形的特点。
四、教学准备：ppt、塑料插条、点子图、彩笔。
五、 课时划分
1课时，对平行四边形的初步认识。
教学过程
找图形，感知表象
PPT出示七巧板图案
说一说都有哪些图形组成的，引入课题。
2．找生活中的平行四边形
出示生活图片，找一找平行四边形
【设计意图：通过七巧板图案，引入课题；同时，通过观察生活中的平行四边形，体会平行四边形与生活的密切联系，激起学生探索欲望。】
拼图形，形成表象
说一说，什么样？
谁来说一说，你认为平行四边形是什么样的？
（预设：说一说平行四边形的边和角的特征。）
【设计意图：通过该环节，让学生初步对平行四边形有一些表象认识，为下面的教学活动做铺垫。】
拼平行四边形
活动一：拼图形
用学具袋里的9根小棒至少拼出一个平行四边形。
思考：（1）先想一想平行四边形边和角的样子；
（2）再想一想，怎么选小棒？
（3）最后试一试，怎样摆小棒？
汇报交流：
选出几组不同的平行四边形进行对比分析。
观察这些图形中，哪些是平行四边形，哪些不是平行四边形，请一个学生指一指；
再观察这些图形，有的瘦，有的胖，有的矮……，为什么都是平行四边形呢？
在选择小棒的时候，你们是怎么选的，为什么这样选呢？
预设：两根长的一样长，两根短的一样长。
center238125展示：
74295036195
这两个图形是平行四边形吗？为什么？怎样改呢？
活动小结
（1）通过刚才的拼，你对平行四边形有什么新的认识？
预设：平行四边形有两组相等的边放在相对的位置。
（2）带着对平行四边形的新认识，重新调整一下你刚才做的平行四边形。
（3）玩一玩，拉一拉你新调整好的平行四边形，想一想你又有什么新的发现？
预设：拉的过程中，平行四边形变边的长短没变，角有变化。
【设计意图：这一环节先想一想，怎么选？再试一试，怎样摆？让学生在自主活动中有新的发现，进而对平行四边形有新的认识，】
创图形，深化表象
活动二：创图形
材料如下：
在点子图上，接着画出平行四边形。
52387550800
2.用20厘米长的纸条，造一个平行四边形（20厘米的纸条必须全部用完）。
活动要求：两种材料，选择你最喜欢的一种材料做一个平行四边形，如果有时间也可以做另外一种。
汇报交流：
3219450160020 先画邻边
1.展示在点子图上接着画平行四边形的两种情况
先画对边
用20厘米纸条创平行四边形的情况：
1 9 9
2 8 8
3 7 7
4 6 6
5 5 5
你是怎样做的，怎么剪的？
提升：（1）如果给你一个没有刻度的纸条，你可以做出多少个平行四边形？
预设：无数个
（2）点子图一共有26个平行四边形，如果没有点子图，可以接着画多少个平行四边形呢？
（预设：无数个）
板书设计
3581400201930学生作品
学生作品
466725116205学生作品
学生作品
平行四边形
1714500319405
3562350208280学生作品
学生作品
466725274955学生作品
学生作品
自我评价
组长评议或同行评议（可选多人）：
评议一单位： 姓名： 日期：
学 科
数学
年 级
二年级
教学形式
探究发现
课题名称
《平行四边形》
学情分析
本节课隶属于“空间与图形”领域,小学阶段主要涉及了现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换，来发展学生初步的空间几何观念。纵观整个小学阶段，我们可以很清晰地看到教材中大部分空间与图形的知识在第一、二学段都有出现，如角，三角形，平行四边形和圆等。第一学段中，学生对于空间图形的感知还只是停留在整体认识上，重在建立图形的表象，即停留在感性认识层面上；而当学生在第二学段，经历过直线、射线，角的度量等知识的学习后，他们就获得了进一步研究图形性质的知识和方法，此时也具备了研究图形特征和关系的能力，从而使研究上升到理性层面。
学生在认识了角、长、正方形后，可以通过生活情境和实际操作，直观地认识平行四边形。在活动中让学生体会既可以从静态中观察平行四边形，又可以从动态中观察，在活动中为学生积累充分的活动经验，使学生有更深刻的认识，为四年级抽象图形特征奠定丰厚的知识基础，也为学生积累了基本活动经验。
教学目标
一、教学目标：
1、知识与能力：直观认识平行四边形并充分感知其特征，建立平行四边形的表象。
2、过程与方法：通过多种操作活动，初步感受图形之间的联系，体会平移、旋转、转化等数学思想，获得初步研究图形的经验，积累数学活动经验。
3、情感、态度与价值观：热爱数学，体会数学的应用价值，提高在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。
二、教学重点：直观地认识平行四边形。
三、教学难点： 直观感受平行四边形的特点。
四、教学准备：ppt、塑料插条、点子图、彩笔。
五、 课时划分
1课时，对平行四边形的初步认识。
教学过程
找图形，感知表象
PPT出示七巧板图案
说一说都有哪些图形组成的，引入课题。
2．找生活中的平行四边形
出示生活图片，找一找平行四边形
【设计意图：通过七巧板图案，引入课题；同时，通过观察生活中的平行四边形，体会平行四边形与生活的密切联系，激起学生探索欲望。】
拼图形，形成表象
说一说，什么样？
谁来说一说，你认为平行四边形是什么样的？
（预设：说一说平行四边形的边和角的特征。）
【设计意图：通过该环节，让学生初步对平行四边形有一些表象认识，为下面的教学活动做铺垫。】
拼平行四边形
活动一：拼图形
用学具袋里的9根小棒至少拼出一个平行四边形。
思考：（1）先想一想平行四边形边和角的样子；
（2）再想一想，怎么选小棒？
（3）最后试一试，怎样摆小棒？
汇报交流：
选出几组不同的平行四边形进行对比分析。
观察这些图形中，哪些是平行四边形，哪些不是平行四边形，请一个学生指一指；
再观察这些图形，有的瘦，有的胖，有的矮……，为什么都是平行四边形呢？
在选择小棒的时候，你们是怎么选的，为什么这样选呢？
预设：两根长的一样长，两根短的一样长。
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74295036195
这两个图形是平行四边形吗？为什么？怎样改呢？
活动小结
（1）通过刚才的拼，你对平行四边形有什么新的认识？
预设：平行四边形有两组相等的边放在相对的位置。
（2）带着对平行四边形的新认识，重新调整一下你刚才做的平行四边形。
（3）玩一玩，拉一拉你新调整好的平行四边形，想一想你又有什么新的发现？
预设：拉的过程中，平行四边形变边的长短没变，角有变化。
【设计意图：这一环节先想一想，怎么选？再试一试，怎样摆？让学生在自主活动中有新的发现，进而对平行四边形有新的认识，】
创图形，深化表象
活动二：创图形
材料如下：
在点子图上，接着画出平行四边形。
52387550800
2.用20厘米长的纸条，造一个平行四边形（20厘米的纸条必须全部用完）。
活动要求：两种材料，选择你最喜欢的一种材料做一个平行四边形，如果有时间也可以做另外一种。
汇报交流：
3219450160020 先画邻边
1.展示在点子图上接着画平行四边形的两种情况
先画对边
用20厘米纸条创平行四边形的情况：
1 9 9
2 8 8
3 7 7
4 6 6
5 5 5
你是怎样做的，怎么剪的？
提升：（1）如果给你一个没有刻度的纸条，你可以做出多少个平行四边形？
预设：无数个
（2）点子图一共有26个平行四边形，如果没有点子图，可以接着画多少个平行四边形呢？
（预设：无数个）
板书设计
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平行四边形
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