二年级下册数学教案 - 7.1 1000以内数的认识 人教版

第七单元 万以内数的认识
教学内容
第七单元（万以内数的认识）
教学目标
　　知识技能：结合生活实际体会生活中有大数,感受学习大数的必要性.经历数数的过程,能认识万以内的数,结合实际物体知道这些数的组成与分解.
数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。
问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小，认识"万位"及其位值。能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法
情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心
教学重点
1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成
能比较万以内的数的大小
3．会口算整百整千数的加减
教学难点
体会相邻两个计数单位之间的进率是10
掌握中间、末尾有0的数的读写
3．认识近似数，并能结合实际进行估计
课时安排
约14课时1．1000以内数的认识...............4课时
　　 2．10000以内数的认识 ............6课时
　　 3．整百、整千数加减法............4课时
　　 4．整理和复习........................1课时
第一课时
课题：1000以内数的认识 第1课时 总序第 教案
课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日
教学目标：
1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。
2．能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。
3．通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。
教学重点：能正确数出1000以内的数，体会计数单位“千”的产生。
教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。
教学用具：多媒体课件、小棒、纸张和计数器等。
教学方法：讲授法 演示法 课堂讨论法
教学过程：
一、创设情境，激趣揭题
（一）课件演示：体育馆情境图
1．猜一猜：体育馆大约能坐多少人。
2．数一数：（1）一排位置：学生说说可以怎么数？（一个一个的数）
（2）一百个位置：学生说说怎么数方便？（十个十个的数）
（二）揭示课题：比一百更大的数怎么数呢？今天，大家一起来探究1000以内数的认识。（板书课题）
二、经历数数，感悟方法
（一）在演示中感知：
1.课件演示：10个小正方体。
（1）数一数：学生跟着一个一个地数。
（2）说一说：数出了几个一，也就是多少？板书：10个一是一十。
2．想一想：找到了一百个小正方体，接下来你想怎么数呢？
（1）数一数：学生独立一百一百地数。
（2）说一说：数到九百后是几个百？（10个百）10个百是多少呢？板书：10个百是一千。
（3）整体感知1000个小正方体。（课件演示）
（二）在操作中感受：
1．分组合作数小棒。（4人一组，每人准备53根小棒，10根一捆）
（1）一根一根地数：从一百起，一根一根地数到一百二十二；从一百九十八起，一根一根地数到二百零三。
（2）十个十根地数：从一百起，十个十根地数到二百一十。
（3）师生合作数小棒。
一百一百地数：从二百起，一百一百地数到一千；从一百二十起，一百一百地数到六百二十。
2．同桌合作拨珠子。
按下列要求在计数器上边拨珠子边数数。
（1）从一百起，一百一百地数到一千。
（2）从九百六十起，一十一十地数到一千。
（3）从九百八十二起，一个一个地数到一千。
3．合作归纳说方法。在数数时要注意什么？遇到拐弯数时怎么办。
（三）在比较中感悟：
估一估，比一比，感悟生活中的1000。
1．1000张纸。教师先出示100张纸，让学生猜一猜，再用手比划1000张纸有多厚，最后教师出示1000张纸让学生实际体验。
2．1000个人。一个班的学生大约50人，多少个这样的班级才有1000人呢？
三、深化练习，提升数感
（一）填一填。
1．10个一是（）， 10个十是（ ）， 10个一百是（）。
2．九百七十七后面的第五个数是（?? ）。
3．六百八十九的相邻数是（???）和（? ）。
（二）数一数。练习十六的第1题、第2题。
四、全课总结，归纳延伸
教
学
反
思