一年级上册数学教案 第五单元 第1课时 6和7 人教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案 第五单元 第1课时 6和7 人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 71.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-30 06:06:15 | ||
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文档简介
五、6～10的认识和加减法
第1课时 6和7
教学目标
1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
重点难点
重点：正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读、写数字6和7。
难点：掌握7以内数的顺序，会比较7以内数的大小，掌握6、7的组成。
教学准备
教师准备：课件、计数器、直尺、图片等。
学生准备：计数器、直尺。
教学过程
一、复习导入
1．从0数到5，再从5数到0。
2．复习数的组成。
二、探究新知
1．学习数数和认数。
(1)出示主题图。
(2)请同学们自由看，自由读。
(3)请同学们带着问题看，带着问题说。
图上有些什么？
数一数有多少人，说说老师和同学们在干什么，有多少张桌子、多少把椅子。
(4)集体交流。
①图上有多少个同学？(学生边数，老师边在图下出示6名同学的头像，再数，数一个下面相对出示一个点子。一共有6名同学，相对出示6个点子)
②数一数共有多少人？(方法同上，老师和同学一共有7人)
③图上的桌子和椅子各是多少？(同桌指着一个一个地数数)
(5)像这样6个同学，7个人，6张桌子，7把椅子都可以用数“6”和“7”来表示，出示卡片6和7让学生认。强调：6个同学、6张桌子，它们的数量都是几？(板书：6、7)
(6)生活中有很多事物的个数可以用“6”和“7”来表示，请你选择自己最喜欢的办法摆一摆、找一找，告诉旁边的小朋友，也可以用6根小棒、7根小棒摆出你自己喜欢的图形，让同桌看看、数数。
(7)学生自由动手操作，可以用手指表示，可以摆圆片或三角形，可以摆数字卡片，还可以摆各种图片，苹果、桃子、花儿等。
(8)学生汇报。
生1：6根小棒可以用“6”表示。
生2：7朵花儿可以用“7”表示。
……
(9)小结：我们身边有许多事物，都可以用“6”、“7”来表示，你能说说吗？
(我们小组有6个人，教室里有6块玻璃……)
2．学习数的顺序和比较大小。
刚才在数数中我们发现，数5个以后再数一个就是6，接着再数一个就是7。
(1)在计数器上先拨5个珠子，数一数，再拨一颗，再数，再拨上一颗，再数。(5个6个7个)
(2)出现放大的断直尺图(尺子图上只标出0和4，老师手里还有些数字卡片)，让学生帮这些数字找到在尺子图上的位置。其他同学按尺子图上数字的顺序摆出数字卡片。
①请第二组的同学读一读。(0～7)这是怎样的数？(从小到大的数。)
②请第三组的同学读一读。(7～0)这是怎样的数？(从大到小的数。)
③同桌互相读一读。
(3)小结6、7的顺序。
(6再添上1是7，7在6的后面。)
(4)学习比较大小。
①启发思维：刚才6添上1是7，那么6和7相比谁大呢？
出示点子图验证：6<7，7>6。
②5和6比又怎样呢？
独立完成56，65，然后交流。
③请你举出比7小的卡片。
(0～6都可以。)
请你说出比5大的数。
(6、7，也可以是别的数。)
3．学习6、7的基数和序数。
小金鱼也来和我们一起学习了。(出示课本第40页的金鱼图)
教师引导学生完成。
4．学习数的组成。
(1)观察图画(课本第41页上边)，5个小朋友在给小圆圈涂色，仔细观察其中一个小朋友的，每一行有几个圈？(6个。)他涂了几个？(5个。)这6个圈就分成了几和几？(5和1。)
教师引导说出：5和1组成6，同时填6的组成。
你还可以想到什么？
(2)我们也和这些同学一样接着往下涂，边涂边说。
(3)交流学习，重点指导。
(6)学习7的组成。
①先让学生拿出7个木块，把它们分成两堆，看看有几种分法，边分边说组成。
②集体交流，板书出：
③提问：看到每一组能想到什么？同桌说说，然后再对应地在下面板书出来。
(7)读、记两个数的组成。
自由读，同桌读，对口令读。
学生1：6和1。
学生2：组成7。
……
刚才我们认识了几和几？
(6、7。)
(8)写6、7。
提问：你看6和7像什么？
(6像小哨嘟嘟吹，7像镰刀手中拿。)
6和7都是一笔写成的，请你看清起笔和收笔的位置。(教师示范写，学生跟着写。然后在书上描写6、7，最后在练习本上写两遍)
三、巩固练习
1．做抢答练习。
5后面的数是几？6后面的数是几？7前面的数是几？
2．猜数。
师左手拿2个糖果，右手和左手合起来是6个，知道右手中有几个糖果吗？
一个学生伸出3个手指头，另一个学生伸出一个数能和他组成6或7。
3．完成课本第41页“做一做”第1题。
此题是巩固“6、7的组成与分解”的练习题。练习时，让学生先用学具摆一摆，然后再填数。
4．完成课本第41页“做一做”第2题。
通过动手操作，加深学生理解并掌握7的组成与分解。
四、课堂小结
同学们，今天我们又认识了6、7两个数字朋友。我们知道了什么？
五、课外作业
1．完成课本第43页“练习九”第1～3题。
2．完成对应练习。
思维拓展
1．6－＜6，有( )种填法，可填( )。
2．7－＜6，有( )种填法，最大可填( )，最小可填( )。
【答案】 1.6 6、5、4、3、2、1 2.6 7 2
第1课时 6和7
教学目标
1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
重点难点
重点：正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读、写数字6和7。
难点：掌握7以内数的顺序，会比较7以内数的大小，掌握6、7的组成。
教学准备
教师准备：课件、计数器、直尺、图片等。
学生准备：计数器、直尺。
教学过程
一、复习导入
1．从0数到5，再从5数到0。
2．复习数的组成。
二、探究新知
1．学习数数和认数。
(1)出示主题图。
(2)请同学们自由看，自由读。
(3)请同学们带着问题看，带着问题说。
图上有些什么？
数一数有多少人，说说老师和同学们在干什么，有多少张桌子、多少把椅子。
(4)集体交流。
①图上有多少个同学？(学生边数，老师边在图下出示6名同学的头像，再数，数一个下面相对出示一个点子。一共有6名同学，相对出示6个点子)
②数一数共有多少人？(方法同上，老师和同学一共有7人)
③图上的桌子和椅子各是多少？(同桌指着一个一个地数数)
(5)像这样6个同学，7个人，6张桌子，7把椅子都可以用数“6”和“7”来表示，出示卡片6和7让学生认。强调：6个同学、6张桌子，它们的数量都是几？(板书：6、7)
(6)生活中有很多事物的个数可以用“6”和“7”来表示，请你选择自己最喜欢的办法摆一摆、找一找，告诉旁边的小朋友，也可以用6根小棒、7根小棒摆出你自己喜欢的图形，让同桌看看、数数。
(7)学生自由动手操作，可以用手指表示，可以摆圆片或三角形，可以摆数字卡片，还可以摆各种图片，苹果、桃子、花儿等。
(8)学生汇报。
生1：6根小棒可以用“6”表示。
生2：7朵花儿可以用“7”表示。
……
(9)小结：我们身边有许多事物，都可以用“6”、“7”来表示，你能说说吗？
(我们小组有6个人，教室里有6块玻璃……)
2．学习数的顺序和比较大小。
刚才在数数中我们发现，数5个以后再数一个就是6，接着再数一个就是7。
(1)在计数器上先拨5个珠子，数一数，再拨一颗，再数，再拨上一颗，再数。(5个6个7个)
(2)出现放大的断直尺图(尺子图上只标出0和4，老师手里还有些数字卡片)，让学生帮这些数字找到在尺子图上的位置。其他同学按尺子图上数字的顺序摆出数字卡片。
①请第二组的同学读一读。(0～7)这是怎样的数？(从小到大的数。)
②请第三组的同学读一读。(7～0)这是怎样的数？(从大到小的数。)
③同桌互相读一读。
(3)小结6、7的顺序。
(6再添上1是7，7在6的后面。)
(4)学习比较大小。
①启发思维：刚才6添上1是7，那么6和7相比谁大呢？
出示点子图验证：6<7，7>6。
②5和6比又怎样呢？
独立完成56，65，然后交流。
③请你举出比7小的卡片。
(0～6都可以。)
请你说出比5大的数。
(6、7，也可以是别的数。)
3．学习6、7的基数和序数。
小金鱼也来和我们一起学习了。(出示课本第40页的金鱼图)
教师引导学生完成。
4．学习数的组成。
(1)观察图画(课本第41页上边)，5个小朋友在给小圆圈涂色，仔细观察其中一个小朋友的，每一行有几个圈？(6个。)他涂了几个？(5个。)这6个圈就分成了几和几？(5和1。)
教师引导说出：5和1组成6，同时填6的组成。
你还可以想到什么？
(2)我们也和这些同学一样接着往下涂，边涂边说。
(3)交流学习，重点指导。
(6)学习7的组成。
①先让学生拿出7个木块，把它们分成两堆，看看有几种分法，边分边说组成。
②集体交流，板书出：
③提问：看到每一组能想到什么？同桌说说，然后再对应地在下面板书出来。
(7)读、记两个数的组成。
自由读，同桌读，对口令读。
学生1：6和1。
学生2：组成7。
……
刚才我们认识了几和几？
(6、7。)
(8)写6、7。
提问：你看6和7像什么？
(6像小哨嘟嘟吹，7像镰刀手中拿。)
6和7都是一笔写成的，请你看清起笔和收笔的位置。(教师示范写，学生跟着写。然后在书上描写6、7，最后在练习本上写两遍)
三、巩固练习
1．做抢答练习。
5后面的数是几？6后面的数是几？7前面的数是几？
2．猜数。
师左手拿2个糖果，右手和左手合起来是6个，知道右手中有几个糖果吗？
一个学生伸出3个手指头，另一个学生伸出一个数能和他组成6或7。
3．完成课本第41页“做一做”第1题。
此题是巩固“6、7的组成与分解”的练习题。练习时，让学生先用学具摆一摆，然后再填数。
4．完成课本第41页“做一做”第2题。
通过动手操作，加深学生理解并掌握7的组成与分解。
四、课堂小结
同学们，今天我们又认识了6、7两个数字朋友。我们知道了什么？
五、课外作业
1．完成课本第43页“练习九”第1～3题。
2．完成对应练习。
思维拓展
1．6－＜6，有( )种填法，可填( )。
2．7－＜6，有( )种填法，最大可填( )，最小可填( )。
【答案】 1.6 6、5、4、3、2、1 2.6 7 2