三年级下册数学教案-7.6 数学广场-搭配 沪教版

《搭配》教学设计
学习目标：
1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯．
2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化．
3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣．
教学重点：有序地找出简单事件的排列数
教学难点：有序地找出简单事件的排列数
教具准备：多媒体课件、衣服卡片、早餐食品卡片
教学过程:
一、创设情景，复习排列顺序。
课件出示小丸子过生日，邀请大家去参加生日宴会。必须拿到邀请卡才可以参加，邀请卡被锁在了密码箱里，只有打开密码箱才能达到邀请卡。课件出示问题。最多几次才能够打开密码箱。
二、激趣导入。
贝贝也想去参加小丸子的生日聚会，乔贝贝的妈妈给她准备了这么多漂亮的衣服，她该穿什么衣服呢？这节课我们一起来探究搭配这个问题。
板书：搭配。
三、探究新知。
1、想搭配问题
思考上装都有谁？下装都有谁谁？
提示每次只能穿一件上装和一件下装。
课件出示贝贝要选择一套衣服去游乐园有多少种不同的穿法。
把课程准备的卡片动手摆一摆，看是怎样搭配的？想一想怎样搭配才能做到不重复，不遗漏。
指名学生交流。
2、对比感知有序。
刚才两位同学虽然表示的方法不同，但都找到了所有的搭配衣服的方案，没有重复也没有遗漏，请大家想一想他们的方法是怎样的呢？（小组间讨论。）
学生汇报总结的方法。
师小结:从上面两个小组同学的汇报中，我们知道了可以从两个角度去思考。但是她们的基本方法是一样的，都是要先固定一种服装，上装和下装，然后按顺序去一一搭配。
板书先固定其中一种，再按顺序搭配。
3、展示不同的表达方式。
刚才我们通过用学具摆一摆得出共有六种不同的搭配方法，如果没有学具，我们可以怎样表示不同的搭配呢？就请同学们用你们喜欢的方法，在小组内完成搭配吧。
请小组同学派代表到前面演示过程。
他们的方法不同，但是都能不多不少的把所有的搭配穿衣的方法表示出来。他们的一般方法是什么呢？刚才我们已经讨论过了，请一名同学再来说一说。
学生汇报
很好，这样去思考问题，就可以做到不重复，不遗漏的找到所有的答案，我们称为有序的思考。
板书：有序。
同学们用了不同的方式表达自己的想法，你喜欢哪一个？说说你的想法。
学生汇报。
师总结:这些方式各有优点，其中用符号表达既简洁又明确。两件上装与三件下装进行了有序的搭配，就能得到六种不同的穿法呢。我们帮贝贝找到了这么多种穿法，他该多高兴呀。
四、巩固练习。
出示早餐搭配问题
五‘全课总结。
同学们，今天我们研究了有关搭配的几个问题，要想做到不重复，不遗漏，最重要的是什么？对，是有序思考，其实这种思考问题的方法，在咱们今后的学习和生活中都非常有用，课后请你想一想，找一找在你的学习和生活中，在哪里用到了有序思考的方法。
板书设计：
搭配
3+3=6种 2+2+2=6种
先固定其中一种，再按顺序搭配。
有序。