二年级上册数学教案-3.2 儿童乐园 -北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-3.2 儿童乐园 -北师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 195.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-30 08:45:31 | ||
图片预览
文档简介
教学内容 3.2 儿童乐园 年级 二 年级 学科 数学
授课人
课时 1 课时 课型 概念课
学习目标
1、从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并掌握它的读法、写法及各部分的名称。
结合具体情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
3、感受加法与乘法的联系，体会乘法算式的简便之处。
重难点 教学重点：准确的读、写乘法算式，认识各部分的名称；把相同加数连加的算式改写为乘法算式。
教学难点：体会乘法的意义。
教学准备
教师准备：多媒体课件。
学生准备：良好的精神状态。
知识链接
生活中能用“乘法”解决的问题。
教学过程 设计意图及新媒体新技术
运用解析
创设 情境
激趣
诱思 一、设疑激趣
今天老师带大家认识一个新朋友(板书内容标题：认识？？)，不过它藏在了一个好玩的地方，需要我们通过自己的智慧，齐心协力，经历重重考验才会和大家见面，有没有信心找到它？一起去看看吧!
（出示情境图）
这是哪儿？（板书情境标题：儿童乐园）你能简单的描述一下儿童乐园的场景吗？
创设情境，激发学生的学习兴趣。
整体感知。
拖拽
放大
板中板
书写
消失
出现
借助“克隆”功能，帮助学生体会学习乘法的必要性。
学生用“拖拽”功能汇报乘法算式的各部分名称，简洁明了。
书写、拖拽
巧妙设置椅子上休息的人数，进一步理解
哪种加法才可以用乘法表示。
利用“思维轴”功能，回顾梳理本节知识点。
分层检测，逐步提升。
实物展台
直线工具
克隆
拖拽
书写
问题
先导
研讨
议思 二、自主探究
你最喜欢玩哪个项目？请选择自己喜欢的项目算一算有多少人参加了这个活动，并在练习本上写一写。（生独立计算）
2、汇报交流。
请大家在交流的时候先说出你的问题，然后再说出你是怎么计算的。可以补充，但是对于别人说过的问题请不要重复，看看谁的耳朵最灵。
预设：有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24（人）
提示：每节车厢有多少人？有几节车厢？
有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8（人）
有多少人在划船？3+3+3=9（人）
④有多少人在长椅上休息？1+2+3=6（人）
（师根据学生的回答依次板书算式）
3、观察算式，发现规律。
观察这4个算式，有什么特点？（前3个算式：相
同加数，连加）
2）规范语言描述算式。（相同加数是几？有几个？）
几个几相加等于几。
三、体会乘法的必要性。
老师也喜欢坐小飞机，看，坐小飞机的人越来越多了。（出示图片，图片上每架小飞机坐2人，有4架，8架，10架，30架），你们能算出坐小飞机的一共有多少人吗？
（师巡视、观察）
预设一：学生写了几个就停下了。师提示可以省略写，想办法让别人明白自己写的算式所表示的意思就好。（学生汇报，展示自己的想法）
预设二：要写这个算式很麻烦，要算出30架小飞机一共坐了多少人，就要不断地加2，把30个2加起来。
在加法计算中，常常会遇到一些相同加数连加的情况，在相同加数比较多时，书写起来比较麻烦。对于这样的问题，有没有一种简便的计算方法呢？数学家也像你们这样经历了困惑之后，想出了一个新的运算方法。
像这种相同加数连加的式子还可以用另外的形式来表示。2×4=8 乘法算式（板书将？？改为乘法）
探究 合作
质疑
辩思 四、认识乘法。
1、介绍乘法算式的读法及各部分的名称。
1）阅读教材P18，看看智慧爷爷告诉了大家什么。（生自由读）
2）指名汇报算式的各部分名称。（电子白板上演示）
3）师介绍“×”的来源、写法。
（“×”是乘法算式的标志，在很久很久以前，英国的数学家最先使用的×，由于乘法是由加法演变来的，所以把“＋”斜一下就是“×”。写“×”需要注意什么呢？给大家一个温馨提示吧，并在练习本写一个最漂亮的“×”）
2、小组讨论：乘法算式中的数字在加法算式中对应的是什么？同时介绍另一种写法。
2×4=8或4×2=8（2→相同加数，4→相同加数的个数）
3、将加法算式改写成乘法算式。
4、解决“在椅子上休息的小朋友”问题。
整理 知识
梳理
悟思 接下来，请同学们发动记忆的小火车，一起穿越时光隧道，回顾一下本节课的内容。（找朋友→儿童乐园→用加法计算各项游戏项目的人数，发现规律→体会学习乘法的必要性→认识乘法）
当堂
检测
伴趣
促思
五、当堂检测
第一关：看图列算式。
1）一共有多少个樱桃？ 2）一共有多少个草莓？
加法算式： 加法算式：
乘法算式： 乘法算式：
（学生独立完成后，在实物展台上展示汇报）
第二关：写出乘法算式。
第三关：画一画，算一算。
（1）按要求画一画，并列出乘法算式计算。
（2）用一种自己喜欢的图案画一画，说一说画了几个几，并列出乘法算式计算。
拓展 延伸
享趣
践思 生活中哪些问题可以用乘法来解决呢？
板书 设计 儿童乐园
——认 识 乘 法
2 × 4 = 8（人） 或 4 × 2 = 8（人）
授课人
课时 1 课时 课型 概念课
学习目标
1、从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并掌握它的读法、写法及各部分的名称。
结合具体情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
3、感受加法与乘法的联系，体会乘法算式的简便之处。
重难点 教学重点：准确的读、写乘法算式，认识各部分的名称；把相同加数连加的算式改写为乘法算式。
教学难点：体会乘法的意义。
教学准备
教师准备：多媒体课件。
学生准备：良好的精神状态。
知识链接
生活中能用“乘法”解决的问题。
教学过程 设计意图及新媒体新技术
运用解析
创设 情境
激趣
诱思 一、设疑激趣
今天老师带大家认识一个新朋友(板书内容标题：认识？？)，不过它藏在了一个好玩的地方，需要我们通过自己的智慧，齐心协力，经历重重考验才会和大家见面，有没有信心找到它？一起去看看吧!
（出示情境图）
这是哪儿？（板书情境标题：儿童乐园）你能简单的描述一下儿童乐园的场景吗？
创设情境，激发学生的学习兴趣。
整体感知。
拖拽
放大
板中板
书写
消失
出现
借助“克隆”功能，帮助学生体会学习乘法的必要性。
学生用“拖拽”功能汇报乘法算式的各部分名称，简洁明了。
书写、拖拽
巧妙设置椅子上休息的人数，进一步理解
哪种加法才可以用乘法表示。
利用“思维轴”功能，回顾梳理本节知识点。
分层检测，逐步提升。
实物展台
直线工具
克隆
拖拽
书写
问题
先导
研讨
议思 二、自主探究
你最喜欢玩哪个项目？请选择自己喜欢的项目算一算有多少人参加了这个活动，并在练习本上写一写。（生独立计算）
2、汇报交流。
请大家在交流的时候先说出你的问题，然后再说出你是怎么计算的。可以补充，但是对于别人说过的问题请不要重复，看看谁的耳朵最灵。
预设：有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24（人）
提示：每节车厢有多少人？有几节车厢？
有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8（人）
有多少人在划船？3+3+3=9（人）
④有多少人在长椅上休息？1+2+3=6（人）
（师根据学生的回答依次板书算式）
3、观察算式，发现规律。
观察这4个算式，有什么特点？（前3个算式：相
同加数，连加）
2）规范语言描述算式。（相同加数是几？有几个？）
几个几相加等于几。
三、体会乘法的必要性。
老师也喜欢坐小飞机，看，坐小飞机的人越来越多了。（出示图片，图片上每架小飞机坐2人，有4架，8架，10架，30架），你们能算出坐小飞机的一共有多少人吗？
（师巡视、观察）
预设一：学生写了几个就停下了。师提示可以省略写，想办法让别人明白自己写的算式所表示的意思就好。（学生汇报，展示自己的想法）
预设二：要写这个算式很麻烦，要算出30架小飞机一共坐了多少人，就要不断地加2，把30个2加起来。
在加法计算中，常常会遇到一些相同加数连加的情况，在相同加数比较多时，书写起来比较麻烦。对于这样的问题，有没有一种简便的计算方法呢？数学家也像你们这样经历了困惑之后，想出了一个新的运算方法。
像这种相同加数连加的式子还可以用另外的形式来表示。2×4=8 乘法算式（板书将？？改为乘法）
探究 合作
质疑
辩思 四、认识乘法。
1、介绍乘法算式的读法及各部分的名称。
1）阅读教材P18，看看智慧爷爷告诉了大家什么。（生自由读）
2）指名汇报算式的各部分名称。（电子白板上演示）
3）师介绍“×”的来源、写法。
（“×”是乘法算式的标志，在很久很久以前，英国的数学家最先使用的×，由于乘法是由加法演变来的，所以把“＋”斜一下就是“×”。写“×”需要注意什么呢？给大家一个温馨提示吧，并在练习本写一个最漂亮的“×”）
2、小组讨论：乘法算式中的数字在加法算式中对应的是什么？同时介绍另一种写法。
2×4=8或4×2=8（2→相同加数，4→相同加数的个数）
3、将加法算式改写成乘法算式。
4、解决“在椅子上休息的小朋友”问题。
整理 知识
梳理
悟思 接下来，请同学们发动记忆的小火车，一起穿越时光隧道，回顾一下本节课的内容。（找朋友→儿童乐园→用加法计算各项游戏项目的人数，发现规律→体会学习乘法的必要性→认识乘法）
当堂
检测
伴趣
促思
五、当堂检测
第一关：看图列算式。
1）一共有多少个樱桃？ 2）一共有多少个草莓？
加法算式： 加法算式：
乘法算式： 乘法算式：
（学生独立完成后，在实物展台上展示汇报）
第二关：写出乘法算式。
第三关：画一画，算一算。
（1）按要求画一画，并列出乘法算式计算。
（2）用一种自己喜欢的图案画一画，说一说画了几个几，并列出乘法算式计算。
拓展 延伸
享趣
践思 生活中哪些问题可以用乘法来解决呢？
板书 设计 儿童乐园
——认 识 乘 法
2 × 4 = 8（人） 或 4 × 2 = 8（人）