Unit 5 My clothes Part B Let’s learn 教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 My clothes Part B Let’s learn 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 23.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-04-30 11:17:48 | ||
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文档简介
新版义务教育课程标准实验教科书PEP
（三年级起）第四册
Unit 5 My clothes
Part B Let’s learn
教案设计
一、背景分析：
1.面向学生：小学四年级???????
2.学科：英语
3.课时：1课时
4.学生课前准备：了解我国各民族服饰的特点。预习本课内容，把P52Let’s find out 涂上自己喜欢的颜色。
二、教学课题
新版义务教育课程标准实验教科书PEP（三年级起）第四册 Unit 5 My clothes. Part B Let’s learn
三、教材分析
1.教学内容分析
（1）本课是PEP教材四年级第五单元B部分的内容,本课的教学重点是学习部分服饰单词和与之相关的句子，主要句型是：What is/are it/ they? It’s/They’re …,要求学生能对句型中的具体信息进行替换.
（2）本课教学内容的安排十分明显的体现了任务型教学的思想。后面设计了Pair work与Let’s learn 相适应。要求学生从设计自己的未来活动，到采访别人的活动安排，注重培养学生进行合作学习，自主学习，体现了语言学习的交际功能。我应合理引导，帮助学生在完成任务的同时体验到英语学习的乐趣。
（3)本课学习内容相当丰富，在听、说、读、写各方面都对老师的教与学生的学提出了挑战。我要在课堂上有效组织，学生在课外及时巩固好对单词、短语和句子的四会要求。实现课堂的有效延伸，解决课堂中未能完全解决的难点问题。
2.教学对象分析
四年级学生年龄九岁左右，有一定英语语言基础，生性活泼好动，喜欢游戏、表演等直观形象思维，对学习英语有着较浓厚的兴趣。但在我们边远地区，由于学生成长环境不同，父母文化水平差异等原因造成学生的基础参差不齐。我根据不同层次的学生设计不同的问题，以调动学生学习的兴趣和积极性。
四、教学目标
1.能够学会各种衣服的英文表达：coat, shirt, shorts, socks, sweater, jacket.
2.能够听懂会说句型：Where are my new socks ? What colour are they ? 并能在情景中运用。
3.能够在Group work 中合理安排自己的活动时间并与他人交流。
五、教学重、难点分析
1.本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let's learn部分的四会单词；并能替换Where are my new socks ? What colour are they ?句型中的短语并能自由表述。
2.本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对Where are my new socks ? What colour are they ?句型的了解和替换操练。
六、课前准备
1.教师准备教材以及与之配套的单词卡片等。
2.教师准备Let's learn部分的教学课件。
3.教师准备本课时的点读机。
七、教学方法
1.发散性思维训练法。
2.启发式教学法和讨论法。
3.任务型活动教学法。
4.兴趣教学法。
5.交际教学法。
6.合作学习法。
八、教学过程
（一）．问候。
（二）．老师说：Today we are go on learning 上节课我们学习了Clothes 中的一部分，现在我们来复习一下（出示单词卡片clothes, skirt, hat, dress, pants）,今天我们继续学习其他衣物，这些衣物会涉及到颜色，所以我们先来唱一首关于颜色的歌《Colour song>>.接着播放这首歌，让孩子们跟唱并按节奏拍手和做动作。
（三）.T ：自然界中的颜色很丰富，它首先体现在各种颜色的花，这些五彩缤纷的颜色让我们的世界多姿多彩，请看，（播放第三章PPT《各种颜色的玫瑰》），复习颜色的单词。
T：我国的少数民族在做衣服时是把各种颜色运用得最淋漓尽致的，看看他们制作的各种服饰吧，（播放第四张PPT《民族服饰》）看，很漂亮吧？！
1、T：相比之下，我们汉族的服饰颜色就单调多了。接下来我们来学习一些服饰，（播放第五张PPT），点击鼠标，出现衬衣的图片并问：“这是什么？”学生回答：“这是衬衫”。点击呈现衬衫的英语单词，老师读一遍之后跟着点击呈现单词音标并讲解发音规则，再点击小喇叭听纯正发音并要求学生跟读两遍。然后用“大小声游戏”操练本单词，请几位同学起来读，需要时纠正不正确的发音。接着问“这件衬衫是什么颜色的?”，学生答“红色”，老师说“对，这是件红色的衬衫”，点击呈现“red shirt”并齐读。
T：现在我们对这件衬衫用以下句型提问：What’s this? It’s a shirt. What colour is it? It’s red.教读两遍，学生齐读，分组对话。再抽几组学生两两对话。
2、用相同方式教学接下来的五个单词，教单词时分别用“拍打游戏”，“你说apple我说…”，“寻宝游戏”等。
3、在最后两个单词shorts 和socks 时强调为什么是复数形式，并在练习句型时着重讲解复数问句What colour are they? They’re … 以及What are these? They’re …的用法。
4、把刚才所学单词用单词卡要求学生齐读以达到复习巩固的目的。
5、做游戏：Which is missing?
6、Exercise: Look and match,做并订正答案。
7、Look and answer 引导学生读图并正确回答问题。
8、Listen and repeat:播放Flash 让学生找出问题的答案。订正答案后让学生跟着录音repeat。
9、Let’s find out 让学生决定自己外出旅游穿什么（图中衣物课前已布置涂上自己喜欢的颜色）并用句子“I want to wear my …”表述。先让学生自己在组内说然后再抽一部分以检验学习效果。
10.总结本课生词和句型。
（四）．Homework.。
板书设计：
Unit Five My clothes
What colour are they?
They’re …
课后反思：
（三年级起）第四册
Unit 5 My clothes
Part B Let’s learn
教案设计
一、背景分析：
1.面向学生：小学四年级???????
2.学科：英语
3.课时：1课时
4.学生课前准备：了解我国各民族服饰的特点。预习本课内容，把P52Let’s find out 涂上自己喜欢的颜色。
二、教学课题
新版义务教育课程标准实验教科书PEP（三年级起）第四册 Unit 5 My clothes. Part B Let’s learn
三、教材分析
1.教学内容分析
（1）本课是PEP教材四年级第五单元B部分的内容,本课的教学重点是学习部分服饰单词和与之相关的句子，主要句型是：What is/are it/ they? It’s/They’re …,要求学生能对句型中的具体信息进行替换.
（2）本课教学内容的安排十分明显的体现了任务型教学的思想。后面设计了Pair work与Let’s learn 相适应。要求学生从设计自己的未来活动，到采访别人的活动安排，注重培养学生进行合作学习，自主学习，体现了语言学习的交际功能。我应合理引导，帮助学生在完成任务的同时体验到英语学习的乐趣。
（3)本课学习内容相当丰富，在听、说、读、写各方面都对老师的教与学生的学提出了挑战。我要在课堂上有效组织，学生在课外及时巩固好对单词、短语和句子的四会要求。实现课堂的有效延伸，解决课堂中未能完全解决的难点问题。
2.教学对象分析
四年级学生年龄九岁左右，有一定英语语言基础，生性活泼好动，喜欢游戏、表演等直观形象思维，对学习英语有着较浓厚的兴趣。但在我们边远地区，由于学生成长环境不同，父母文化水平差异等原因造成学生的基础参差不齐。我根据不同层次的学生设计不同的问题，以调动学生学习的兴趣和积极性。
四、教学目标
1.能够学会各种衣服的英文表达：coat, shirt, shorts, socks, sweater, jacket.
2.能够听懂会说句型：Where are my new socks ? What colour are they ? 并能在情景中运用。
3.能够在Group work 中合理安排自己的活动时间并与他人交流。
五、教学重、难点分析
1.本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let's learn部分的四会单词；并能替换Where are my new socks ? What colour are they ?句型中的短语并能自由表述。
2.本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对Where are my new socks ? What colour are they ?句型的了解和替换操练。
六、课前准备
1.教师准备教材以及与之配套的单词卡片等。
2.教师准备Let's learn部分的教学课件。
3.教师准备本课时的点读机。
七、教学方法
1.发散性思维训练法。
2.启发式教学法和讨论法。
3.任务型活动教学法。
4.兴趣教学法。
5.交际教学法。
6.合作学习法。
八、教学过程
（一）．问候。
（二）．老师说：Today we are go on learning
（三）.T ：自然界中的颜色很丰富，它首先体现在各种颜色的花，这些五彩缤纷的颜色让我们的世界多姿多彩，请看，（播放第三章PPT《各种颜色的玫瑰》），复习颜色的单词。
T：我国的少数民族在做衣服时是把各种颜色运用得最淋漓尽致的，看看他们制作的各种服饰吧，（播放第四张PPT《民族服饰》）看，很漂亮吧？！
1、T：相比之下，我们汉族的服饰颜色就单调多了。接下来我们来学习一些服饰，（播放第五张PPT），点击鼠标，出现衬衣的图片并问：“这是什么？”学生回答：“这是衬衫”。点击呈现衬衫的英语单词，老师读一遍之后跟着点击呈现单词音标并讲解发音规则，再点击小喇叭听纯正发音并要求学生跟读两遍。然后用“大小声游戏”操练本单词，请几位同学起来读，需要时纠正不正确的发音。接着问“这件衬衫是什么颜色的?”，学生答“红色”，老师说“对，这是件红色的衬衫”，点击呈现“red shirt”并齐读。
T：现在我们对这件衬衫用以下句型提问：What’s this? It’s a shirt. What colour is it? It’s red.教读两遍，学生齐读，分组对话。再抽几组学生两两对话。
2、用相同方式教学接下来的五个单词，教单词时分别用“拍打游戏”，“你说apple我说…”，“寻宝游戏”等。
3、在最后两个单词shorts 和socks 时强调为什么是复数形式，并在练习句型时着重讲解复数问句What colour are they? They’re … 以及What are these? They’re …的用法。
4、把刚才所学单词用单词卡要求学生齐读以达到复习巩固的目的。
5、做游戏：Which is missing?
6、Exercise: Look and match,做并订正答案。
7、Look and answer 引导学生读图并正确回答问题。
8、Listen and repeat:播放Flash 让学生找出问题的答案。订正答案后让学生跟着录音repeat。
9、Let’s find out 让学生决定自己外出旅游穿什么（图中衣物课前已布置涂上自己喜欢的颜色）并用句子“I want to wear my …”表述。先让学生自己在组内说然后再抽一部分以检验学习效果。
10.总结本课生词和句型。
（四）．Homework.。
板书设计：
Unit Five My clothes
What colour are they?
They’re …
课后反思：