桂美版 六年级上册美术 第8课 金属线造型--少侠小子 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 桂美版 六年级上册美术 第8课 金属线造型--少侠小子 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 45.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 桂美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-05-01 08:30:17 | ||
图片预览
文档简介
课题 《少侠小子》 课型或模块 立体造型
教学目标 1、深入学习黄啸侠武术动作，了解更多武术的表现形式。
2、认知铝线的特性，使用铝线根据设计的要求，运用弯曲、缠绕、绞合、组装、装饰等加工技能，对铝线进行武术动作造型加工。
3、感悟铝线造型给生活带来的情趣，激发学生将学到的知识，应用于实际生活中。
教学重点 利用铝线制作黄啸侠武术中的各种动作造型。
教学难点 如何利用铝线运用弯曲、缠绕、绞合等技能完成人体基本造型制作。
教学内容分析 黄啸侠武术是番禺区的非物质文化遗产，我校从2010年开始引入黄啸侠拳法，先从社团入手，再发展到全校师生必学内容。我们还通过经典三字经的启迪和榜样的学习，把武德教育和武术学习有机结合，使孩子们明白武德的重要性，从小开始就做崇尚武德的正义之人，并以此为切入点，开展了一系列的“以武养德”校本课程，更有效地做到了对非物质文化遗产传承的工作。教学过程中选用的主材料铝线是一种可以刚柔并用的材料，更能表达武术动作的特性。教学设计从武术动作造型入手，通过观察与探究、分析与交流等活动，指导学生如何根据设计要求，确立黄啸侠的各种武术动作造型设计和选择相关的材料。以探究和合作的学习方式，在设计与制作的过程中，感悟铝线造型给生活带来情趣和培养学生发现问题与解决问题的能力。
教学策略 本课重在让学生体验铝线造型给生活带来情趣，培养学生的动手能力和创造意识，借助多媒体手段引导学生如何根据设计要求，确立黄啸侠的各种武术动作造型设计，在教学过程中教师利用模型更进一步激发学生的创作兴趣，从而提高创作质量。本课时在教学过程中还渗透传承非物质文化遗产的相关知识，提高学生的传承使命责任感。
教具学具媒体准备 教具：铝线、钳子、多个武术造型的模型
学具：铝线、钳子
媒体：101教育PPT、微视频
教 学 过 程
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
导入阶段 视频激趣导入。
提出机器人打武术，并引出表现形式的多样性，为创作作铺垫。 观看视频。
回答问题。
微视频
PPT
创设情境
激趣 创造学习条件。
激发学习兴趣。
展开阶段
出示武术形象——少侠小子，提出新的表现形式，并示范动作。
看图片猜动作。
提出同一个动作可用不同外形装饰。
提出疑问，点明铝线特征，引出铝线与武术的共通点——刚柔并用。
出示PPT制作过程（准备工具、身体分解步骤）解决外形架构的制作。
示范弓步冲拳的动作制作。
小组观察组内的模型，讨论提出疑问。
解决手部基本动作、头发处理问题。
出示创作要求。 看实物。
动作演示。
回答问题。
直观感知铝线的质感。
深入认知制作过程。
实践操作。
观察并提出疑问。
解决手部基本动作
做好创作准备。 实物
PPT
PPT
实物
PPT+实物
实物
实物
PPT
PPT 直观观察
探究学习
直观观察
步骤指引
实践操作
探究学习
激发学生的学习兴趣。
回忆打的动作。
感悟表现形式。
亲身体会材料的质感。
解决学习重点。
体会实践操作。
解决问题。
解决问题。
激发创作热情。
结束阶段 师生评价。
展板展示作品(以小组为单位）
完成研学案内容。 小组互评，集体评价。
展示作品
完成研学案。 101教育PPT
实物展示
作业 相互学习 提高学生的审美意识。
相互学习
完成研学案。
拓展阶段 利用作品装饰家居或送人，感悟铝线给生活带来的情趣。
发掘更多的武术表现形式，更好地传承非遗文化。 谈谈作品的去向。
思考更多表现形式。 实物 与实际生活的联系 利用作品的成就感，让学生感悟生活的小惊喜。
传承非遗文化。
板书：
少侠小子 传承非遗文化
绞合
缠绕
弯曲
铝线 小惊喜
2
教学目标 1、深入学习黄啸侠武术动作，了解更多武术的表现形式。
2、认知铝线的特性，使用铝线根据设计的要求，运用弯曲、缠绕、绞合、组装、装饰等加工技能，对铝线进行武术动作造型加工。
3、感悟铝线造型给生活带来的情趣，激发学生将学到的知识，应用于实际生活中。
教学重点 利用铝线制作黄啸侠武术中的各种动作造型。
教学难点 如何利用铝线运用弯曲、缠绕、绞合等技能完成人体基本造型制作。
教学内容分析 黄啸侠武术是番禺区的非物质文化遗产，我校从2010年开始引入黄啸侠拳法，先从社团入手，再发展到全校师生必学内容。我们还通过经典三字经的启迪和榜样的学习，把武德教育和武术学习有机结合，使孩子们明白武德的重要性，从小开始就做崇尚武德的正义之人，并以此为切入点，开展了一系列的“以武养德”校本课程，更有效地做到了对非物质文化遗产传承的工作。教学过程中选用的主材料铝线是一种可以刚柔并用的材料，更能表达武术动作的特性。教学设计从武术动作造型入手，通过观察与探究、分析与交流等活动，指导学生如何根据设计要求，确立黄啸侠的各种武术动作造型设计和选择相关的材料。以探究和合作的学习方式，在设计与制作的过程中，感悟铝线造型给生活带来情趣和培养学生发现问题与解决问题的能力。
教学策略 本课重在让学生体验铝线造型给生活带来情趣，培养学生的动手能力和创造意识，借助多媒体手段引导学生如何根据设计要求，确立黄啸侠的各种武术动作造型设计，在教学过程中教师利用模型更进一步激发学生的创作兴趣，从而提高创作质量。本课时在教学过程中还渗透传承非物质文化遗产的相关知识，提高学生的传承使命责任感。
教具学具媒体准备 教具：铝线、钳子、多个武术造型的模型
学具：铝线、钳子
媒体：101教育PPT、微视频
教 学 过 程
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
导入阶段 视频激趣导入。
提出机器人打武术，并引出表现形式的多样性，为创作作铺垫。 观看视频。
回答问题。
微视频
PPT
创设情境
激趣 创造学习条件。
激发学习兴趣。
展开阶段
出示武术形象——少侠小子，提出新的表现形式，并示范动作。
看图片猜动作。
提出同一个动作可用不同外形装饰。
提出疑问，点明铝线特征，引出铝线与武术的共通点——刚柔并用。
出示PPT制作过程（准备工具、身体分解步骤）解决外形架构的制作。
示范弓步冲拳的动作制作。
小组观察组内的模型，讨论提出疑问。
解决手部基本动作、头发处理问题。
出示创作要求。 看实物。
动作演示。
回答问题。
直观感知铝线的质感。
深入认知制作过程。
实践操作。
观察并提出疑问。
解决手部基本动作
做好创作准备。 实物
PPT
PPT
实物
PPT+实物
实物
实物
PPT
PPT 直观观察
探究学习
直观观察
步骤指引
实践操作
探究学习
激发学生的学习兴趣。
回忆打的动作。
感悟表现形式。
亲身体会材料的质感。
解决学习重点。
体会实践操作。
解决问题。
解决问题。
激发创作热情。
结束阶段 师生评价。
展板展示作品(以小组为单位）
完成研学案内容。 小组互评，集体评价。
展示作品
完成研学案。 101教育PPT
实物展示
作业 相互学习 提高学生的审美意识。
相互学习
完成研学案。
拓展阶段 利用作品装饰家居或送人，感悟铝线给生活带来的情趣。
发掘更多的武术表现形式，更好地传承非遗文化。 谈谈作品的去向。
思考更多表现形式。 实物 与实际生活的联系 利用作品的成就感，让学生感悟生活的小惊喜。
传承非遗文化。
板书：
少侠小子 传承非遗文化
绞合
缠绕
弯曲
铝线 小惊喜
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