6 树和喜鹊 表格式教案

学科 语文 年级/册 一年级下册 教材版本 （部编版)
课题名称 第三单元 6.树和喜鹊
教学目标 正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。
重难点分析 重点分析 正确、流利地朗读课文，懂得同学之间要互相帮助，团结友爱，感悟朋友间的真挚友谊具有一定的难度。
难点分析 培养学生互相帮助，团结友爱的精神和合作意识，懂得同学之间要互相帮助，团结友爱，感悟朋友间的真挚友谊对一年级学生而言是一种情感的升华和考验。
教学方法 1.采用图文对照法组织学生开展阅读活动，从图入手，先引导学生看图，随图理解课文内容。
2.通过多种朗读形式指导学生朗读课文，在读中体验课文内容，展开想象，感受“变化”，感悟朋友间的真挚友谊。
教学环节 教学过程
导入 一、谈话导入，揭示课题。
1.师：同学们都有朋友吗？设想一下，如果没有朋友会怎样呢？（学生自由发言）　
2.引出课题，从而激起学生的学习兴趣。
知识讲解 （难点突破） 二、朗读课文，感悟课文内容
1.播放课文录音，学生听录音，思考：课文中的主人公是谁？
2.指名朗读课文1-2自然段，聚焦从前，感知孤单（抓住“三个一”、“三个只有”）
3.联系自我，了解“孤单”。
创设情境，让学生把自己生活中的“孤单”情境用一两句话说一说。
4.角色扮演，展开对话。
5.聚焦“后来”，寻找变化。
与“从前”段对比，“后来”这里发生了哪些变化，请学生画出相关的词语——好多好多树、都有鸟窝、都有喜鹊。
6.朗读想象，感受“变化”。
（1）.师生合作朗读：后来，这里种了好多好多树，树和树住在一起，树有了邻居，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊，喜鹊和喜鹊住在一起，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
（2）.想象说话：此时，树和喜鹊又会说些什么？（根据快乐展开想象）
（3）.根据交流理解，有感情地朗读课文3、4自然段。
三、对比朗读，感受“快乐”。
1.自由朗读课文5、6自然段，思考：有了邻居后，树和喜鹊过着怎样的生活？
2.发现“叽叽喳喳、安安静静”词语表情达意的特点，积累相关词汇。
（1）.叠词在情感表达上程度更深。
（2）.让学生说一说类似这样AABB式的词语。
四、拓展延伸
树和喜鹊为什么后来很快乐？
树和喜鹊有了邻居，有了伙伴，出去有人相伴，回来有人相依，不再孤单，所以他们都很快乐。
课堂练习 （难点巩固） “树很孤单，喜鹊也很孤单。”
“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”
“树很快乐，喜鹊也很快乐。”
朗读读句子，你发现了什么？用上“……也……”进行自由说话。
也
也
小结 朗读课文，结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。
这篇课文，讲了树和喜鹊因为没有朋友，很孤单，后来又因为有了朋友，都很快乐的事，告诉我们要珍惜朋友、邻居之间的友谊，懂得同学之间要互相帮助，团结友爱，感悟朋友间的真挚友谊。