2012年九年级化学一轮复习教案第六单元
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文档简介
第六单元 课时1
【课标要求】
1.记住常见的碳单质、性质、用途
2.掌握二氧化碳的性质、制法、用途
【知识结构】
【教法学法建议】
本节可先采取以下教学过程：1、出示课标要求 (约1分钟)。2、检测，(15分)要求学生独立完成.3、教师出示答案，学生对改并以小组形式讨论做错的题，教师注意巡视发现哪些题学生做的不好 ,进行第二次备课(约5分钟)。4、点拨：对多数学生做错的题，先让优秀学生讲解，然后教师再做以补充，总结（10分钟）。5、学生记忆不会的知识点（4分钟）6.完成堂清题（10分钟），教师课下批改，对做得差的利用课余时间进行日清。
【当堂检测题】
一、基础巩固
1.下列物质的用途主要是由其化学性质决定的是【 】
A.用干冰作制冷剂 B.用金刚石切割玻璃
C.用煤作燃料 D.发烧病人用酒精擦身体降温
2.下列有关O2和CO2的自述中属于物理性质的【 】
3.下列二氧化碳的用途，既跟它的物理性质有关，又跟它的化学性质有关的是【 】
A、用来灭火 B、制干冰 C、制纯碱 D、制化肥
4.下列说法错误的是【 】
A、通常情况下，二氧化碳不能支持燃烧 B、常温下，碳的化学性质不活泼
C、二氧化碳具有还原性 D、标准状况下，二氧化碳密度比空气大
5．“低碳生活”已成为热门话题。下列环境问题与CO2的排放有关的是【 】
A．酸雨 B．白色污染 C．臭氧层破坏 D．温室效应
6.在实验操作考查中，小明抽到的题目是“二氧化碳的制取、收集和验满”。下图是他的主要实验步骤，其中操作有误的是【 】
7.重要文件资料需长期保存，书写时最好使用【 】
A、铅笔 B、蓝墨水笔 C、碳素墨水笔 D、圆珠笔
二、能力提高：
8.下列说法正确的是 【 】
A．水沸腾时可将壶盖顶起，说明分子大小随温度升高而增大
B．某固体中滴加稀盐酸时有气泡产生，说明该固体一定是碳酸钠
C．氢气燃烧后的生成物只有水，说明氢气是一种清洁燃料
D．燃着的木条伸人某无色气体中很快熄灭，说明该气体一定是二氧化碳
9.下列关于O2和CO2的说法正确的是【 】
A．都含有氧元素 B．都是氧化物
C．都含有氧气分子 D．都能使带有火星的木条复燃
10.下列有关二氧化碳的检验、制备和用途能达到目的的是【 】
A. 干冰用于人工降雨
B．二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，溶液变为蓝色
C．用块状石灰石和稀硫酸迅速制备大量二氧化碳
D．将燃着的木条伸入集气瓶，火焰立即熄灭，证明瓶内原有气体就是二氧化碳
11.某物质在氧气在燃烧后，产物只有水和二氧化碳，则该物质的组成中【 】
A、一定只含C、H元素 B、一定含C、H元素，可能含O元素
C、一定含C，可能含H D、一定含C、H、O元素
三、拓展延伸：
12．碳是形成化合物种类最多的元素，含碳物质是中学化学研究的重要内容。
(1)“低碳生活”倡导低能量、低消耗，主要是为了减少 (填化学式)的排放量。
(2)右图为元素周期表中的一格，下列说法不正确的是 (填标号)。
A．碳元素属于非金属元素
B．碳原子核内质子数为6
C．碳元素的原子结构示意图为
D．碳的相对原子质量为12．01
(3)甲、乙、丙、丁是初中化学常见的化合物，甲和乙中含有碳元素，丙能做干燥剂。它们之间有如右图所示的转化关系(部分物质和反应条件已略去)。则甲的化学式为 ；乙与丁反应的化学方程式为 。
【堂清题】
一、基础巩固
1.我国古代一些书法家、画家用墨（用炭黑等制成）书写或绘制的字画能够保存很长时间而不变色，这是因为单质碳具有（ ）
A．可燃性 B．还原性 C．在常温下，化学性质不活泼 D．吸附性
2.下列做法不符合“低碳环保”理念的是 （ ）
A．为了节约用纸，两面使用草稿纸
B．为了QQ能够升级，长期把QQ挂在线上
C．为了节约用水，洗菜、淘米后的水用来浇花
D．为了提高资源利用率，分类回收废弃物
3.金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质，下列说法正确的是：（ ）
A．它们是同一种物质 B．它们碳原子的排列方式不同
C．它们的化学性质不同 D．它们的物理性质相同
4.实验室制取二氧化碳可以选用的发生装置是 （ ）
A B C
A B C D
5. 有关2 CuO + C 高温2 Cu + CO2↑的反应，说法正确的是( )
A.CuO具有还原性 B.C发生了还原反应
C.反应前后氧元素的化合价没有改变 D.反应前后固体质量不变
6.物质的用途与性质密切相关。下列说法不正确是( )
A．铜用于制导线，是由于铜有良好的导电性
B．氮气常用作保护气，是由于氮气的化学性质不活泼
C．二氧化碳用于灭火，是由于二氧化碳不可燃、不助燃且密度比空气大
D．铁制品表面涂“银粉”（铝粉）防生锈，是由于铝的化学性质比铁稳定
二、能力提高：
7.分别选用一种试剂除去下列物质中的杂质（括号内为杂质）。
（1）O2（CO2） 。（2）CaCO3（CaCl2） 。
8.右图是实验制取气体的常用装置。
(1)采用A装置制取气体时，反应物的状态和
反应条件需满足什么要求
(2)B装置可以制取多种气体，请写出制取其中
一种气体的化学方程式。
(3)写出可采用C装置(气体由d口进入)收集的一种气体的名称，并用简单的方法验证该气体。
9.实验是进行科学探究的重要途径。在探究过程中，很多因素都会对实验结果产生影响。
（1）反应物的浓度不同，反应现象可能不同。请举出实例说明___________________
（2）碳在充足的氧气中燃烧生成二氧化碳，在不足的氧气中燃烧生成一氧化碳。对比这两个反应可得到的结论是_____________。
三、拓展运用
10.通过一年的化学学习，你已经掌握了实验室制取气体的一些规律，以下是老师提供的一些实验装置，请你结合下图回答问题：
（1）写出实验室制备二氧化碳的化学方程式 。
（2）选择 装置组合来制备和收集氧气（填字母编号）。
（3）已知氨气是一种密度比空气小且极易溶于水的气体。将收集满氨气的集气瓶倒扣在滴有无色酚酞的水中，观察到的现象是 。
（4）加热氯化铵与氢氧化钠的固体混合物制取氨气，应选择的反应发生装置是 。
参考答案
检测题答案：
1—5 CBACD 6—10 DCCAA 11.B
12、（1）CO2 （2）C （3）CaCO3 CO2 +Ca(OH)2==CaCO3↓+ H2O
堂清题答案：
1、C 2、B 3、B 4、B 5、C 6、D 7、（1）NaOH溶液 （2）水
8、(1)反应物为固体且反应需要加热。
(2)CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋CO2↑＋H2O （或2H2O2=====2H2O＋O2↑等)
(3)二氧化碳。(或氧气等。)
向集气瓶中加入澄清的石灰水，石灰水变诨浊．即可验证。
(或将带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃，即可验证等。)
9、 （1）硫在空气里燃烧产生淡蓝色火焰，在氧气里燃烧产生蓝紫色火焰等
（2）反应物的量不同，得到的生成物可能不同：或由量变可以引发质变等
10、(1) CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O (2) BC(或BD…)
（3）液体变红且集气瓶中的液面上升 （4）A
第六单元 课时2
【课标要求】
1.掌握一氧化碳的性质、用途、污染
2.能对碳的单质及氧化物的性质及联系进行综合运用
【教法学法建议】
本节可先采取以下教学过程：1、出示课标要求 (约1分钟)。2、检测，(15分)要求学生独立完成.3、教师出示答案，学生对改并以小组形式讨论做错的题，教师注意巡视发现哪些题学生做的不好 ,进行第二次备课(约5分钟)。4、点拨：对多数学生做错的题，先让优秀学生讲解，然后教师再做以补充，总结（10分钟）。5、学生记忆不会的知识点（4分钟）6.完成堂清题（10分钟），教师课下批改，对做得差的利用课余时间进行日清。
【当堂检测题】
一、基础巩固
1.下列有关碳和碳的氧化物的说法不正确的是 （ ）
A. C可以将CuO 中的Cu 置换出来 B. 在一定条件下CO2 能够转变成CO
C. CO2 能使被石蕊染成紫色的干花变红 D. 金刚石、石墨和C60都是碳元素的单质
2.关于一氧化碳和二氧化碳的叙述正确的是 （ ）
A. 一氧化碳和二氧化碳均有可燃性 B.室内放一盆水能防止一氧化碳中毒
C. 一氧化碳具有还原性可用于冶炼金属 C.可用烧碱溶液鉴别二氧化碳气体
3.下列说法正确的是 （ ）
A．CO2能与血液中血红蛋白结合导致中毒 B．CO能溶于水生成酸
C．用闻气味的方法能够区别CO2和CO D． CO可以在O2中燃烧
4.“归纳与比较”是化学学习的方法，下列关于CO2与CO 的不同点比较错误的是（ ）
A. 组成：一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子
B. 性质：CO2能溶于水，水溶液呈酸性；CO难溶于水，但能燃烧
C. 用途：CO2可用于光合作用、灭火等；CO可作气体燃料，还可用于人工降雨
D. 危害：CO2会造成“温室效应”；CO易与血液中的血红蛋白结合引起中毒
5.除去CO2中混有的少量CO，采用的方法是（ ）
A、通入石灰水 B、通过灼热的CuO C、通入石蕊试液 D、倾倒混合气体
6.①O2 ② CO ③CO2 三 种气体中，密度（标准状况下）由大到小的顺序是 ；既能用向上排空气法又能用排水法收集的气体是 ；既有可燃性又有还原性的的化合物是 ；既不能燃烧，也不支持燃烧的气体是 ；（填序号）
二、能力提高：
7.两份质量相同的碳，分别生成CO2和CO时，消耗O2的质量比是（ ）
A、1:1 B、2:1 C、1:2 D、3:2
8.两份质量相同的碳酸钙，一份与足量的稀盐酸充分反应，一份煅烧使其完全分解，两种方法所得CO2的质量（ ）
A、一样多 B、煅烧得到的多 C、与盐酸反应得到的多 D、无法比较
9.将CO2、CO、O2、N2的混合气体依次通过灼热的铜网，澄清石灰水，灼热的CuO，充分反应冷却至室温，最后剩余的气体是（ ）
A、N2 B、CO2和N2 C、O2和N2 D、CO2和CO
10.右图是自然界碳的循环示意图，请据图分析后回答：
⑴自然界CO2的来源途径有 （任写一点）；
⑵任何物质都有两面性，CO2对人类的正面影响是促进植物光
合作用等，不利影响有 （任写一点）；
⑶人类降低空气中CO2含量的研究有两个方向：一是减少CO2排放，二是增加CO2消耗，请写出一条你能做到的消耗CO2的方式或途径 。
11.木炭在一定条件下燃烧既有CO2生成，也有CO生成。若要证明两种气体都要存在，应先将气体通过澄清的石灰水，澄清的石灰水变浑浊，证明有CO2存在。写出CO2与澄清的石灰水反应的化学方程式____________________________。然后将气体干燥后通过灼热的氧化铜，观察到________________________，证明有CO存在。
三、拓展延伸：
12.实验室用右图装置还原CuO，从A处通入CO，B处是CuO， C处是澄清石灰水，根据实验现象，回答下列问题：
（1）加热一段时间后，在B处可观察到的现象是
，在C处可观察到的现象是
（2）在做这个实验时，有几个问题需要注意：
①通入CO之前应先
②应先 ，再给试管 ，以免
③D处排出的气体不能直接排放到空气中，应 ，以免 。
【堂清题】
一、基础巩固
1.下列一氧化碳的性质中，属于化学性质的是（ ）
A 常温下为无色气体 B 难溶于水 C 没有气味 D 可以燃烧
2.密闭居室内使用燃气热水器容易使人中毒，使人中毒的气体是（ ）
A．CO2 B．CO C．CH4 D．N2
3.下列有关碳循环的说法错误的是（ ）
A．绿色植物光合作用吸收CO2释放O2
B．动、植物呼吸作用吸收O2释放CO2
C．用石灰水吸收空气中过量的CO2，以解决温室效应
D．提倡“低碳生活”，大力推广风能、太阳能等新能源
4.下列说法中，正确的是（ ）
A.煤炉上放一壶水可以防止CO中毒
B.金刚石、石墨都是由碳原子构成的，所以都很坚硬
C.用活性炭可以除去水中的氯化钠杂质
D.用澄清石灰水可区分CO、CO2
5.关于二氧化碳的自述中，你认为不符合事实的是（ ）
A.我能在灭火中大显身手 B.我承认“温室效应”主要是我惹的祸
C.我能帮助绿色植物进行光合作用 D.我能与人体血红蛋白结合，使人中毒
二、能力提高：
6.现有A、B、C、D四种物质，A、B为无色气体，C、D为黑色粉末，B跟D在一定条件下能生成A，A和D都能跟C反应生成B和一种红色固体E，其中B能跟澄清石灰水反应生成一种白色沉淀F。
（1）根据上述现象，写出下列物质的化学式。
A B C D
（2）写出实现下列变化的化学方程式
B ＋ D→A
A＋ C→E ＋ B
三、拓展延伸：
7.老师为同学们提供了如下实验装置：
（1）①写出带有标号的仪器名称：a ；b 。
②实验室制取CO2应选用的发生装置是 (填选项字母，下同)，收集装置是 。
(2)小伟设计了如右图所示的装置进行实验(固定装置已略去，且石灰石中 杂质不反应)。
①写出甲试管中发生反应的化学方程式： ；
②小伟观察到乙试管中紫色石蕊溶液变红，请写出所有可能使其变红的原因
参考答案
当堂检测答案：
1—5 CCDCB 6.③①② ① ② ③
7—9 BAB
10. (1) 化石燃料燃烧（或动植物呼吸等，合理即可）
（2）温室效应（或温室效应的具体表现等均可）
（3）植树造林（种草等均可）
11. CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O；黑色粉末变红色；
12. （1）黑色粉末变红，石灰水变浑浊
（2）检验CO的纯度。通入CO一会儿，加热，加热不纯的气体引起爆炸，进行尾气处理，污染空气
堂清题答案
1—5 DBCDD
6. （1）CO、CO2、CuO C
(2) CO2 + C 高温 2CO CuO+COCu+CO2
7. (1)①试管 集气瓶 ②B E
(2)①CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑
②二氧化碳与水反应生成碳酸使紫色石蕊溶液变红
浓盐酸具有挥发性，挥发出的氯化氢气体溶于水形成盐酸使紫色石蕊溶液变.
【课标要求】
1.记住常见的碳单质、性质、用途
2.掌握二氧化碳的性质、制法、用途
【知识结构】
【教法学法建议】
本节可先采取以下教学过程：1、出示课标要求 (约1分钟)。2、检测，(15分)要求学生独立完成.3、教师出示答案，学生对改并以小组形式讨论做错的题，教师注意巡视发现哪些题学生做的不好 ,进行第二次备课(约5分钟)。4、点拨：对多数学生做错的题，先让优秀学生讲解，然后教师再做以补充，总结（10分钟）。5、学生记忆不会的知识点（4分钟）6.完成堂清题（10分钟），教师课下批改，对做得差的利用课余时间进行日清。
【当堂检测题】
一、基础巩固
1.下列物质的用途主要是由其化学性质决定的是【 】
A.用干冰作制冷剂 B.用金刚石切割玻璃
C.用煤作燃料 D.发烧病人用酒精擦身体降温
2.下列有关O2和CO2的自述中属于物理性质的【 】
3.下列二氧化碳的用途，既跟它的物理性质有关，又跟它的化学性质有关的是【 】
A、用来灭火 B、制干冰 C、制纯碱 D、制化肥
4.下列说法错误的是【 】
A、通常情况下，二氧化碳不能支持燃烧 B、常温下，碳的化学性质不活泼
C、二氧化碳具有还原性 D、标准状况下，二氧化碳密度比空气大
5．“低碳生活”已成为热门话题。下列环境问题与CO2的排放有关的是【 】
A．酸雨 B．白色污染 C．臭氧层破坏 D．温室效应
6.在实验操作考查中，小明抽到的题目是“二氧化碳的制取、收集和验满”。下图是他的主要实验步骤，其中操作有误的是【 】
7.重要文件资料需长期保存，书写时最好使用【 】
A、铅笔 B、蓝墨水笔 C、碳素墨水笔 D、圆珠笔
二、能力提高：
8.下列说法正确的是 【 】
A．水沸腾时可将壶盖顶起，说明分子大小随温度升高而增大
B．某固体中滴加稀盐酸时有气泡产生，说明该固体一定是碳酸钠
C．氢气燃烧后的生成物只有水，说明氢气是一种清洁燃料
D．燃着的木条伸人某无色气体中很快熄灭，说明该气体一定是二氧化碳
9.下列关于O2和CO2的说法正确的是【 】
A．都含有氧元素 B．都是氧化物
C．都含有氧气分子 D．都能使带有火星的木条复燃
10.下列有关二氧化碳的检验、制备和用途能达到目的的是【 】
A. 干冰用于人工降雨
B．二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，溶液变为蓝色
C．用块状石灰石和稀硫酸迅速制备大量二氧化碳
D．将燃着的木条伸入集气瓶，火焰立即熄灭，证明瓶内原有气体就是二氧化碳
11.某物质在氧气在燃烧后，产物只有水和二氧化碳，则该物质的组成中【 】
A、一定只含C、H元素 B、一定含C、H元素，可能含O元素
C、一定含C，可能含H D、一定含C、H、O元素
三、拓展延伸：
12．碳是形成化合物种类最多的元素，含碳物质是中学化学研究的重要内容。
(1)“低碳生活”倡导低能量、低消耗，主要是为了减少 (填化学式)的排放量。
(2)右图为元素周期表中的一格，下列说法不正确的是 (填标号)。
A．碳元素属于非金属元素
B．碳原子核内质子数为6
C．碳元素的原子结构示意图为
D．碳的相对原子质量为12．01
(3)甲、乙、丙、丁是初中化学常见的化合物，甲和乙中含有碳元素，丙能做干燥剂。它们之间有如右图所示的转化关系(部分物质和反应条件已略去)。则甲的化学式为 ；乙与丁反应的化学方程式为 。
【堂清题】
一、基础巩固
1.我国古代一些书法家、画家用墨（用炭黑等制成）书写或绘制的字画能够保存很长时间而不变色，这是因为单质碳具有（ ）
A．可燃性 B．还原性 C．在常温下，化学性质不活泼 D．吸附性
2.下列做法不符合“低碳环保”理念的是 （ ）
A．为了节约用纸，两面使用草稿纸
B．为了QQ能够升级，长期把QQ挂在线上
C．为了节约用水，洗菜、淘米后的水用来浇花
D．为了提高资源利用率，分类回收废弃物
3.金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质，下列说法正确的是：（ ）
A．它们是同一种物质 B．它们碳原子的排列方式不同
C．它们的化学性质不同 D．它们的物理性质相同
4.实验室制取二氧化碳可以选用的发生装置是 （ ）
A B C
A B C D
5. 有关2 CuO + C 高温2 Cu + CO2↑的反应，说法正确的是( )
A.CuO具有还原性 B.C发生了还原反应
C.反应前后氧元素的化合价没有改变 D.反应前后固体质量不变
6.物质的用途与性质密切相关。下列说法不正确是( )
A．铜用于制导线，是由于铜有良好的导电性
B．氮气常用作保护气，是由于氮气的化学性质不活泼
C．二氧化碳用于灭火，是由于二氧化碳不可燃、不助燃且密度比空气大
D．铁制品表面涂“银粉”（铝粉）防生锈，是由于铝的化学性质比铁稳定
二、能力提高：
7.分别选用一种试剂除去下列物质中的杂质（括号内为杂质）。
（1）O2（CO2） 。（2）CaCO3（CaCl2） 。
8.右图是实验制取气体的常用装置。
(1)采用A装置制取气体时，反应物的状态和
反应条件需满足什么要求
(2)B装置可以制取多种气体，请写出制取其中
一种气体的化学方程式。
(3)写出可采用C装置(气体由d口进入)收集的一种气体的名称，并用简单的方法验证该气体。
9.实验是进行科学探究的重要途径。在探究过程中，很多因素都会对实验结果产生影响。
（1）反应物的浓度不同，反应现象可能不同。请举出实例说明___________________
（2）碳在充足的氧气中燃烧生成二氧化碳，在不足的氧气中燃烧生成一氧化碳。对比这两个反应可得到的结论是_____________。
三、拓展运用
10.通过一年的化学学习，你已经掌握了实验室制取气体的一些规律，以下是老师提供的一些实验装置，请你结合下图回答问题：
（1）写出实验室制备二氧化碳的化学方程式 。
（2）选择 装置组合来制备和收集氧气（填字母编号）。
（3）已知氨气是一种密度比空气小且极易溶于水的气体。将收集满氨气的集气瓶倒扣在滴有无色酚酞的水中，观察到的现象是 。
（4）加热氯化铵与氢氧化钠的固体混合物制取氨气，应选择的反应发生装置是 。
参考答案
检测题答案：
1—5 CBACD 6—10 DCCAA 11.B
12、（1）CO2 （2）C （3）CaCO3 CO2 +Ca(OH)2==CaCO3↓+ H2O
堂清题答案：
1、C 2、B 3、B 4、B 5、C 6、D 7、（1）NaOH溶液 （2）水
8、(1)反应物为固体且反应需要加热。
(2)CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋CO2↑＋H2O （或2H2O2=====2H2O＋O2↑等)
(3)二氧化碳。(或氧气等。)
向集气瓶中加入澄清的石灰水，石灰水变诨浊．即可验证。
(或将带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃，即可验证等。)
9、 （1）硫在空气里燃烧产生淡蓝色火焰，在氧气里燃烧产生蓝紫色火焰等
（2）反应物的量不同，得到的生成物可能不同：或由量变可以引发质变等
10、(1) CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O (2) BC(或BD…)
（3）液体变红且集气瓶中的液面上升 （4）A
第六单元 课时2
【课标要求】
1.掌握一氧化碳的性质、用途、污染
2.能对碳的单质及氧化物的性质及联系进行综合运用
【教法学法建议】
本节可先采取以下教学过程：1、出示课标要求 (约1分钟)。2、检测，(15分)要求学生独立完成.3、教师出示答案，学生对改并以小组形式讨论做错的题，教师注意巡视发现哪些题学生做的不好 ,进行第二次备课(约5分钟)。4、点拨：对多数学生做错的题，先让优秀学生讲解，然后教师再做以补充，总结（10分钟）。5、学生记忆不会的知识点（4分钟）6.完成堂清题（10分钟），教师课下批改，对做得差的利用课余时间进行日清。
【当堂检测题】
一、基础巩固
1.下列有关碳和碳的氧化物的说法不正确的是 （ ）
A. C可以将CuO 中的Cu 置换出来 B. 在一定条件下CO2 能够转变成CO
C. CO2 能使被石蕊染成紫色的干花变红 D. 金刚石、石墨和C60都是碳元素的单质
2.关于一氧化碳和二氧化碳的叙述正确的是 （ ）
A. 一氧化碳和二氧化碳均有可燃性 B.室内放一盆水能防止一氧化碳中毒
C. 一氧化碳具有还原性可用于冶炼金属 C.可用烧碱溶液鉴别二氧化碳气体
3.下列说法正确的是 （ ）
A．CO2能与血液中血红蛋白结合导致中毒 B．CO能溶于水生成酸
C．用闻气味的方法能够区别CO2和CO D． CO可以在O2中燃烧
4.“归纳与比较”是化学学习的方法，下列关于CO2与CO 的不同点比较错误的是（ ）
A. 组成：一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子
B. 性质：CO2能溶于水，水溶液呈酸性；CO难溶于水，但能燃烧
C. 用途：CO2可用于光合作用、灭火等；CO可作气体燃料，还可用于人工降雨
D. 危害：CO2会造成“温室效应”；CO易与血液中的血红蛋白结合引起中毒
5.除去CO2中混有的少量CO，采用的方法是（ ）
A、通入石灰水 B、通过灼热的CuO C、通入石蕊试液 D、倾倒混合气体
6.①O2 ② CO ③CO2 三 种气体中，密度（标准状况下）由大到小的顺序是 ；既能用向上排空气法又能用排水法收集的气体是 ；既有可燃性又有还原性的的化合物是 ；既不能燃烧，也不支持燃烧的气体是 ；（填序号）
二、能力提高：
7.两份质量相同的碳，分别生成CO2和CO时，消耗O2的质量比是（ ）
A、1:1 B、2:1 C、1:2 D、3:2
8.两份质量相同的碳酸钙，一份与足量的稀盐酸充分反应，一份煅烧使其完全分解，两种方法所得CO2的质量（ ）
A、一样多 B、煅烧得到的多 C、与盐酸反应得到的多 D、无法比较
9.将CO2、CO、O2、N2的混合气体依次通过灼热的铜网，澄清石灰水，灼热的CuO，充分反应冷却至室温，最后剩余的气体是（ ）
A、N2 B、CO2和N2 C、O2和N2 D、CO2和CO
10.右图是自然界碳的循环示意图，请据图分析后回答：
⑴自然界CO2的来源途径有 （任写一点）；
⑵任何物质都有两面性，CO2对人类的正面影响是促进植物光
合作用等，不利影响有 （任写一点）；
⑶人类降低空气中CO2含量的研究有两个方向：一是减少CO2排放，二是增加CO2消耗，请写出一条你能做到的消耗CO2的方式或途径 。
11.木炭在一定条件下燃烧既有CO2生成，也有CO生成。若要证明两种气体都要存在，应先将气体通过澄清的石灰水，澄清的石灰水变浑浊，证明有CO2存在。写出CO2与澄清的石灰水反应的化学方程式____________________________。然后将气体干燥后通过灼热的氧化铜，观察到________________________，证明有CO存在。
三、拓展延伸：
12.实验室用右图装置还原CuO，从A处通入CO，B处是CuO， C处是澄清石灰水，根据实验现象，回答下列问题：
（1）加热一段时间后，在B处可观察到的现象是
，在C处可观察到的现象是
（2）在做这个实验时，有几个问题需要注意：
①通入CO之前应先
②应先 ，再给试管 ，以免
③D处排出的气体不能直接排放到空气中，应 ，以免 。
【堂清题】
一、基础巩固
1.下列一氧化碳的性质中，属于化学性质的是（ ）
A 常温下为无色气体 B 难溶于水 C 没有气味 D 可以燃烧
2.密闭居室内使用燃气热水器容易使人中毒，使人中毒的气体是（ ）
A．CO2 B．CO C．CH4 D．N2
3.下列有关碳循环的说法错误的是（ ）
A．绿色植物光合作用吸收CO2释放O2
B．动、植物呼吸作用吸收O2释放CO2
C．用石灰水吸收空气中过量的CO2，以解决温室效应
D．提倡“低碳生活”，大力推广风能、太阳能等新能源
4.下列说法中，正确的是（ ）
A.煤炉上放一壶水可以防止CO中毒
B.金刚石、石墨都是由碳原子构成的，所以都很坚硬
C.用活性炭可以除去水中的氯化钠杂质
D.用澄清石灰水可区分CO、CO2
5.关于二氧化碳的自述中，你认为不符合事实的是（ ）
A.我能在灭火中大显身手 B.我承认“温室效应”主要是我惹的祸
C.我能帮助绿色植物进行光合作用 D.我能与人体血红蛋白结合，使人中毒
二、能力提高：
6.现有A、B、C、D四种物质，A、B为无色气体，C、D为黑色粉末，B跟D在一定条件下能生成A，A和D都能跟C反应生成B和一种红色固体E，其中B能跟澄清石灰水反应生成一种白色沉淀F。
（1）根据上述现象，写出下列物质的化学式。
A B C D
（2）写出实现下列变化的化学方程式
B ＋ D→A
A＋ C→E ＋ B
三、拓展延伸：
7.老师为同学们提供了如下实验装置：
（1）①写出带有标号的仪器名称：a ；b 。
②实验室制取CO2应选用的发生装置是 (填选项字母，下同)，收集装置是 。
(2)小伟设计了如右图所示的装置进行实验(固定装置已略去，且石灰石中 杂质不反应)。
①写出甲试管中发生反应的化学方程式： ；
②小伟观察到乙试管中紫色石蕊溶液变红，请写出所有可能使其变红的原因
参考答案
当堂检测答案：
1—5 CCDCB 6.③①② ① ② ③
7—9 BAB
10. (1) 化石燃料燃烧（或动植物呼吸等，合理即可）
（2）温室效应（或温室效应的具体表现等均可）
（3）植树造林（种草等均可）
11. CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O；黑色粉末变红色；
12. （1）黑色粉末变红，石灰水变浑浊
（2）检验CO的纯度。通入CO一会儿，加热，加热不纯的气体引起爆炸，进行尾气处理，污染空气
堂清题答案
1—5 DBCDD
6. （1）CO、CO2、CuO C
(2) CO2 + C 高温 2CO CuO+COCu+CO2
7. (1)①试管 集气瓶 ②B E
(2)①CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑
②二氧化碳与水反应生成碳酸使紫色石蕊溶液变红
浓盐酸具有挥发性，挥发出的氯化氢气体溶于水形成盐酸使紫色石蕊溶液变.
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