八年级古诗文 课标内古文（10）
1.陋室铭
考点积累
一．古今异义
山不在高（古义：在乎，动词；今义：表示某物在某地，介词）
惟吾德馨（古义：香气，这里指品德高尚，今义：芳香）
无案牍之劳形（古义：身体；今义：形状）
无丝竹之乱耳（古义：琴瑟萧管之类的管弦乐器；今义：丝绸和竹子）
词类活用
有仙则名，有龙则灵（“名”，名词做动词，变得有名。“灵”，形容词做动词，变成灵异的水）
苔痕上阶绿（“上”，名词作动词，蔓上。“绿”，名词作动词，变绿。）
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形（“乱”，形容词作动词，使……扰乱。“劳”，形容词作动词，使……劳累。）
一词多义
之{1、无丝竹之乱耳（用于主谓之间，不译）
{2、何陋之有（倒装标志，不译）
是{1、斯是陋室（判断词，是）
{2、当是时（这个，那个）
名{1、有仙则名（著名）
2、不能名其一处也（名词作动词，说出
一、考点演练
1.选文的作者是___代的___(填名人）。
2.解释重点字词
（1）有仙则（名）（ ） （2）（斯）是陋室（ ）
（3）谈笑有（鸿）儒（ ） （4）无（丝竹）之乱耳 （ ）
3.下列各组加点字用法相同的一项是 （ ）
A、斯（是）陋室 天将降大任于（是）人
B、无案牍（之）劳形 送杜少府（之）任蜀州
C、有龙（则）灵 学而不思（则）罔
D、可（以）调素琴 皆（以）美于徐公
4.翻译关键句子
（1）苔痕上阶绿，草色入帘青
（2）水不在深，有龙则灵
（3）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形
5.划分下面句子的朗读节奏。（每句只划分一处）
谈 笑 有 鸿 儒
无 丝 竹 之 乱 耳
6.本人特别提到“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”，有什么用意？
7.作者身居陋室，为什么借用孔子的话说“何陋之有”？你觉得作者追求的是一种怎样的生活情趣？
答案
1.唐 刘禹锡 2. （1）出名（2）这 （3）学识渊博的人（4）奏乐的声音 3.C 4.略 5.（1）谈笑／有鸿儒 （2）无／丝竹之乱耳 6.作者引此两处，一方面表明对诸葛亮及扬雄两位古人的推崇，另一方面他也以诸葛庐、子云亭类比陋室，暗示陋室不陋。 7.作者身居陋室，但是因陋室主人的“德馨”而馨，也就不感到它丑陋了，作者还用自然环境的优美、往来人物的不俗、主人生活的高雅等来烘托陋室不陋。这样的陋室就如诸葛庐和子云亭一样，所以作者最后借用孔子的话说“何陋之有”作者追求的是一种保持高尚节操。安贫乐道的生活志趣。
2.爱莲说
考点积累
古今异义
（宜）乎众异（古义：当。和“乎”连用，有当然的意思；今义：合适，应当。
词类活用
1。不蔓不枝（蔓，名词作动词，长枝蔓。）
2。不蔓不枝（枝，名词作动词，生枝杈。）
3。香远益清（远，形容词作动词，远播，远远地传送出去。）
一词多义
1.之{1，水陆草木之花（结构助词，的）
2，忘路之远近（代词）
3，予独爱莲之出污泥而不染（助词，取消句子独立性，无实意）
2.焉{1，可远观而不可亵渎焉（语气词）
2，故日月星辰移焉（兼词）
3.清{1，濯清涟而不妖（清澈）
2，香远益清（清香）
理解默写
1，全文的中心句是：莲，花之君子者也。
2，描写莲美好形象的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
3，公园花展，观赏牡丹的人总比关上其他花的人多，用《爱莲说》中的话来说，就是：牡丹之爱，宜乎众矣。
4,表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活延期的句子是：莲之爱，同予者何人？
5.与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污又洁身自好的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖
一、考点演练
1.解释下列加点的字
（1）亭亭净（植） （ ) (2)可远观而不可（亵）玩焉（ ）
（3）（宜）乎众矣 （ ） （4）香远益（清） （ ）
2.翻译下面的句子。
（1）中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植
（2）菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？
3.。陶渊明“独爱菊”，周敦颐“独爱莲”，表现了他们处世态度有何异同？
相同点：
不同点：
4.写陶渊明“独爱菊”和世人“甚爱牡丹”有什么作用？
5.本人的主旨是什么？
6.“莲之爱，同予者何人？”这句话在文中的作用是什么？
7.文中作者运用了借物抒情（或托物言志）的写法，用“莲”比喻“君子”＿＿的高尚品格。在我国很多古诗词中，也用到了这种手法，日欧李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中用“__________,________"抒发对友人绵绵不尽的深情；李商隐在《无题》中用”＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＂表达了坚贞的爱情；龚自珍在《己亥杂诗》中，用“____________,________"展示了诗人不畏挫折，不甘沉沦，始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。
答案
1.（1）立（2）亲近而不端庄（3）应当 (4)清香 2. 略 3.示例：相同点：表现出他们不随波逐流的态度. 不同点：陶渊明面对污浊的环境，选择了归隐；周敦颐强调人格修养，尽管周边的环境很不好，但是人格可以是很高尚的。 4.前者是用陶渊明的不随波逐流来正面衬托自己的品格，而用世人的媚俗行为来反衬作者的洁身自好。一反一正，互相补充，使衬托更充分。 5.莲，花之君子者也。作者赞美了莲的优美形象和高尚品质，说明自己洁身自好的品质，抒发了对追慕富贵恶浊适逢的鄙夷之情。 6.这是一个反问句，一方面照应开头的“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的感叹，感叹与自己志同道合的人太少，能做到品行高尚的人更少。 7.不求富贵名利，安贫乐道，在污浊的环境中洁身自好，保持坚贞气节 我寄愁心与明月 随风直到夜郎西 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 落红不是无情物 化作春泥更护
7.重点句子背记知识
1.用原文填空。
(1)《陋室 ( javascript:; )铭》中写陋室环境的句子是苔痕上阶绿，草色入帘青。
(2)《陋室铭》中从反面写陋室主人高雅脱俗的生活 ( javascript:; )情致的句子是无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
(3)《爱莲说》中从生长环境表现莲高洁质朴的句子是出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
(4)《爱莲说》中从体态香气方面写莲正直、芳香的句子是中通外直，不蔓不枝，香远益清。
(5)《爱莲说》中写莲的清高风度的句子是亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
(6)《爱莲说》中高度概括莲的高贵品质的句子是莲，花之君子者也。
点拨；“牍”、“淤”、“濯”“涟”“亵”等字字形较复杂，容易写错。
8.、本文的托物言志和衬托的手法
⒈作者把莲花比作什么？哪些语句具体描写了莲？表现了莲的哪些品质？
⒉课文中作者列出了哪几种花？
莲花、菊花、牡丹
⒊这三种花分别有哪些人喜欢？
莲花（周敦颐）、菊花（陶渊明）、牡丹（世人）
⒋这三种花的象征意义？菊花，花之隐逸者。牡丹，花之富贵者。莲花，花之君子者。
⒌陶渊明为什么独爱菊花？
因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这符合陶渊明的处世态度。写菊是为了正面衬托莲的形象。
⒍文中为什么要写牡丹？
因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。“世人甚爱牡丹”说明人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。
⒎找出课文中的原句，体会作者对三种花各持什么态度？
菊之爱，陶后鲜有闻。 有德者鲜 惋惜
莲之爱，同予者何人？ 君子者无 赞美
牡丹之爱，宜乎众矣。 趋利者众 讽刺
映衬手法陶渊明爱菊 鲜（正衬）世人爱牡丹 众（反衬）予独爱莲 无(突出)
小结：托物言志就是抽取事物的某种特征，来象征人的某种品格，以表达自己的思想感情。
例如：
莲花 君子
3. 记承天寺夜游
考点积累
古今异义
1.（但）少闲人如吾两人者耳（古义：只。今义：但是）
2.月色入（户）（古义：多指门。今义：窗户、人家）
词类活用
相与步于中庭（步，名词作动词，散步。）
一词多义
1.遂{1，遂至承天寺。（于是）
2，意将遂人以攻其后也。（打洞）
2.盖{1，盖竹柏影也。（原来是）
2，乃悟前狼假寐，盖以诱敌。（原来）
3.寻{1，寻张怀民。（寻找）
2，未果，寻病终。（不久）
理解默写
1.比喻传神，抓住了瞬间的感受的句子：（亭下如积水空名，水中藻行交横，盖竹柏影也。）
2.正面侧面描写相结合的句子：（何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。）
考点演练
1，本人作者是___(朝代）的___（人名）。
2.解释下面句子中加点的字。
（1）（解）衣欲睡（ ） （2）相与（步）于中庭（ ）
（3）（遂）至承天寺（ ） （4）（但）少闲人如吾两人者耳( )
用现代汉语翻译下面的句子。
（1）怀民亦未寝，相与步于中庭。
（2）亭下如积水空名，水中藻，行交横，盖竹柏影也。
下列理解不正确的一项是（ ）
A。文中第一句交代了夜游的时间、地点和起因。
B。文中第二、三句写出了作者于张怀民的情趣相投。
C。文中第4句描写了承天寺后庭院清幽空明之景。
D。文中第五句流露出作者遭贬后复杂的内心感受。
请你对”停下如积水空名，水中藻，行交横，盖住百影也“作简要的赏析
全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子，并一其中一句为例，说说你选择它的理由。
能体现有情的句子：（1）__________________________________;
____________________________________--.
理由:
“但少闲人如吾两人者耳。”是全文的点睛之笔，请参考下面的背景资料，说说为什么作者称自己为“闲人”，这体现了作者当时怎样的心境。
背景材料：苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但对王安石变法的激进之处持有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如同流放。《记承天寺夜游》即写于此时。
答案
1．北宋 苏轼 2.（1）解开 （2）散步 （3）于是 （4）只是 3.（1）怀民也没有睡觉，我们便一起在院子里散步。 （2）庭院的地面，像积水那样清澈透明，“水”中有像藻、荇似的小草交错纵横，原来那是竹子和柏树枝叶在月光下的的影子.4.B 5.作者用“积水空明”四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感;用“藻荇交横”来比喻月光下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的其静. 6 .示例: (1)遂至承天寺寻张怀民 理由：唯张怀民可以同乐 （2）怀民亦未寝 理由：心境理由：相同，欣赏趣味相同 （3）相与步于中庭 理由：关系亲密 （4）但少闲人如吾两人者耳 理由：志同道合 趣味相投，命运相同 7.（1）苏轼才华横溢，素有大志，但不被朝廷重用. （2）仕途失意的落寞 （3）自我派遣的旷达.
4. 桃花源记
考点积累
一、通假字
1.便要还家（“要”通“邀请”）
2.问所从来，具答之（“具”通“俱”，详尽）
二、古今异义
无论（古义：不要说，（更）不必说；今义：多为连词，表示条件不同而结果不变）
妻子（古义：（两个人）妻子和儿女；今义：（一个人）对已婚男子的配偶和称呼，指妻子）
绝境 (古义：与人世隔绝的地方；今义：没有出路的境地）
鲜美（古义：鲜艳而美丽；今义：食物味道好）
交通（古义：交错相通；今义：各种交通运输和邮电事业的总称）
不足（古义：不值得、不必；今义：不够）注：今义也有不值得的意思，例如：不足挂齿
仿佛（古义：隐隐约约，形容看得不真切的样子；今义：似乎，好像）
开朗（古义：地方开阔，光线充足；今义：乐观，畅快）
扶（古义：沿、顺着；今义：搀扶，用手按着或把持着）
志（古义：做标记；今义：志气）
延（古义：请；今义：延伸，延长）
既（古义：已经：今义：关系连词，既然）
三、一词多义
(1) 寻{寻向所志（动词，寻找）
{寻病终（副词，不久）
(2) 舍{便舍船[舍，动词，丢弃，舍弃]
{屋舍俨然[舍，名词，房屋]
(3) 中{中无杂树（中间）
{晋太元中（年间）
（4）之{忘路之远近（助词，用在定语和中心之间，可译为“的”）
{闻之，欣然规往（代词，这件事）
{处处志之(助词，起协调音节作用，无意义)
（5）为{武陵人捕鱼为业（读wei,动词，作为）
{不足为外人道也（读wei,介词，对，向）
（6）遂{遂迷，不复得路（最终）
{遂与外人间隔（于是）
（7）向{寻向所志（原来）
{眈眈相向（看）
四、词类活用
1.渔人甚异之（异：形容词用为动词的意动用法，对…感到诧异。）
2.欲穷其林（穷：形容词用作动词，穷尽，走到尽头。）
3.处处志之（志：名词做动词，做标记。）
一、考点演练
1.重点词语解释。
(1)缘溪行( )
(2)渔人甚异之( )
(3)阡陌交通( )
(4)并怡然自乐( )
(5)具答之( )
(6)率妻子邑人来此绝境( )
(7)便扶向路( )
(8)无论魏晋( )
2.下列各组词语在文中的意思与现代汉语意思全都不相同的一项是( )
A.良田 无论 B.绝境 问津 C.闻讯 间隔 D.交通 妻子
3.下面词语中＂通＂字与＂才通人＂中的＂通＂字的意思相同的一项是（ ）
Ａ.通风换气 Ｂ.政通人和 Ｃ通宵达旦 Ｄ.博古通今
４.关键句子翻译．
（１）率妻子邑人来此绝境，不复出焉。
（2）闻今是何世，乃不知有汉，无论魏汉。
（3)及郡下，诣太守，说如此。
5. 本文的线索是------------------，围绕这一线索，作者写了那几件事？
6.用原文语句作答。
（1）渔人“欲穷其林”的原因是：--------------------------
（2)文中描写桃花源中人精神状态的句子是;-------------------
（3）桃花源中人的祖宗定居桃花源的原因是：--------------------
（4）写村中人好客的句子是;---------------------
7.根据本文内容选用文中的四字短语填空。
武陵渔人“忘路之远近”，发现了桃花源，甚是好奇，就“□□□□”。
进入桃花源，他感到桃花源人的生活是那么“□□□□”。离开桃花源时，他“□□□□”，但再来寻找的时还是“□□□□”。
从文中作者对桃花源的描写可以看出，桃花源让陶渊明向往的是：(1） ;（2） ;(3) 。
"黄发垂鬓，并怡然自乐”一句运用的修辞手法是 。这一句的意思是 。
“此中人语云：‘不足为外人道也’”表现了桃花源人什么样的心理？
陶渊明生活再政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。他笔下的“桃花源”其实并不存在。那么，陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢？
12.留白，是绘画艺术的一种手法，文学创作中也不乏“留白”，它给读者留下了许多想象空间，你认为本文何处运用了这种手法？试简要分析。
答案
1.（1）沿着 （2）对…..感到诧异 （3）交错相通 （4）快乐的样子（5）详尽，完备（6）与世隔绝的地方（7）沿.顺着（8）不要说，更不必说 2.D 3.A 4. （1）领着妻子儿女和乡邻们来到这个与世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往.（2）问现在是什么朝代，竟让不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了.（3）到了郡城，去拜见太守，报告了自己发现桃花源的经历 5. 第一问：渔人的行踪 第二问;f逢桃林，访桃林，寻桃林。 6（1）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。（2）黄发垂鬂，并怡然自乐。（3）避秦时乱（4）便要还家，设酒杀鸡作食。或；余人各复延至其家皆出酒食。7欲穷其林 怡然自乐 处处志之 不复得路 8提示；要从四个角度来考虑；一环境方面（优美）；二 物质方面（富足）三 人与人之间的关系（和乐）；四 能避乱，无战乱（没有压迫。剥削）。答三点即可。
9 借代 老人和小孩都快乐无忧地生活
10不愿与外界交往。11。表达诗人的理想，即追求一种没有剥削压迫，没有战乱，人人劳动，和乐富足，宁静淳朴的和谐生活环境。12.示例：“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”‘具言’的内容和‘叹惋’的内容都没有具体表现，但读者结合文章可以想象到‘具言’和‘叹
惋’的是桃花源外的世事变迁，人们饱受战乱之苦。
5.三峡
考点积累
通假字
1.略无阙处（“阙”通“缺”，断缺）
2.哀转久绝（“转”通“啭”，鸟叫声）
古今异义
1.或王命急宣（古义：有时；今义：常用于选择复句的关联词）
2.至于夏水襄陵（古义：一个动词“到”和一个介词“于”；今义：常连在一起，表示另提一事）
3.虽乘风御风（古义：即使；今义：虽然）
三、一词多义
1.自{①自山峡七百里中（在）
{②自非亭午夜分（如果）
绝{①沿溯阻绝（断绝）
{②绝巘多声怪柏（极，最）
{③哀转久绝（消失）
词类活用
虽乘奔御风，不以疾也。（奔：动词用作名词，飞奔的马）
回清倒影（清：形容词做名词，清波）
清初霜旦（霜：名词做动词，结霜）
空谷传响（空谷：名词做状词，再空荡的山谷里）
考点演练
文章作者是北魏地理学家（人名） 。
解释重点字词。
（1）重岩叠嶂，隐天蔽日（ ）
（2）清荣峻茂，良多趣味（ ）
（3）沿溯阻绝（ ）
（4）虽乘奔御风，不以疾也（ ）
（5）绝巘多生怪柏（ ）
（6）或王命急宣（ ）
翻译关键句子。
（1）自非亭午夜分，不见曦月。
（2）空谷传响，哀转久绝。
（3）素湍绿潭，回清倒影
用自己的话分别概括三峡的山和夏季江水的特点。
阅读李白的《早发白帝城》
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸辕声啼不住，轻舟已过万重山。
文章的第2段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流（ ）的特点；文章第4段与诗中（ ）一句相对应。
答案
1 郦道元 2 （1）（直立）像屏障（一样）的山峰 （2）逆流而上 （3）快 （4）快 （5）极，最 （6）有时3 （1）如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。 （2）空旷的山谷传来猿猴啼叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。（3）白色的急流回旋着清波，碧绿的潭水倒着各种景物的影子 4 三峡的山的特点是连绵不断、高耸峻拔。夏季江水的特点是江水盛大、水流湍急5 湍急。两岸猿声啼不住
翻译：
在三峡的七百里当中，两岸山连着山，几乎完全没有中断的地方。重重叠叠的悬崖峭壁把天空和太阳都遮蔽了。如果不是正午就看不到太阳，如果不是午夜就看不到月亮。
到了夏天江水漫上丘陵的时候，顺流而下、逆流而下的船只都被阻断了，不能通行。有时皇帝有命令必须急速传达，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间相距一千二百里，即使骑上飞奔的马，驾着风也没有那么快。
春冬时期，白色的急流碧绿的深潭，回旋的清波倒映着各种景物的影子，极高的山峰生长了许多奇形怪状的柏树，在山峰之间常有悬泉瀑布急流冲荡。水清、树荣、山高、草盛，确实有很多的趣味！
没到天刚晴的日子或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，常常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，接连不断，凄凉怪异，空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以打渔的人唱到：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾衫。”
6.马说
考点积累
一． 通假字
（1）祗辱与奴隶人之手（“祗”通“只”，只是。）
（2）食马者（“食”通“饲”，喂养。）
（3）才美不外见（“见”通“现”，显现，表现。）
（4）食之不能尽其材（“材”通“才”，才能）
（5）其真无马邪（“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。）
古今异义
1.是马也，虽有千里之能（古义：这样的；今义：判断词）
2.安能求其千里也？（古义：怎么；今义：安全；安定；安装）
3.且欲常马等不可得（古义：同样；今义：等候；用在人称代词后表示复词或列举）
4.一食或尽栗一石（古义：有时，有的人；今义：或者）
5.食之不能尽其材（古义：通“饲”喂养；今义：吃）
6.然后有千里马（古义：副词，表示一种情况出现以后，出现另一种情况，着重表示前事是后事的条件；今义：连词，表示接着某个动作或情况之后）
一词多义
之{①虽有千里之能（的）
{②马之千里者（结构助词，不译）
{③策之不以其道（代词，它，在本文中代指千里马）
{④鸣之而不能通其意（助词，不译）
{⑤祗辱于奴隶人之手（的）
能{①虽有千里只能（才能，能力）
{②安求其能千里也（能够）
策{①策之不以其道（用鞭子打）
{②执策而临之（马鞭）
而{①鸣之而不能通其意（连词，表转折，但是）
{②执策而临之（连词，连接状词和谓词）
食{①食不饱，力不足，才美不外见（吃，动词）
{②食之不能尽其才（通“饲”喂养，动词）
虽{①故虽有名马（即使）
{②虽有千里之能（虽然)
其{①食之不能尽其才（它的）
{②其真无马邪（难道，反问，加强语气）
{③其真不知马也（可译为其实）
{④策之不以其道（它的）
以{①不以千里称也（把，用）
{②策之不以其道（按照）
词类活用
祗辱于奴隶人之手（辱：形容词用作动词，辱没。）
一食或尽栗一石（尽：形容词用作动词，吃尽。)
策之不以其道（策：名词，马鞭子。这里用作动词，鞭策，驱使。）
食马者不知其能千里而食也（千里：数量词用作动词，行千里。）
食之不能尽其材（尽：形容词的使动用法，使……尽， 尽。）
理解默写
基本观点：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。
千里马被埋没的根本原因：食马者不知其能千里而食也。
千里马被埋没的直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。
比喻义：伯乐喻能够发现、赏识人才的人；千里马喻人才；食马者喻愚妄无知、摧残人才的封建统治者。
文章寓意：世人不缺少人才，而缺少能发现、任用人才的人。
解释重点字词。
食马者不知其能千里而食也（ ）
策之不以其道（ ）
祗辱于奴隶人之手（ )
而伯乐不常有（ ）
不以千里称也（ ）
一食或尽栗一石（ ）
且欲与常马等不可得（ )
才美不外见（ )
解释关键句子。
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之一其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
食马着不知其能千里而食也
祗辱于奴隶人之手，拼死于槽坜之间
短文最后两句表达了作者怎样的思想感情？
第一句“世有伯乐，然后有千里马”再全文中的作用是什么？
因为没有伯乐，千里马往往遭受到怎样的命运？
怎样材能使千里马充分发挥其日行千里的才能？（整理文中有关句子回答）
7由本文内容引申开去，简单谈谈对“人尽其才”的看法。
答案
1.（1）同“饲”，喂养。（2）驱使 （3）这里指普通的养马人 （4）表转折，但是 （5）称号 （6）有时 （7）跟。。。一样 （8）通“现”，显露。2 略 3 对统治者辱没人才的不满与愤懑。4 统领全篇，在全文论述中其中心论点的作用 5“辱于奴隶.....不以千里称” 6 ‘策之以其道’‘食之尽其材’‘鸣之通其意’7 略（言之有理即可）
翻译：
世上有伯乐，这以后才有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有很名贵的马，也只能在仆役的手里受到埋没，跟普通的马一同死在马厩里，不以千里马著称。
日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得根据千里马日行千里的特点来喂养它。这马虽然有日行千里的才能，吃不饱，力不足，才能和美好的素质不能显现出来，想要和一般的马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢
驱使它不按照驱使千里马的方法，喂养它不能竭尽它的才能，马鸣叫但不能通晓它的意思，拿起马鞭面对千里马说：“天下没有千里马!”唉!难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不能识别千里马吧!
7. 送东阳马生序
考点积累
通假字
四支僵劲不能动（“支”通“肢”，四肢）
同舍生皆被绮绣（“被”通“披”，穿着）
与之论辨（“辨”通“辩”，辩论）
古今异义
余幼时即嗜学（古义：我；今义：剩下）
媵人持汤沃灌（古义：热水；今义：指食物煮熟后留下的汁水）
走送之。（古义：跑；今义：行走）
寓逆旅（古义：迎；今义：向着相反的方向）
穷冬烈风（古义：深；今义：贫穷，穷尽）
尝趋百里外（古义：快步走；今义：趋势）
日再食（古义：两次；今义：又）
以是人多以书假余（是：古义：这、此；今义：判断动词，是；假：古义：借；今义：与真相对）
卒获有所闻（古义：最后；今义：小兵）
右备容臭（古义：香袋，香气；今义：臭气，气味难闻）
一词多义
以{①计日以还；俯身倾耳以请（连词，相当于“而”，表修饰）
{②以拥覆（用）
{③以中有足乐者（因为）
{④无从致书以观（连词，相当于“来”）
{⑤以是人多书假余（前一个“以”是连词，因此，后一个“以”为介词，把）
{⑥余故道为学之难以告之（连词，表目的，来）
之{①每假借于藏书之家（的）
{②走送之（代词）
{③当余之从师也（用在主谓之间取消句子独立性）
{④无鲜肥滋味之享（无实义）
患{①又患无硕师名人与游（担忧，忧虑，动词）
{②无冻 之患矣（忧患，名词）
故{①故余虽患（所以，连词）
{②余故道为学之难以告之（特意，故意，副词）
道{①益慕圣贤之道（学说，名词）
{②余故道为学之难以告之（说，动词）
至{①色愈恭，礼愈至（周到，形容词）
{②至舍，四肢僵劲不能动（到，动词）
质{①援疑质理（询问，动词）
{②非天质之卑（本质，资质，名词）
色{①未尝稍降辞色（脸色）
{②或遇其 ，色愈恭（表情）
词类活用
腰白玉之环。（腰，名词作动词，挂再腰间）
日有……岁有……（日，名词作状语，每日）
手自笔录。（笔，名词作状语，用笔；手，名词作动词，动手）
同义复词
1.假=借：借
2.叩=问：请教
3.沃=灌：浇洗
4.廪=稍：米粮
5.欣=悦：高兴，快乐
考点演练
解释重点词语。
余幼时即嗜学 ________________
同舍生皆被绮绣 _________________
腰白玉之环 __________________
余则緼饱敞衣处其间 __________________
录毕，走送之 __________________
从乡之先达执经叩问 ___________________
卒或有所闻
以是人多以书假余
选出加点字含义相同的一组（ ）
或遇其叱 或王命即宣
故余虽愚，卒或有所闻 骨已尽矣，而两狼之并驱如故
盖余之勤且艰若此 北山愚公者，年且九十
不知口体之奉不若人也 若为拥耕，何富贵也
下面选文中的句子是省略句的一项是（ ）
余幼时即嗜学 B.又患无硕师名人与游
C.穷冬烈风，大雪深数尺 D.盖余之勤且艰若此
翻译关键句子。
.以是人多以是假余。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
盖余之勤且艰若此。
5.文中食如何写自己对老师的虔诚之态的？请用自己的话归纳。
6.作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？
7.作者从哪三方面写了自己学习的经历？
8.对比是本文突出的手法，请举例说明这种手法的作用。
9.读了上文，你得到了哪些启示？（答出两点即可）
答案
1 （1）嗜：“爱好”或“特别爱好”“喜欢”（2）通“披”，穿 （3）腰佩，做动词 （4）破 （5）跑 （6）请教 （7）最后 （8）因此 2 A 3 B 4 略 5 虚心谦恭，认真讨教，尊敬老师。6 作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。 7（1）得书之难（2）求师之城（3）求学之苦 8文中将同舍生的豪华穿戴与自己的粗袍敝衣作对比或叙述自己的艰苦的求学经历，与太学生优越的学习条件进行对比，更能体现自己求学的艰难，以鲜明的对照说明事理，增强了文章的感染和说服力量。 9 参考示例；（1）学习的动力源于浓厚的兴趣（2）向人求教要谦虚诚恳（3）学习要敢于发问（4）学习要有主动性（5）学习要勤奋刻苦（6）以读书为乐，就会不畏艰难。
8.岳阳楼记
考点积累
通假字
1.属予作文以记之（“属”通“嘱”，嘱咐）
2.百废具兴（“具”通“俱”，全，皆。）
古今异义
1.微斯人（古义：没有；今义；细小）
2.气象万千（古义:景象的变化；今义；大气的状态和现象.）
3.越明年（古义；及，到；今义：越过。）
4属予作文以记之（古义；写文章；今义：文章，文体）
5.前人之述备矣（古义：日光；今义景物。）
6.至若春和景明（古义：日光;今义；景物）
7.予尝求古仁人之心（古义：曾经；今义：品尝。）
8.去国还乡（古义：指离去；今义指到、往）
三、一词多义
╭ ①属于作文以记之（来）
1.以
╰ ②不以物喜，不以己悲（因为）
╭ ①予观夫巴陵胜状（看）
2.观
╰ ②此岳阳楼之大观也（景色）
╭ ①一碧万顷（一片）
3.一
╰ ②长烟一空（全，都）
╭①连月不开（放晴）
4.开 ②开我东阁门（打开）
╰③旁开小窗（开设，设置）
╭①然则何时而乐耶（那么）
5.则 ②此则岳阳楼之大观也（就是）
╰③居庙堂之高则忧其民(于是，就)
╭①感极而悲者矣（十分，极点）
6.极
╰②此乐何极/南极潇湘（尽）
╭①而或长烟一空（有时候）
7.或
╰②或异二者之为（或许，也许）
╭①政通人和（顺利）
8.通
╰②北通巫峡（通向）
四、词类活用
1.百废俱兴（废：形容词作名词，各种废弃的事）
2.先天下之忧而忧（先：方位名词做状语，在……之先）
3.滕子京谪守巴陵郡（守：名词作动词，做太守）
4.忧谗畏讥（谗：名词作动词，说别人坏话）
5.然则北通巫峡（北：方位名词做状语，向北）
五、源出成语
百废俱兴 政通人和 气象万千 皓月千里 一碧万顷 心旷神怡
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 不以物喜，不以己悲
考点演练
解释下面句子中加点的词。
（1）政通人和，百废具兴 _______________________
(2 ) 淫雨霏霏，连月不开 _______________________
（3）去国怀乡，忧谗畏讥 _______________________
（4）心旷神怡，宠辱偕忘 _______________________
\ (5 ) 滕子京谪守巴陵郡 _______________________
(6 ) 越明年 ________________________
（7）朝晖夕阴 _______________________
(8 )此则岳阳楼之大观也 _________________________
2.“去”在古汉语中有多种意思，先、列词语中“去”字与“去国怀乡”中“去”意思不同的一项是（ ）
A.乃记之而去 B.去伪存真 C.停数日辞去 D.去留两便
3.用现代汉语翻译下列语句。
（1）予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
（2）微斯人，吾谁与归？
（3）朝晖夕阴，气象万千。
（4）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
4.用原文语句回答下列问题。（3分）
（1）第4段中，描写水面月光的句子是___________________ ；描写水中月影的句子是_________________________________。
（2）文中体现“古仁人之心”的句子是_______________________。
5.用“/”为下面句子断句（断三处，不要求加标点）。
口差 夫 予 尝 求 古 仁 人 之 心 或 异 二 者 之 为 何 哉 ？
6.用现代汉语把下面句子的意思生动形象地表述出来。
衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
7.选文第二段结尾说“……迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”，请你用自己的话并结合引用原文中的句子说一说，两种不同的览物之情各是怎样的作者在文中阐述的主要观点是什么？
8.下面一则连接材料与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有什么联系？表现出作者怎样的思想境界？
【连接】乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。（《孟子·梁惠王下》）
答案
1（1）具：通“俱”，全，皆。（2）开；放晴。（3）去；离开（4）偕；全，都。（5）降职或远调（6）及，到（7）日光（8）景象2 B 3（1）我看那（依我看来）巴陵郡的美好景色，全在这洞庭湖上。重点词；胜景（2）没有了（除了）这样的人，我还能和谁同道呢？重点词；微（3）清晨湖面上洒满阳光，傍晚又是一片阴暗，景物的变化无穷无尽。（4）在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人享乐之后才享乐。4 （1）浮光跃金静影沉璧（2）不以物喜，不以己悲。5嗟夫/予尝求古仁人之心/或异二者之为/何哉？ 6 （洞庭湖）连接着远处的群山，吞吐着长江的流水，水势浩大，宽阔的毫无边际；或早或晚（一天里）阴晴变化，天气景象千变万化，美不胜收。7 两种不同的览物之情是看到天气好景物好‘以物喜’，看到天气不好，景色悲凉‘以己悲’。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 8 范仲淹；表达出作者‘不以物喜，不以己悲’的旷达胸襟和‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’的伟大抱负，强调为人要有宽阔的胸襟和崇高的人格，以天下为己任，吃苦在前，享乐在后，激励古往今来无数仁人志士忧国忧民，无私奉献。孟子；强调君王应该重视百姓，关心百姓生活疾苦，以百姓为先为本，和百姓同甘共苦，即民本思想。
9.醉翁亭记
考点积累
古今异义
醉翁之意不在酒（古义：情趣；今义：意思或愿望。）
游人去而禽鸟乐也（古义：离开；今义：到、往）
二、词类活用
名之者谁（名：名词作动词，取名、命名）
而不知太守之乐其乐也（乐：意动用法，“以……为快乐”）
山行六七里（山：名词做状语，沿着山路）
杂然而前陈者（前：方位名词做状语，在前面）
翼然临于泉上。（翼：名词做形容词，像鸟张开翅膀一样。）
一词多义
╭ ①不知太守之乐其乐（第一个“乐”：以……为乐；第二个“乐”：乐趣）
乐 ②山水之乐（乐趣）
╰ ③人知从太守游而乐（快乐）
╭ ①太守归而宾客从也（回去）
归
╰ ②云归而岩穴暝（聚拢）
╭ ①太守自谓也（表陈述）
谓
╰ ②太守谓谁？ （是）
╭①环滁皆山也（表陈述）
也 ②山之僧智仙也(表肯定)
╰③在乎山水之间也（语气助词，无实义）
╭①蔚然而深秀者（秀丽）
秀
╰②佳木秀而繁阴（繁荣滋长）
源出成语
觥筹交错 峰回路转 风霜高洁 水落石出
前呼后应 往来不绝 醉翁之意不在酒
理解默写
全文的核心命意，为写景抒情定下感情基调的句子：________________________。
醉翁雅号的由来的句子：________________________。
将游玩观赏的乐趣融于宴饮之中喝醉时表象，乐是实质：______________。
描写朝暮之景：____________________________。
描写四时之景：____________________________。
醉翁的自画像：____________________________。
考点演练
1.下列各组语句中加点字的意思相同的一项是（ ）
A .临溪而渔 身临其境 B.山间之朝暮 暮色苍茫
C、杂然而前陈 推陈出新 D、觥筹交错 一筹莫展
2.解释下列词语中加点字的意思。
（1）云归而岩穴暝（ ）
（2）佳木秀而繁阴（ ）
（3）名之者谁（ ）
（4）朝而往，暮而归 （ ）
（5）弈者胜 （ ）
（6）而不知太守之乐其乐也（ ）
（7）游人去而禽鸟乐业 （ ）
（8）颓然乎其间者 （ ）
3.用现代汉语翻译下面句子。
（1）朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐意无穷也。
（2）山水之乐，得之心而寓之酒也。
（3）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴
（4）然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐
4.用简洁的语言归纳文章第3段的段意。
5.“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，醉翁之意仅在于山水之间吗？结合全文说说你的理解。
6.欧阳修写的《醉翁亭记》之年为1046年，即他39岁之时，为何他要以壮年之身号“翁”呢？
7.《小石潭记》《岳阳楼记》《桃花源记》与《醉翁亭记》一样，都是借景言情、感世抒怀之作。请根据提示，在空白处填上与文章主旨或景物特点相关的词语。
例句：《岳阳楼记》回荡着忧乐天下的诙谐之音。
《醉翁亭记》洋溢着______________的和谐之声。
例句：《小石潭记》弥漫着悄怆幽邃的凄寒之气。
《桃花源记》飘逸着______________的理想之风。
8.《醉翁亭记》是我国古代文学作品中不可多得的散文名篇，有许多值得我们学习和借鉴的地方。请结合语文学习的经验，谈谈你从本文语言中可以学习和借鉴什么。
答案
1 B 2（1），暝；昏暗（2）秀；滋长（3）取名（命名、题名、起名）（4）傍晚（黄昏、晚上）（5）下棋（6）以......为快乐（7）离开（8）形容醉态 3 （1）早晨到这里游玩，傍晚回去，欣赏四季不同的景色，乐趣是无穷无尽的啊。（2）欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。（3）春天野花开放，散发出一股清幽的香味，夏天好的树木枝繁叶茂，形成一片浓郁的绿阴。（4）但是鸟儿只知道山林的乐趣，却不懂得人的乐趣 。4 滁人游，太守宴，众宾欢，太守醉。5 醉翁之意不仅在于山水之间，还在于宴酣之乐，乐人之乐。或；醉翁之意不仅在于山水之间，还在于与民同乐。6 欧阳修政治上遭受贬抑，内心难免充斥寡欲之情，此时就成了解除烦忧的良药，醉成了他忘却失意的方法。同时，作者以‘翁‘自嘲的背后，隐藏着他功业未建、韶华已逝、岁月蹉跎的感喟。7 与民同乐 宁静祥和 8 提示；简洁凝练，含义丰富，生动传神，参差多变。能谈出其中任一方面并进行分心即可。
9.课文成语
【觥筹交错】 酒器和酒筹交互错杂。形容宴饮尽欢。
【峰回路转】 亦作「山回路转」。①谓山势曲折，道路随之迂回。②今常以喻事情经历曲折后，出现新的转机。
【醉翁之意不在酒】比喻本意不在此，而在别的方面。
【水落石出】本谓水位下降后石头显露出来。后用以比喻事物真相完全显露。
【山肴野蔌】 亦作「山肴野湋」。野味和野菜。
10、殊句式及重点句子翻译：
1、 倒装句：
①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
（正常语序应为“于途歌”“于树休”。译：至于<说到>背东西的人在路上唱歌，行人在树下休息，走在前面的人呼唤，走在后面的人答应，<还有那>弯着驼背的老人，<被大人>领着的孩子，来来往往络绎不绝，这就是滁州的人们在游山啊。）
②醒能述以文者，太守也。
（述以文：述之以文，以文述之，即使省略句，又是倒装句，属状语后置句。译：醒来后能用文章记述这种乐事的人，就是太守。）
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
醉时能够同享那乐事，清醒后能够用文章记述那乐事的人，是太守。
10. 小石潭记
考点积累
一 、古今异义
1. 乃记之而去（古义：离开。今义：往。）
2. 崔氏二小生（古义：青年，后生。今义：戏曲艺术中的一种角色。）
3. 闻水声（古义：听到。今义：用鼻子嗅气味。）
4. 不可久居（古义：停留。今义：住。）
5. 潭中鱼可白许头（古义：大约。今义：副词。）
二 、词类活用
1. 从小丘西行百二十步。（西：名词做状语，向西）
2. 下见小潭/日光下澈（下：名词做状语，向下）
3. 皆若空游无所依。（空：名词做状语，在空中）
4. 俶而远逝。（远：名词做状语，向远处）
5.潭西南而望。（西南：名词做状语，在西南）
6.心乐之。（乐：意动用法，形容词做动词，以……为乐）
7.斗折蛇行。（斗：名词做状语，像北斗七星一样。蛇：名词做状语，像蛇（爬行）那样）
8.其岸势犬牙差互。（犬牙：名词做状语，像狗的牙齿一样。）
9.凄神寒骨。（凄：使动用法，形容词做动词，使……凄凉。寒：使动用法，使……感到寒冷）
三、一词多义
╭ ①心乐之（以……为乐）
乐
╰ ②似与游者相乐（逗乐）
╭ ①潭中鱼可百许头（大约）
可
╰ ②不可久居 （能）
╭ ①水尤清冽（清澈）
清
╰ ②以其境过清（感到凄凉）
╭ ①从小丘西行百二十步（自）
从
╰ ②隶而从者（跟从）
╭ ①参差披拂（长短不一）
差
╰ ②其岸势犬牙差互（交错）
╭ ①下见小潭（发现）
见
╰ ②明灭可见（看见）
╭ ①皆若空游无所依（游动）
游
╰ ②同游者（游览）
╭ ①鸣配环 （玉环）
环
╰ ②竹树环合（环绕）
╭ ①以其境过轻（因为）
以 ②卷石底以出（而）
╰ ③全石以为底（用来）
╭ ①记之而去（不译，连接两个动词的词）
而 ②隶而从者（不译，表并列关系）
╰ ③潭西南而望（不译，做停顿词）
特殊句式
1.倒装句：
如鸣佩环（正确语序：如佩环鸣）
全石以为底（正确语序：以全石为底）
卷石石底以出（正确语序：石底卷以出）
省略句：
乃记之而去。（省略主语）
斗折蛇行。（省略主语“小溪的岸边”）
考点演练
本文作者是_________（填朝代）文学家_________（填人名）。
2.重点词语解释。
（1）闻水声，如鸣佩环（ ）
（2）潭中鱼可百许头（ ）
（3）怡然不动（ ）
（4）斗折蛇行（ ）
（5）乃记之而去（ ）
（6）水尤清冽（ ）
3.关键词语翻译。
（1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依
（2）俶而远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
3青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
4凄神寒骨，悄怆幽邃
4.文中的“皆若空游无所依”与上文的“____________________”相照应。
5.根据文章内容填空。
文中描写水清脆悦耳的语句：__________________________
文中侧面描写石潭水清澈透明的语句：______________________
描写潭中鱼动静相宜、灵活有趣的语句：______________________-
作者对小石潭的整体感受是什么？
7.人生总会遭遇不平，如果作者虽寄情山水但依然不能自拔。请你帮帮他，劝慰他。
（可以引用一些励志的诗句。）
答案
1 唐 柳宗元2 （1）听到（2）表示约数（3）......的样子（4）想北斗星一样；像蛇那样（5）于是，就（6）非常，特别3 略 4 水有清洌 5 （1）隔篁竹，闻水声，如鸣佩环。（2）日光下澈，影布石上。（3）佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 6 幽深冷寂，孤凄悲凉。（意对即可） 7 略
课表内古诗：（17首）
1.《望岳》
考点积累
1.主题：这是诗人第一次游齐鲁时所作，展示了泰山的雄奇秀丽. 气势磅礴，抒发了
诗人的胸襟和奋发向上.积极进取的精神。
2.手法：诗人运用想像虚写的手法：表现了自己积极进取的雄心壮志，这是杜甫早期的
作品很好的体现了青年时期诗人的创作风格，结构严谨，气势雄浑，语言精当，
情味隽永.
3.名句：会当凌绝顶，一览众山小。
赏析：这两句运用想象虚写，写由望岳而产生的登岳的意愿。“会当”是唐人口语，
意即“一定要”。一定要登上泰山的顶峰，向远眺望，群山就像小土堆一样了。
这两句诗富有启发性和象征性，写出了青年杜甫不怕困难.敢于攀登绝顶
俯视一切的雄心和气概。还暗含了人生贵在攀登，立志当存高远的人哲理。
名句：造化钟神秀，阴阳割昏晓。
赏析：这两句，写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。“钟”字赋予大自然
以人的感情，是大自然把泰山营造的神奇秀丽，从而表现出泰山的神奇秀
丽的景象；“割”字写出了高大泰山将山南山北的阳光隔断，形成两种仿佛是
晨昏不同两种自然景观，突出了泰山遮天蔽日的形象。
试题汇编
一.背诵默写积累
1.只是那些不畏艰险.勇于攀登，才能达到《望岳》中： 的境界
2.《望岳》中“ ”两句用虚笔写出了泰山的秀美，用实笔写出
了泰山的高大。
二.1.对《望岳》一诗分析不正确的一项是（ ）
A .“齐鲁青未了”是说泰山高大.青青之色.绵延不断.齐鲁大地都能望见。
B . “造化钟神秀”中的“造化”指大自然.天地，“钟”是聚集的意思。
C . “阴阳割昏晓”中的“阴阳“指山的南面和北面这句是说泰山之高大，使山南
背景色有别，判若昏晓。
D . 这首诗首联写远望，颔联写近视，颈联从小处着笔细写尾联写望岳的联想。
2.诗中加点的”割“字炼的极好，从山的北面来看，那阳光就像被一把硕大无比的刀
切断了一样，突出了泰山 的形象。（2分）
3.这首诗颔联是描写近望泰山所见景物，其中“钟”“割”两字用得好，历来被人称道
请简要分析“钟”字号在哪里？
4.名句恒久远，千古永流传。请谈谈你对千古传颂的名句“会当凌绝顶，一览众山小”
的理解。
答案：
一.1.会当凌绝顶，一览众山小。 2.造化钟神秀，阴阳割昏晓。
二.诗歌阅读鉴赏1.A 2.遮天蔽日（巍峨高大等） 3.“钟”字赋予大自然以人的感情，是大自然把泰山营造的神奇秀丽，从而表现出泰山的神奇秀丽的景象4.勇于攀登人生高峰；只要努力挑战困难，才能享受成功后的喜悦和自豪；表现出诗不怕困难，勇于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志和气概。
2.《春望》
1.主题：这首诗写于杜甫被安史叛军拘押在长安时期，主要表现了诗人感时伤怀，忧国忧民
的深挚感情。
2.手法：写景历历在目，抒情“溅泪”“惊心”，战火中的家书，如万金般珍贵，
忧国思家使头发日稀，情景交融，感情真挚，何止是诗歌创作的“太瘦生”，更是忧国忧民
的“太瘦生”（李白对杜甫的戏称）
3.名句：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
赏析：花鸟本是悦人之物，尚且“溅泪”“惊心”，以乐写忧，更见其哀，极写
诗人在国破之时悲痛的心情。
名句：烽火连三月，家书抵万金。
赏析：运用夸张，极言战乱时期，亲人离散家书的珍贵和人们消息隔绝久盼音讯
不至时的迫切心情，反映了战祸连连时百姓之苦。
试题汇编
一.默写背诵积累
1.杜甫《春望》中“ __________,_________"化无情之物有情，抒发了感时伤世之情。
2.《春望》中写出战火连续不断.消息隔绝，音讯不至时迫切心情的两句诗是__________,____
_______.
二.诗歌阅读鉴赏.
1.诗歌一二句写春望所见，其中“_________"字写出了使人怵目惊心之景，“---------”字
写出了令人满目凄凉之景 。（2分）
2.本诗触景生情，表达诗人______________的感情。（1分）
3.诗的前四句都统领在一个“_______”字中，诗人的视野由远及近，由大到小，由_________
到_________。（3分）
4.请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。（3分）
5.“烽火连三月，家书抵万金”一联中，诗人用“抵万金”来形容什么？（2分）
6.请联系全诗，谈谈你对作者“草木深”三字写景的理解。（2分）
答案:
一.背诵默写积累1.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 2.烽火连三月，家书抵万金。
二.诗歌阅读鉴赏 1.破 深 2.忧国忧民，眷恋家人。 3.望 山河 花草树木
4.示例：面对沦陷的山河，一位头白发的老人因焦虑忧愁不停的挠头叹息。老人昔日那长长的白发如今纷纷掉落，已经短得无法梳髻插簪。诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻地表现了诗人 忧国忧民的情怀。 5.形容家书的珍贵，表达对妻子儿女强烈的思念之情。
6.（1）“草木深”三字描写了春天城中草木繁密的荒芜之状，可见人民离散无人整治；
（2） 通过写景，抒发忧国忧民的思想感情。
3.《使至塞上》
考点积累
1.主题：作者用雄健的笔力描绘了塞外的奇特风景，气势雄浑，景象壮观，表现了诗人对塞外
美景的强烈赞赏
2.手法：以“征蓬”.“归雁”自比，写出了自己出使时失落的心境，但大漠奇异的风光，使
作者陡生豪迈气势，并为边军获胜而喜悦，尤其是“大漠”一句，形象鲜明，为千古传颂
。
3.名句：大漠孤烟直，长河落日圆。
赏析：通过广阔空间和绚丽色彩的描绘，与前句的沧桑形成对比，即写出了开阔雄浑之景，
也烘托出诗人出使时，复杂的心情。
或：此联写诗人进入边塞后所看到的边塞奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，王国
维称之为“千古壮观”的名句。此句对偶工整，炼字准确，“大”写出了沙漠的浩瀚，
“孤”极言景物之单调，“长”因无其他景物，而显出黄河的渺无尽头，“圆”给人亲
切温暖又有些苍茫之感。
试题汇编
一.背诵默写积累
1.王维在《使至塞上》中以传神笔墨刻画了奇特壮丽的塞外风光的名句是：“_________，_________。”
2.王维《使至塞上》中的诗句“_________，_________。”以“蓬”.“雁”自比，写出了内心
的激愤和抑郁。
二.诗歌阅读鉴赏。
1.下列对加点字解释有误的一项是（ ）
A。单车欲问边（一辆车）
. .
B。征蓬出汉塞(飘飞的蓬草）
. .
C。使至塞上（出使）
.
D。长河落日圆（护城河）
.
2.下列对这首诗的理解和分析，不恰当的两项是（ ） （ ）
A.首联写作者出使，已经过了属国居延的这一地方。一个“单”字，写出了他出使的孤单与无奈。
B.颔联借用比喻，写自己像飘飞的蓬草一样出了汉塞，像北归的大雁一样进入胡天，显得形象而生动。
C.颈联中，“孤烟”“长河”“落日”，写出了大漠景象的单调和荒凉。“直”“圆”写出了
边塞人民不惧生活艰苦，奋勇向前以圆美好愿望的豪情斗志。
D.尾联意思是说在萧关遇到巡逻侦查的骑兵，才知道都护还在很远的燕然山。至此，并未交代“出使”
结束，给人留下回味的余地。
E.全诗叙事与写景相结合，而重点在于写景，为读者展现了一幅画面宏大.意境开阔.景色壮丽的
塞外风光图。
3.从景物描写和表达的思想感情两个方面，说说你对“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”的解释。
4.颈联的“直”和“ 圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好？
5.用自己的话描述“大漠孤烟直，长河落日圆。”所展示的“千古壮观”
答案：
一.背诵默写积累。 1.大漠孤烟直，长河落日圆。 2.征蓬出汉塞，归雁洛阳边。
二.诗歌阅读鉴赏。1.D 2.C E 3.诗人以典型的景象“蓬”“雁”自比，说自己像随风飘飞的蓬草一样出“汉塞”，像振翅北飞 的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用“征蓬”“孤雁”比喻漂泊在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，这正是暗写诗人内心幽微难言的激愤和抑郁。4.“直”和“圆”准确的描写了沙漠的景象，而且表现了作者深切感受。“直”字荒凉9孤独中透着挺拔雄伟，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。写出了塞外开阔鲜明，气势雄伟的独特风光。 5.大漠茫茫无边，在这纯然一色、荒凉无边的北京之上，那烽火台的燃起的一缕白烟直上云霄， 显然显得异常醒目。黄河东流，浪涛滚滚，杳无尽头，浑圆的落日，映入黄河，水面如同金鱼穿梭、浮光跃金。
4.《酬乐天扬州初逢席上见赠》
考点积累
1.主题：这是一首酬谢诗，是对白居易赠诗的和答，既有对二十三年贬谪生活的凄凉感受，更是对时事
的豁达，表现了诗人积极乐观的生活态度。
2.手法: 诗歌前后基调不同，形成对比，先运用典故，表达惆怅之情，后运用“沉舟”.“病树”比喻，
巧妙表达乐观豁达心胸。
3.名句：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
赏析：作者用典故“闻笛赋”抒发了悼念王叔文等被政治迫害的故人的情感；表达诗人对岁月流逝，
人事全非的感叹.惆怅。
名句：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
赏析：刘禹锡以“沉舟”.“病树”自比，虽有些许的惆怅，但更显诗人对世事的豁达。沉舟侧畔，
有千帆竞发；病树前头，正万木争春。二十三年贬谪生活，并没有使他消沉颓唐。因为这两句
诗形象生动，至今仍常常被人引用，并赋予它以新的含义，”说明新事物必将代替旧事物”。
蕴含的哲理：无论碰到什么样的困难或挫折，永远保持一颗生机勃勃的乐观向上的心态是最重要。
试题汇编
一.背诵默写积累
1.刘禹锡的“---------，-----------”，表达了诗人异常达观的人生态度。
2.社会.时代都在飞速的进步，不会等待任何颓唐者和落伍者，正像古诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》
中说的“----------，---------”。
二.诗歌阅读鉴赏
1.对这首诗赏析不正确的一项是（ ）
A.“酬乐天扬州初逢席上见赠”中“酬”字是“以诗相答”的意思。
B.诗人在首联写自己无罪而长期被贬，为全诗下了愤激的基调。
C.颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”运用了两个典故，表达作者怀念被贬受害的朋友，
回乡恍如隔世的感慨.
D.“听君”中的“君”至唐代诗人白居易，“歌一曲”至白居易所作的《醉在刘二十八使君》
。尾联不仅表现了诗人坚定的意志和乐观的精神，也是和友人共勉。
3.诗的颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”的情调由前四句的伤感低沉转为------
4.全诗表达了诗人怎样的情感？试做简要分析 。
5.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”一句富含哲理而被后世广为传诵，你从这句诗中领悟到了什么
6. 请发挥想象，用生动形象的语言，说说“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”描写了怎样的一幅画面。
答案
一、背诵默写积累。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
二、诗歌阅读鉴赏。 1.D 2.A 3.高昂乐观 4.主要表达了作者忧伤中更显乐观豁达的情怀。作者虽以“凄凉地”“弃置身”“闻笛赋”“烂柯人”、“沉舟”、“病树”写出了没心的凄苦，但“千帆过”“万木春”更表现出作者 乐观和豁达的情怀
5.示例供参考:(1)人在逆境面前，要积极进取，振作精神，面向未来（要有坚定的意志和必胜的信念）；（2）痛苦、困难、挫折、失意都是暂时的，理想、光明、胜利就在前头；（3）新事物必将带起旧事物，这是实物发展的必然规律。 6.（画面应紧扣“千帆竞发”和“万木争春”）波涛滚滚的大江之上，沉没的船只旁边，有成千上万的船只扬帆竞发；大自然中，枯死的树木前头有千千万万棵树木竞相争春，呈现出一派生机勃勃，欣欣向荣的景象。
5.《赤壁》
考点积累
1.主题：这是一首感叹历史兴亡的咏史诗，巧借“二乔”的命运变化，表达出历史英雄人物的产生都要
和某种机遇有关的观点，反映了作者才能不能展示时抑郁不平的心情。
2.手法：构思巧妙，以小见大，巧借“二乔”的命运暗喻东吴命运，形象可感，深刻警策。
3.名句：巧借“二乔”的命运暗喻东吴命运，以小见大，表达了作者对历史兴亡的感慨，表达出历史
英雄人物的产生都和某种机遇有关的观点，形象可感，深刻警策。它似乎又还有一层意思“
只要有机遇，相信自己总会有所作为，先是一种逼人的英气。
试题汇编
一.背诵默写积累
1.杜牧在《赤壁》中写设想中的东吴败亡，不从山河破碎.生灵涂炭着笔，仅以二乔命运代表东吴命运
的诗句是：----------，----------。
2.《赤壁》中蕴含机遇造人的诗句是：----------，----------。
二.1.这是一首与三国的故事有关的诗，“东风”指----------。诗中的“周郎”是指《三国演义》中的
------。诗人杜牧和_________合称“小李杜”。
2.前两句在诗中的作用是什么？
3.初中三年，我们学会里许多唐诗：有的咏物：有的描写清新美丽的山水田园，有的刻画奇特壮美的
塞外风光。上面这首诗属于哪一类？这类是最突出的特点是什么？
4.是说说“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的深刻含义。
5.若将“ 铜雀春深锁二乔”换成“国破家亡在此朝”好不好 ？为什么？
答案：
一、背诵默写积累。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 二、诗歌阅读鉴赏
1.火烧赤壁之事（或：周瑜火攻赤壁打败曹操的事）；周瑜；李商隐
2.诗的前两局借一件古物来兴起对前朝人物和事件的慨叹 3.咏史诗。特点是咏史抒怀或借史实抒发作者的情感。 4.这两句诗表达了作者对历史兴亡的慨叹、他认为历史上英雄的成功都有某种机遇（或只要有机遇，相信自己总会有作为），反衬出作者抑郁不平的心境。（答怀才不遇、有志不得伸等也可）5.不好。以二乔的命运代表东吴的命运，更能体现诗句的形象性；能以小见大，感情表达更含蓄。（说明：从诗句的形象性或感情的含蓄性任一方面答均可）
6.《过零丁洋》
考点积累
1.主题：此诗是文天祥被俘后誓死明志而作，体现了诗人宁死不屈.大义凌然的民族气节和大无畏的精神。
2.手法：全诗结构紧凑，对仗工整，比喻贴切，形象生动，巧用地名书写孤立之感，尤其是最后的豪言壮语，
掷地有声，广为传颂。
3.名句：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
赏析;作者用凄凉的自然景象喻国事的衰微，极深切的表达了他的哀恸，亡国孤臣有如无根的浮萍飘浮在
水上无所依附，这际遇本来就够惨了。而作者再在“萍”上著“雨打”二字，就更显凄苦。
这“身世浮沉”，概括了作者艰苦卓绝的斗争和坎坷不平的一生。本联对仗工整，比喻贴切，
形象鲜明，感情真挚，读之使人怆然
名句:惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
分析： 这一联"惶恐滩"与“零丁洋两个带有感彩的地名自然相对，而又被作者运用来表现
他昨日的“惶恐”与眼前的“零丁”，语义双关，可谓史诗上的绝唱！
名句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
赏析：此句气势磅礴，格调高亢，表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他的民族气节，掷地有声，广为传颂。
试题汇编
一.背诵默写积累
1.《过零丁洋》一诗中用双关的修辞手法描写自己身陷困境的诗句是：------------，--------------。
2.《过零丁洋》一诗中书写的与孟子“舍生取义”精神一脉相承的诗句是：-----------，--------------。
二.诗歌阅读鉴赏
1.诗中第二联运用比喻的手法：将国家命运与个人命运紧密联系在一起。诗人以“风飘絮”比喻---------.
以“水打萍”比喻----------。
2.诗中颔联句运用了怎样的艺术手法。试具体分析。
3.从抒情方式和思想内容上对“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。这两句诗作简要分析。
答案：
一、背诵默写积累。 1.惶恐滩头说惶恐，零丁洋李坦伶仃。 2.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 二、诗歌阅读鉴赏 1.破碎的国家如同风中飘散的柳絮，无可挽回 自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无依，时起时沉 2.比喻。宋王朝的支离破碎想那别风吹散的柳絮，自己的一生时起时沉，如同水中被雨打的浮萍， 生动形象的表现了国家和个人的命运和遭遇。
3.这两句诗采用直抒胸臆的方式，表现了自己以死明志的决心，充分表现了文天祥的崇高气节。
7.《水调歌头》
考点积累
1．主题：这首词写苏轼在密州任职期间的一个中秋之夜，思念弟弟苏辙。抒写了自己在政治失意时的矛盾痛苦，
表达了作者想方设法摆脱矛盾痛苦的旷达胸怀和对人间美好生活的向往和追求。
2．手法：上阙写词人对饮时想像和联想，下阙写词人月下无眠的情状和人生的沉思和探究。
全词充满浪漫主义气息，想象丰富，纵横驰骋，运用比喻，虚实结合，富有哲理，引人深思。
3．名句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
赏析：运用比喻，富有哲理，指出人生欢聚，就和月圆月缺一样原是自然规律，展现了词人豁达的胸襟。
名句：但愿人长久，千里共婵娟。
赏析：婵娟喻指明月。只要“人长久”，虽然相隔千里，总还能心心相印，共赏明月；只要“人长久”，
今虽不聚，总会有团圆之日。此句表达了词人对亲人的思念和对天下人的美好祝愿，展现了词人
的乐观。后人常用来表达对亲人或朋友的美好祝愿。
试题汇编
一.背诵默写积累
1.化用前人诗人是古代诗词创作中常见的一种手法。苏轼在《水调歌头 明月几时有》中有两处明显的化用：
一处是李白《把酒问月》中的“晴天有月几时，我今停杯一问之”；另一处是谢庄《月赋》中的
“隔千里兮共明月”。请写出苏轼这首诗中与之对应的句子。（两处选其一）----------------------
---------------------
2.苏轼在《水调歌头 明月几时有》中有“----------------，----------------------”表达对天下离人
的美好祝愿。
二.诗词阅读鉴赏。
1.这首词开篇发问，起笔不凡。“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”两句包含了
作者怎样的情思？
2.词的上片写在“天上”，“人间”的徘徊，矛盾，下片写-------------------------------，以积极
乐观的旷达情怀做结。
3.说说你对“但愿人长久，千里共婵娟”两句的理解。
4.这首词，历来被认为是中秋词里最好的一首，《苕溪渔隐丛话》说中秋词，自东坡
《水调歌头》一出，余词尽废。你认为这首词为什么会获得如此高的评价？
答案：
一.背诵默写积累 1.明月几时有？把酒问青天。但愿人长久，千里共婵娟。
2.但愿人长久，千里共婵娟。 二、诗歌阅读鉴赏。1.写诗人对明月产生的疑问，实则表达了作者在“出世”与“入世”，亦即“退”与“进”、“仕”与“隐”之间抉择上独自徘徊的困惑心态。2.对月怀人 3.唯愿（兄弟）彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的月色。现在常用来的亲人或朋友的祝福。 4.全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论，从天上与人 间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考，把自己对兄弟的感情，升华到探索人生乐观与不行的哲理高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。
8. 行路难（其一）
考点积累
1． 主题：诗歌是诗人被谗离开长安所写，反映了诗人一方面想实现远大理想，另一方面却别排挤打击， 怀才不遇的矛盾心理。
2． 手法：诗歌以行路难比喻时事的艰难，巧妙运用典故（用事）婉转表达出自己复杂的心情和思想。整首诗歌荡气回肠，感情起伏有致，运用抑扬表达复杂心境，比喻，夸张反复，反问等修辞手法的运用使诗歌形象性强，让人在时间，空间上驰骋丰富的想象，体会虽经历挫折，却不消沉，仍对前途充满信心的乐观精神
。3名言：闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。
4． 欣赏：“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。
5． 名句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
6． 欣赏：有朝一日一定能扬帆远航到达理想的彼岸比喻对人生理想的不懈追求和乐观自信，表现了诗人的大无畏精神和乐观态度。现在常用这两句表达自己有宏大的理想报复和实现理想抱负的坚定信念。
试题汇编
—，背诵默写积累
1. 李白的《行路难》中通过“————————，————————。”两句的动作刻画，形象揭示了他内心的苦闷抑郁。
2. 成长的道路上，我们难免会遇到困难与挫折，这时我们可以用李白《行路难》中的诗句自勉:
“ ——————，——————。”
3. 李白在《行路难（其一）》中，用比喻的手法表现世路艰难的句子是：“————————，——————————。”
二，诗歌阅读鉴赏
1. 这首诗中诗人以“——————”比喻世道险阻。
2. 诗中那些动作反映了作者当时的内心情感？
3. 诗中“欲渡黄河”,“将登台行”是实写吗？谈谈你的看法？
4. 诗中采用“————”和“————”（限填四字）两个典故表达自己欲有于当世的理想。
5. “金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”两句描写了怎样的场面？作用是什么？
6. 联系全诗，解释“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，并说说你对这两句的理解。
答案：
一、背诵默写积累。1.停杯投箸不能食，技剑四顾心茫然。2.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。3.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
二、诗歌阅读鉴赏。 1.行路难2.“停、投、拔、顾”四个前后连续的动作，反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。3.不是写实此处“冰塞川”、“雪满山”用其象征意义，象征人生道路上的艰难险阻，象征前途渺茫。4.垂钓碧溪 乘舟梦日
5.描绘了隆重而丰盛的宴会场面；反衬作悲愤、失望的情绪。6.有一天一定能乘长风破万里浪，挂上云帆度过沧海。意思是：总会有一天，能实现自己的远大抱负。表现了诗人积极。乐观的心态，对前途仍然充满信心。
9.《茅屋为秋风所破歌》
考点积累
1. 主题：诗歌通过写茅屋被风雨吹坏的窘状，表现了诗人推己及人，进而舍己为人的博爱胸怀。
2. 手法：诗歌叙事简洁，刻画有致，从写实入手，结合想象，两者又形成反衬，有强烈的感染力。
3. 名句：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋？
吾庐独破受冻死亦足！
赏析：这六句前后形成对比和反衬，并运用反问、设问，强烈表达了诗人的美好愿望，衬托出诗人博爱胸怀和忧国忧民的思想。
试题汇编
—，背诵默写积累
1. 唐代诗人杜甫以博大的济世情怀体察人间冷暖，在《茅屋为秋风所破歌》中道出“------------------，-----------------”的理想。
2. 今年4月，国家出台了国策十条，要努力改善百姓居住条件。杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中 “------------------，-----------------”两句就体现了这种美好的愿望。
二，诗歌阅读鉴赏
1. 将诗中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”一句译成现代汉语。
2. “八月秋高风怒号”一句中“怒”字用得好，试简析。
3. 第2节从表达方式看，主要属于什么？“归来依杖自叹惜”的“自”该如何理解？
4. 填空：第3节中画线句在诗里具有两种作用：一是实写自然环境，交代了事件发展的
具体时间，并渲染了特定的________________；二是烘托出诗人______________的心境，为
下文写诗人_____________________的伟大胸襟蓄势。
5.“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”包含了什么历史事件？你学过杜甫的哪首诗也与这一历史背景有关，请写出这首诗的名字。
6.怎样理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山 ”？
7.就主题思想而言，读了这首诗歌后，我们会自然联想到哪些人的感人事迹或经典名言？请任意举出一列：
（古今的例子均可）
答案：
一、背诵默写积累。 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
二、诗歌阅读鉴赏。 1.哪里能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫寒的读书人。
2.一个“怒”字，把秋风拟人化，从而使下一句富有动作性，而且富有浓烈的感彩。
3.叙事 显得很沉痛，诗人只有自己叹息如此不幸的遭遇，未引起别人的同情与帮助，则世风的 凉薄，就意在言外了，因而他“叹息”的内容，也就深广了。 4.氛围、气氛；暗淡愁惨（悲凉、悲哀、凄凉）；忧国忧民（关心人民疾苦 5.安史之乱；《石壕吏》。
6.诗人从当时的个人的苦难遭遇，想到天下广大寒士正和他处于同样的命运之中，因此他大声疾呼，希望普天下的寒士都得到一个不为风雨所动的庇护所，安居乐业。这一方面表现出诗人宽广的胸怀，另一方面也说明他对当时现实不满。7.例如：①孔繁森为了阿里地区的藏族人民，鞠躬尽瘁、死而后已的感人事迹。②范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言。（所举例子要与诗中的“民本”思想密切相关）
10.白雪歌送武判官归京
考点积累
主题：这是一首咏雪送别诗，诗中描绘了边塞壮丽奇异的雪景和践行、送别的场面，表达了诗人真挚的友情和难舍难分的惜别之意。
手法：诗歌构思新颖，开篇突兀、奇丽，印象深刻，结尾含蓄深远，耐人寻味。运用比喻、夸张等手法写景，富有浪漫气息。
名句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
赏析：用春景写雪景，运用比喻、夸张写出塞外雪后雪满枝头的美丽景象。在读者面前展现出一幅生机勃勃的、春意盎然的壮观景象，给萧条的边塞平添了无限的温暖与希望。以春花喻冬雪，新颖别致，是为千古名句。
名句：山回路转不见君，雪上空留马行处。
赏析：同李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之妙，借凝望友人远去，表达依依惜别之情，
试题汇编
背诵默写积累。
1.李白｛黄鹤楼送孟浩然之广陵｝中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”描绘的意境与岑参｛白雪歌送武判官归京｝中的“ ， 。”有异曲同工之妙。
2.｛白雪歌送武判官归京｝中，诗人以春花喻冬雪，构想奇特美妙，比喻新颖动人，其名句是：“ ， 。”
二、诗歌阅读鉴赏
1.“北风卷地白草折”写出了边塞 的景象，“卷”采用正面描写，“折”采用 描写。
2.“胡天八月即飞雪”，“八月”点时，突出飞雪 ，“即”字写出作者的 之情，“飞”字形容雪之大，与上句的“ ”字相照应。
3.这首诗前十句重在咏春，后八句则主要是写 。（填两个字）
4.分析诗歌内容有误的一项是（ ）
A.“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”写边塞风狂雪早。“卷”“折”从正面、侧面描写狂风怒号，遍地肃杀的景象。
B“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。”写天气的奇寒。将军的手冻僵了连弓都拉不开，都护的铁甲也冷的不敢穿上。
C.“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”两句转写野外雪景。放眼雪原，冰雪覆盖，纵横交错，抬望天空，阴云密布。“愁”“惨”为饯别场面酝酿了气氛。
D.“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”描写饯别的情景。此句扣题，连举三种乐器，运用借代方式，写出送别宴上的热闹。
发挥想象，描写下面诗句所展示的意境。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
答案：
一、1.山回路转不见君，雪上空留马行处。 2. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 二、1.狂风强劲 侧面 2.之早 惊喜 卷3.送别 4.B 5.略
11.已亥杂诗
考点积累
主题：这首诗写于作者离京南归途中，既表达了诗人关心国事而志不得伸的愁苦，有抒发了愿为培植人才无私奉献的强烈愿望。
手法：前两句情景交融，抒写离愁，后两句笔锋一转，以落花自喻，表达了化作春泥守护新花的思想情怀，寄托了对生活的眷恋。
名句：落红不是无情物，化作春泥更护花。
赏析：此句以落红自喻，表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，充分表达了诗人的壮怀和化作春泥守护新花的无私奉献精神，成为传世名句。
试题汇编
背诵默写积累。
1.“时有落花至，远随流水香”写出了落花飘零却昂扬向上的精神，龚自珍的｛已亥杂诗｝“
。”在意境上更胜一筹。
龚自珍｛已亥杂诗｝中的“落红不是无情物，化作春泥更护花。”与李商隐的“ ， ，”有异曲同工之妙。
诗歌阅读鉴赏。
1.这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城，回归故里时的复杂心情：既有 ，也有回归的喜悦，更有 。
2.这首诗形象的表达了诗人复杂的情感。诗的一二句写的是 。三四句借花喻人抒发了诗人的 。（没空限填一个词语）
3.这首诗写诗人离京的感受，将 和 融为一体，将抒情和议论有机结合，抒发了诗人复杂的感情。
4.请你谈谈名句“ 落红不是无情物，化作春泥更护花。”用形象的比喻表明了作者怎样的心志？
答案：
一、1.落红不是无情物，化作春泥更护花。 2.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
二、1.卸甲归田的惆怅？继续忠心报国服务乡民的信 2.离愁；志愿 3.政治抱负 个人志向 4.表明作者要为国为民尽自己最后一份心力。或：表明了他一贯的关心国家前途命运的一片痴情 。5.略
12. 送杜少府之任蜀
考点积累
1.主题：此送别诗，既充分抒发了朋友间依依惜别的深情，又体现了为国效力的志向和健康开朗的精神风貌。
2.手法：首联，地名对工整壮阔；颔联，写离情联想起共同遭遇，唤起共鸣；颈联，写惜别，但一反伤感凄楚之词，意境开阔爽朗，独树高格；尾联，一扫送别诗悲伤愁苦，而是平添了几分硬朗之气。
3.名句：海内存知己，天涯若比邻。
赏析：对偶句，从正面引导友人，不要因离别而伤感，知心朋友即使天各一方，心也像近邻一样紧密相通。字里行间既表现了诗人自己的宽阔襟怀、远大抱负，又充满了对朋友的深情慰勉，情深意挚。一反离别时伤感之词，而是积极开朗，令人耳目一新。
试题汇编
背诵默写积累
1.2010年世博会，四海友人齐聚上海，然而天下无不散的筵席，他们终将离开。请用连续的两句古诗表达对四海友人的惜别之情：
王勃《送杜少府之任蜀州》中与唐朝陆龟蒙《别离》在、诗中“丈夫非无泪，不洒离别间”一句有异曲同工之妙的是：
二、诗歌阅读鉴赏。
1. 下列对本诗赏析有误的一项是（ ）
A. 这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。
B.首联第一句点出送别的地点，第二句把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。
C.颔联写离情别意，重在点出相同之处，即同为宦游人。
D.尾联紧承颈联而来，诗人嫌弃杜少府在临别之时像小儿女一般哭鼻子、抹眼泪。
2.从思想内容和现实意义等角度说说你对千古名句“海内存知己，天涯若比邻。”的理解。
答案：一、1.海内存知己，天涯若比邻。 2.无为在歧路，儿女共沾巾。二、1. D 2.该诗句一反离别时伤感之意，而是积极开朗，道出了古今上下几千年离人的共同心声。
13.早春呈水部张十八员外（其一）
考点积累
1.主题：表达诗人对早春的喜爱，以及对繁华京都生活的厌烦和田园生活的向往。
2.手法：通过郊外和京都的对比，尤其是对早春景色细腻的观察、描写、表现了诗人抓住景物特征进行描绘的能力和诗人对早春的喜爱。
3.名句：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
赏析：初春小雨，以“润如酥”来形容它的细滑润泽，准确地捕捉到了它的特点，造句清新优美。与杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”有异曲同工之妙。“草色遥看近却无”，抓住景物特点进行描绘，观察细腻，富有哲理，写出来早春草色极淡极少，似有似无的景象。
试题汇编
背诵默写积累。
1.《早春呈水部张十八员外》中描写雨后春草初生视觉效果的诗句是： ， 。
2.《早春呈水部张十八员外》诗中直接表达诗人对早春之境喜爱之情的句子是： ， 。
诗歌阅读鉴赏。
1.全诗表达了诗人对早春的 之情。
2.对“烟柳满皇都”所表明的时令，判断正确的一项是（ ）
A.早春 B.仲春 C.暮春 D.初夏
3.这首诗用“草色遥看近却无”来描写早春，给人以无穷的美感和趣味。请把该句所呈现的景象描绘出来。
4.对《早春呈水部张十八员外》的分析与理解，有误的一项是（ ）
A.“遥看近却无”的草色，是早春时节特有的景色。
B.三、四句把小草悄然冒出的早春与杨柳如烟的晚春做对比，抒发了作者对早春的珍爱之情。
C.诗中的天街是指宽阔的街道。
D.这首诗风格清新晓畅，给读者以无穷的美感。
答案：一、1.天街小雨润如酥，草色遥看近却无 2.最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 二、1.喜爱或热爱 2.C 3.在细雨的滋润下，小草偷偷地钻出地面，远远望去，大地呈现出一片极淡极淡的青青之色；当你高兴地走进细看时，小草又似乎悄悄地躲了起来，让你看不清什么颜色。 4.C
14. 相见欢
考点积累
1.主题：本词抒写了自己被囚之时对故国的怀念和亡国之哀。
2.手法：此词用无言的画面暗示自己难以倾诉的悲哀，以形象的比拟描绘出难以捕捉的内心情感，形象深刻。
3.名句：剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。
赏析：“剪不断，理还乱，是离愁”三句，采用倒装的手法：来突出离愁别恨是那样的深重，无法忘却，心里越想越乱。以麻丝喻离愁，将抽象的情感加以具象化，历来为人们所称道。但更见作者造诣的还是结句：“别是一般滋味在心头。”这种滋味难于言表，让读者来大有言未尽意无穷之感。
试题汇编
背诵默写积累
1.《相见欢》中直接抒发诗人离愁的诗句是： 。
2.“愁”是古人常抒发的一种情绪，李煜的“ ， ，是离愁”抒发诗人深重的别愁离恨；《虞美人（春花秋月何时了）》中“ ， ”表达了如江水般绵绵无尽之愁。
二、诗歌阅读鉴赏。
1.这首词是南唐李后主降宋后所写，借以表达他的 ，其情感基调是 。
2.文中点明伤情的地点是 ，时间是 。
3.“剪不断，理还乱”是用什么比喻什么？有何妙处？现在人们用这一比喻，有什么
新意？
4.“别是一般滋味在心头。”表达的是什么样的感受？
答案
一、1.剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。
2.剪不断，理还乱；问君能有几多愁，恰似一江春水向东流
二、1.亡国哀思 凄婉。 2.西楼 秋天的夜晚 3.以麻丝喻离愁，把抽象的情感形象化，以千丝万缕之无法剪短，无法理出头绪，形容愁思之纷繁难解。现在人们用这一比喻来形容人内心的烦忧，或形容某些事难以解决处理。 4.表现了对“离愁”的滋味讲不出、说不清的极其复杂、极其微妙的真实感受，实是饱含心酸、极其沉痛的伤心之语。
15.登飞来峰
考点积累
1.主题：全诗以鸟瞰俯视的登临之势，表现了一位高瞻远瞩、无所畏惧的政治改革家的胸襟和胆识。
2.手法：全诗情调高昂，充满豪情和自信，运用比喻使语言质朴而富有哲理。
3.名句：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
赏析：古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑，而诗人却加上“不畏”二字。表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。也常用来比喻做事只有站得高方能看得远。蕴含的哲理是：人们只有掌握了正确的观念和方法，才能透过现象看本质，才不被形形色色的现象所诱惑。
试题汇编
背诵默写积累
1.《登飞来峰》中，表现诗人高瞻远瞩的胸怀和坚毅无畏的气概的诗句是： ， 。
2.王安石《登飞来峰》中两句诗“ ， ”与苏轼《题西林壁》中“不识庐山真面目，只缘身在最高层”两句异曲同工，写法极为相似。
二、诗歌阅读鉴赏。
1.这首诗中，“浮云”一词的寓意是什么？
2.诗人善于把抽象事理寓于具体形象中，这首诗揭示了怎样的人生哲理？
答案：
一、1.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 二、1.比喻眼前的困难、障碍、挫折等。
2.只有站得高、看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。
16.山坡羊 潼关怀古
考点积累
1.主题：这首散曲小令写于作者晚年赴陕西赈灾之时，作者身临潼关古道，遥想秦、汉王朝兴亡之事，发出沉重的历史感慨，表达了对人民苦难的同情，对统治者的无情谴责。
2.手法：写景生动，抓住特点，联想自然，最后两句，凝结了作者对封建王朝兴亡本质性的认识议论鞭辟入里，精警异常，闪烁者思想光辉。
3.名句：峰峦如聚，波涛如怒。
赏析：聚，群山好像从四面八方聚集而来，既写出了群山包围中的潼关险要地势，又用拟人手法赋予了潼关四周山峦生命和意志，它们守卫着潼关；怒，既形象写出了黄河的咆哮，又交代了潼关处于黄河边上的险要。（用了拟人的修辞手法，从视觉和听觉写出了潼关地势之险要，是兵家必争之地。）
名句：兴，百姓苦；亡，百姓苦。
赏析：此句写作者沉痛的感慨：历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭殃受苦。一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。它指出历代王朝的或兴或亡，带给百姓的都是灾难和苦难。其可贵之处在于它有深切的人文关怀，有对老百姓疾苦的深切同情与关怀。
试题汇编
背诵默写积累。
1.诗中以深邃的历史眼光揭示出一条颠仆不破的真理：“ ， 。”也表现了对人民疾苦的关系和同情。
2.杨慎《临江仙》中“是非成败转头空”一句表明了对历史变迁的感慨。张养浩《山坡羊。潼关怀古》中与之意思一致的诗句是“ ， 。”
二、诗歌阅读鉴赏。
1.请摘录出最能表现这首元曲的句子。
2.中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中哪一个词用得最好？请说明理由。
答案：
一、1.兴，百姓苦；亡，百姓苦。 2.伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
二、1.兴，百姓苦；亡，百姓苦。 2.“峰峦如聚”，群山好像从四面八方聚集而来，一个“聚”字，既写出了潼关被群山包围的险要地势，又赋予了群山生命和意志，它们守卫着潼关。或：“波涛如怒。”，波涛汹涌澎湃好像在发怒，一个“怒”字，既写出了黄河的咆哮，又交代了潼关处于黄河之边的险要。
17.饮酒
考点积累
1.主题：表达了诗人一心想归隐山林，不与权贵交往，安贫乐道，悠然自得地欣赏自然美景之情。
2.手法：此五言古诗，运用景、情、理浑然融合的巧妙手法：描绘出了幽美淡远的景，并将此景和悠然自得的情合二为一，在对自然景物的赞美和人生哲理的领悟中达到情景交融。语言自然，平淡中充满理趣。
3.名句：问君何能尔，心远地自偏。
赏析：“心远地自偏”一句表现了作者宁静淡泊的心境和处事态度。该句告诉我们，在这个非常热闹的现实当中，只要我们每个人的心远离一些名利、一些物质的追求、远离一些世俗的官场，那么我们住的地方也会变得“偏僻”起来，我们的心情也会变得宁静起来。我们也会克服一些浮躁的情绪，使自己变得非常的宁静。
名句：采菊东篱下，悠然见南山。
赏析：诗句的意思是我在东面的篱墙下采摘菊花，一抬头，不经意间望见了南山。一个“见”字，尽显悠然自得之情，写出了诗人对宁静闲适的田园生活的喜爱和悠闲恬静的心境。
试题汇编
背诵默写积累
1.陶渊明的《饮酒（其五）》中最能体现诗人闲适、悠然的两句诗是： ， 。
2.表明诗人虽然身居闹市却仍能过闲适恬静的生活的原因的诗句是： ， 。
二、诗歌阅读鉴赏。
1.诗中最能体现诗人隐逸生活情趣的一个词是 。
2.诗中描写的景物突出了 特点。
3.下列对诗句理解有误的一项是（ ）
A.“而无车马喧”意思是没有那些人来人往的喧嚣，没有世俗的困扰。
B.“心远地自偏”意思是只要居所偏僻安静，心就会远离喧闹的尘世。
C.“采菊东篱下，悠然见南山”写出了心与自然的会意与亲近，达到了一种物我合一的境界。
D.“此中有真意，欲辨已忘言”写出了诗人面对良辰美景神往而又迷惘的情形。
4.下面对这首诗赏析有误的一项是（ ）
Ａ.“结庐在人境，而无车马喧”写出了诗人的居住环境和生活状况。
Ｂ.尽管没有车马的喧闹嘈杂，但仍有“采菊东篱下，悠然见南山”的劳作烦忧。
C.诗中四句写景句子传神地描绘了优美恬静的田园风光。
D.全诗融说理、写景、抒情为一体，表现了诗人细微的内心感受。
5.“问君何能尔，心远地自偏。”句中“心远”指什么？诗句说明了什么道理？
6.“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么？
7.历来论者对这首诗的第六句持不同见解：有认为“悠然见南山”好的，也有认为“悠然望南山”好的。请简明扼要地谈谈你的看法。
答案：
一、1.采菊东篱下，悠然见南山 2.问君何能尔，心远地自偏
二、1.“心远”或“悠然” 2.宁静、平和、闲适、恬淡.........（答出一个即可）
3.B 4.B 5.“心远”指思想远离官场和世俗。“心远地自偏”形象地道出这样一个道理：环境的偏僻幽静方能使人恬淡舒适。 6.自然之趣、人生真谛。 7.“见”字好，“见”更能显示出诗人采菊时，未留心、不经意间与庐山美景猝然相遇的“悠然”情态，从而标志出诗人悠然、淡泊、超脱于尘杂之外的情愫，自然真切。“望”表示有意识地凝望目眺望，更能寄托诗人对僧道云集的庐山胜地一往情深的向往，是诗人隐逸思想的真实外化，体现着艺术形式服从于思想内容的
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岳阳楼记
考点积累
通假字
1.属予作文以记之（“属”通“嘱”，嘱咐）
2.百废具兴（“具”通“俱”，全，皆。）
古今异义
1.微斯人（古义：没有；今义；细小）
2.气象万千（古义:景象的变化；今义；大气的状态和现象.）
3.越明年（古义；及，到；今义：越过。）
4属予作文以记之（古义；写文章；今义：文章，文体）
5.前人之述备矣（古义：日光；今义景物。）
6.至若春和景明（古义：日光;今义；景物）
7.予尝求古仁人之心（古义：曾经；今义：品尝。）
8.去国还乡（古义：指离去；今义指到、往）
三、一词多义
╭ ①属于作文以记之（来）
1.以
╰ ②不以物喜，不以己悲（因为）
╭ ①予观夫巴陵胜状（看）
2.观
╰ ②此岳阳楼之大观也（景色）
╭ ①一碧万顷（一片）
3.一
╰ ②长烟一空（全，都）
╭①连月不开（放晴）
4.开 ②开我东阁门（打开）
╰③旁开小窗（开设，设置）
╭①然则何时而乐耶（那么）
5.则 ②此则岳阳楼之大观也（就是）
╰③居庙堂之高则忧其民(于是，就)
╭①感极而悲者矣（十分，人教版语文八年级（上）第一单元阅读指导
郾城实验中学
一、单元主题：记住历史 珍惜和平
二、篇目
1新闻两则
2芦花荡
3蜡烛
4就英法联军远征中国致布特勒上尉的信
5亲爱的爸爸妈妈
三、阅读要点：
难点问题1：整体把握叙事性作品的主要内容
怎样阅读叙事性作品
1、 了解梗概：搞清主要人物、主要事件以及文章的中心思想。
2、 划分层次，理出线索。
3、 概括段意，画出重点语句。
4、 归纳中心：弄清写的是什么人、什么事，为什么写。
5、 分析写法：可从语言特点、结构安排、表现手法、表达方式等方面去分析。
范例1 怎样把握《人民解放军百万大军横渡长江》一文的主要内容？
分析：
1、这是一篇新闻稿。要迅速了解新闻的主要内容，是看标题。
2、要比较详细地了解新闻的内容，是看导语。
3、要更为细致地了解新闻的内容，是看主体部分。
相关知识链接：什么叫新闻？
1、新闻，又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。其中，动态新闻是报纸、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。
2、新闻的要素，也就是记叙要素，包括人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果
3、新闻的特点：立场、观点鲜明，内容真实、具体，反映迅速，语言简明准确。
4、新闻的写法：以叙述为主，有时兼有议论、描写。
5、结构
解题方法链接
1、 看标题：标题大都能揭示新闻的主要内容。
2、 看导语：导语是正文开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容。
3、 看主体：这是导语之后对内容作进一步叙述说明的部分，也是表现主题、深化主题的决定性部分。
4、 看背景：背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境，它有时隐含在主体之中。
5、 看结语：它一般是对新闻主体的总结，有时也隐含在主体之中。
范例2 如何把握《芦花荡》中“老头子”这一人物形象？
老头子是一个抗日英雄的形象，他爱憎分明、智勇双全、自信自尊、老当益壮。他是千千万万普通而又伟大的中国人民的代表，这一形象表明：中国人民是英雄的人民，中国人民是不可战胜的。
解题方法链接
1、 从具体的事件描写和矛盾冲突中感知人物性格；
2、 从人物的语言、行动、心理等描写中分析人物性格；
3、 从一定的社会环境和自然环境中把握人物性格；
4、 从作者的思想倾向中判断人物性格。
范例3 怎样把握《蜡烛》一文的思想内容？
通过写南斯拉夫老妇人育乞西和苏联红军烈士的故事，赞美各国人民在反法西斯战争年代用血肉凝结起来的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
解题方法链接
1、 看写了什么人；
2、 看写了什么事；
3、 看故事发生的背景；
4、 看体现文章主旨的语句。
范例4怎样体会《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》的深刻内涵？
解题方法链接
1、 分析文题，把握文章主要内容；
2、 细读文章，寻找“文眼”，挖掘文章主题；
3、 抓住关键语句，体味作者的思想感情；
4、 展开想象的翅膀，推己及人，感悟伟大的襟怀；
5、 利用课前提示、书下注释和课后习题，理解文章内容和中心。
范例5： 怎样理解《亲爱的爸爸妈妈》一文的主题？
解题方法链接
1、 抓住文章标题，看看作者要突出的是什么；
2、 理清文章内容，看看作者写的是什么人、什么事；
3、 找出关键性语句，看看作者的思想倾向是什么；
4、 了解文章的写作背景，体味作者的写作意图。
难点问题2 品味文章的精彩片段
什么是精彩片段？
就是那些表现生动、独到而又含义深刻的语句、段落。
如何品味精彩片段
1、 着眼全篇，是整体背景下的局部揣摩；
2、 细致分析，从内容到手法去体味；
3、 联想想象，既融入其中又跳出其外；
4、 反复诵读，了然于心，倒背如流；
5、 勤于动手，圈点、批注，不断增进。
范例1 感受《人民解放军百万大军横渡长江》导语的磅礴气势。
分析：
首先，我们从渡江兵力可以感知战役的壮阔。这是人类战争史上空前的奇观。可以想象，千里江面上，万船齐发，人民解放军百万大军冒着炮火，奋勇挺进，直取对岸。还可以想象，日日夜夜盼解放的江南人民该是多么激动振奋！再看渡江区域，西起九江（不含），东至江阴，长达一千余华里。从古到今，谁见过这样的气势？谁见过这样的军队？而敌阵业已冲破，我人民解放军摧枯拉朽，战役取得了决定性胜利。一个“冲破”，一个“横渡”，多么有力，多么激动人心。
解答：
毛泽东作为全军统帅，汇总各路战况，全面报道渡江战役，反映了整个战役的磅礴气势，表现了恢弘的气度。
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1、 抓住文章的整体背景感知其气势；
2、 抓住片段中的语言组织感知其气势；
3、 抓住关键性的词语感知其气势；
4、 联系作者的有关情况感知其气势。
范例2 品味“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。”
分析：
中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东路敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议。最后说东路激战，文势涌起高潮。
“不料”二字，充满嘲讽意味。嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗力。“正是……那一天”，使讽刺意味更浓，且避免了与上一句“二十一日”重复。“同日同时”，不仅用语简洁，也可见我军的气度。“所有预定计划，都已实现”，洋溢着胜利的自豪感。
解答：
这一片段显示出谋篇布局的匠心，谴词造句准确精练，语势铿锵有力，洋溢着胜利的自豪感。
解题方法链接
1、 联系上下文把握构思的精妙；
2、 通过比较体味谴词造句的精练；
3、 立足整体感受语言的气势；
4、 细心揣摩有特殊意味的语词，如“不料”等。
范例3 赏析“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了”。
分析：
这一片段生动形象，森林的形象，枝叶茂盛的形象，让人形象地感知根据地日益壮大，生气勃勃。如果换成“我们在所有江淮河汉区域，不仅建立了稳固的根据地，而且扩大了根据地。我们的根据地不仅巩固了，而且赢得了人民群众衷心的拥护”，意思虽然一样，但感染力显然不如。
解答：
“树木”、“森林”，形象地表明根据地的发展，党领导下的人民武装力量的日益壮大，富有气势。
解题方法链接
1、 对于运用了比喻、拟人等修辞手法的语句，可以通过把修辞部分还原成普通语句的方法进行鉴赏；
2、 深入揣摩作者的思想感情。
范例4 解读《芦花荡》开头的环境描写
分析：
任何环境描写都是为塑造人物，表现主题服务的，有时，它也能在情节的发展过程中起一定的作用，如课文中“老头子”痛打日本鬼子前的对气候和枯木桩子的描写。
那么，课文开头的这段环境描写究竟有什么作用呢？首先，我们从作者的描写中感受到了战争年代环境的险恶：“水鸟飞动和唱歌的声音”到深夜才能有，“白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了”。而即使在夜晚，敌人也“从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘”。于是，“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”。同时，我们也感受到了《芦花荡》自然环境的优美：“星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”，渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉，这是多么令人赏心悦目啊。可是，这样美丽的国土，竟是被敌人践踏着，我们怎能不愤怒与抗争？于是，更重要的是，我们还感受到了白洋淀人民那种在残酷的环境里顽强生存的英姿：“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”充满了意志和力量。也正是这样的水土，这样的人民，才能产生“老头子”那样传奇式的英雄。
解答：
课文开头的环境描写，紧扣战争背景和人物的心境，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界。
解题方法链接
对于环境描写的赏析，首先要扣住它在塑造人物、表现主题或推动情节发展方面的作用来考虑；然后再来研究描写本身是否真切、生动、简明。当然，如果我们能对写作者的风格有所了解，就更有利于我们迅速、准确地把握。比如，如果你知道孙犁的作品总是洋溢着革命英雄主义和乐观主义的话，你就能明白，为什么即使在残酷的战争背景下，作者仍然以沉静从容的姿态抒写白洋淀的美丽风光，细心地镌刻白洋淀人民心灵的塑像。
范例5 赏析课文中描写“老头子”心理活动的那一段话。
分析：
心理描写同样是为塑造人物、表现主题服务的。任何心理描写都是特定人物在特定情况下的心理反映。课文中的老头子是非常自信和自尊的，他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”可是，这一次却要带着挂花的人进去。他是那么喜爱这两个孩子，孩子受伤了，流血了，他的心也受伤了，也在流血。听着受伤的大女孩痛苦地哼哼，听着小女孩的话语，他伤心到极点，内疚到极点。他强烈地自责，他感到自己向部队作的保证落了空，他感到自己的过失给自己带来奇耻大辱，使自己丢人现眼，没有脸去见部队。强烈的自尊心使他感到无地自容。
解答：
这段话精彩地描写了老头子因没有完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，生动表现了他“过于自信和自尊”的性格特点。
解题方法链接
对于心理描写的赏析，也要紧扣其对于塑造人物、表现主题甚或推动情节的作用来分析。既然是特定人物在特定情况下的心理，就必须根据人物的性格特点和此时此地的有关背景细心揣摩人物心理。
范例6 赏鉴《蜡烛》结尾的两段文字。
分析：
这里首先突出了烛光的背景：“炮火烧焦了的土地”，“炸弯了的铁器”，“烧死了的树木”，勾画了战争破坏后的环境，控诉着法西斯强盗对人类文明的践踏。再次点出这支蜡烛是结婚的花烛，是老妇人唯一珍爱的东西，强调其非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民对苏联红军烈士的至高无上的感情。作者有意不写老妇人和烈士的名字，而说成“南斯拉夫母亲”和“一个苏联青年”，揭示这种感情的意义，是两国军民感情的集中表现，这种感情达到了母子情深的境界。最后的抒情议论突出了中心，深情讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。
不妨假设一下，如果把这两段文字改写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头。它是不会熄灭的。”那么内涵和意义就有天壤之别。
解答：
烛光是南斯拉夫老妇人对一个苏联红军战士的深深情义；烛光是反法西斯同盟各国战斗情谊的象征；烛光是残酷战争中的优美人性之光；烛光，永远温暖在人们的心头。
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把握作者形象性文字背后的深层含义，可以抓住关键词语，通过假设、比较获得。就这段文字而言，就是通过将地点、人物、抒情性语句的转换，在比较中感知作者对事件的认识，感知文章的深层内涵的。
范例7 品味《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》一文中集中赞美圆明园的语句。
分析：
文中集中赞美圆明园的语句主要体现在第三自然段。
首先，作者用直接抒情的方式将之称为世界奇迹。接着，作者将之与另一世界奇迹巴特农神庙进行类比，突出圆明园在幻想艺术中的无与伦比的地位。再用“请您想象”引起一连串的精彩描绘，展现圆明园令人惊骇而不可名状的梦幻般的美妙。
解答：
先作总评，称圆明园是“世界奇迹”。以全球眼光，肯定其艺术价值在世界的地位。接着与巴特农神庙类比，指出圆明园的艺术特色和成就：圆明园是东方幻想艺术的最高成就；圆明园几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就；圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。然后，通过具体描绘，生动地告诉人们，圆明园是怎样一座华丽而伟大的建筑。本段是世界伟大作家的语言艺术与世界独一无二的建筑艺术的精美融合，美不胜收。
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1、 用圈点法精读；
2、 潜思默想体味；
范例8 欣赏文中的反语。
分析：
布特勒上尉恬不知耻地认为，他们的远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待雨果对英法的这一胜利给予盛大赞誉。雨果在愤激之下，用反语来形容强盗心理，讽刺强盗心理。如：“从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。……丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。……我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。
解答：
文中的“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语是模拟强盗口吻说的，具有辛辣的讽刺意味。课文最后雨果将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，含有极其尖锐的嘲讽意味。
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首先要搞清什么是反语，哪些是反语；其次要准确把握作者的思想感情；再次是细细的品味。
范例9 研读《亲爱的爸爸妈妈》正文前面所引萨特的名言。
分析：
萨特的话非常精辟，特别是说他的记忆是“沉重”的，又是“美丽”的，跟文章作者要表达的思想感情有一致之处，很可以作为全文的引子。而读了全文后，回味起来，萨特的话无疑又是点睛之笔。从萨特的话里又可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界。
解答：
“沉重”与“美丽”看起来似乎是矛盾的。其实，“沉重”的是半个世纪前残酷的历史，纳粹将整个小城变成了一座巨大的坟墓，埋葬了7000名被残杀的人；“美丽”的是南斯拉夫“整个民族的英勇”，面对法西斯屠刀，南斯拉夫人宁死不屈，这是美的，令人崇敬的。
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1、 联系上下文思考，看看作者有没有对此矛盾的说法有所解答；
2、 领悟作者认识问题的角度，学会辨证思维；
3、 用心揣摩，反复诵读。
范例10 为什么说“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”？
分析：
成千上万的人来到这里纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。而这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等民族自居，要消灭劣等民族，这又是何等荒谬。
解答：
人们在纪念，历史在人们的眼前重现，于是，历史与现实在这凄风苦雨中融合；残酷的历史令人悲哀，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的；荒谬的是纳粹竟然以优等民族自居，残忍地屠杀他们所谓的劣等民族，真实的是历史的残酷与现实的这一切。
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1、 抓住矛盾，努力解决这矛盾；
2、 从上下文的具体表现中全面理解作者的思想感情；
3、 努力调动自己的知识矿藏，深入理解语句的深刻含义。
难点问题3 感悟生活的真善美和假丑恶
如何领悟生活的真善美和假丑恶呢？
一般说来，我们要用自己的心灵去体验别人的悲苦、欢乐和追求，只有用心去理解心、碰撞心，才能达到对生命本质的深刻认识；其次，我们要认真观察生活中的林林总总的现象，思考生活所给予我们的，因为只有我们对生活的理解准确深刻了，我们才能比较准确深刻的领悟作者对生活的表现，甚至在与作者思想的碰撞中产生对生活更深的认识；第三，我们还要学会与自己“交心”，不断净化自己的灵魂，提升自己的思想品味，从而增进自己对真善美和假丑恶的辨别能力。
我们从课文中该怎样领悟生活的真善美和假丑恶呢？下面我们就联系具体课文谈谈领悟生活的真善美和假丑恶吧。
相关链接 怎样领悟生活的真善美和假丑恶
1、 从阅读中领悟。好的文章都能深刻有力的反映生活，总是歌颂真善美，鞭挞假丑恶的。读好文章就是和智者交谈。
2、 在现实生活中认识。生活是最好的学校，只要我们认真体验，处处留心，总能有所发现。
3、 于自我思辩中提高。自我思辩的过程就是砥砺自己言行的过程，就是提升自己思想品味的过程，就是增进自己对真善美和假丑恶的辨别能力的过程。
范例1 从《新闻两则》中我们得到了怎样的情感熏陶？
分析：
渡江战役开始于1949年4月20日晚，6月2日结束。战役关键是开始后的三四天。在渡江战役取得决定性胜利的时刻，毛泽东亲自撰写《人民解放军百万大军横渡长江》，及时报道战况，给全国人民和全军将士以极大鼓舞，对于瓦解敌军斗志，鼓舞我军士气发挥了极大作用。《中原我军解放南阳》突出了我军解放南阳在军事上的重大意义，毛泽东亲自撰写这则新闻，由南阳的解放，说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。
解答：
我们认识到：中国人民解放战争创造了人类战争史上伟大的奇迹；人民解放军是正义之师，他们英勇善战，所向无敌；中国革命的胜利来之不易，我们要珍惜今天的幸福生活。（仅供参考）
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首先是真正读懂文章，把握作者对生活的认识；其次是联系当今与自身的实际认真思考，由历史而现实，提高自己的思想认识水平。
范例2 怎样理解《芦花荡》一文洋溢的思想感情？
分析：
这个英雄故事的特色在于传奇色彩。无论理解内容还是揣摩写作，都要抓住这个特色，才能激发兴趣，理解透彻。年近六十，照例该养老了，我们的老英雄却神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力。这是富有传奇色彩的。老英雄手无寸铁，独自一人，把十几个鬼子打得头破血流。这更是富有传奇色彩的。从中，显示出我们中华民族的英雄性格,洋溢着革命英雄主义和革命乐观主义情怀。
解答：
孙犁的《芦花荡》，叙述了一场“英雄的行为”，富于传奇色彩。“老头子”智勇双全，痛打鬼子，讨还血债，显示了我们民族的英雄性格，读之使人在赞叹中振奋。（仅供参考）
解题方法链接
首先抓住文章的传奇色彩进行理解；其次要认真感知老头子的英雄性格；第三，作者是把老头子作为中华民族千千万万普通群众的代表进行表现的，我们应从中认识到中国人民的英勇，认识到中国人民是不可战胜的这一豪情。
四、重点篇目阅读
一）、阅读《人民解放军百万大军横渡长江》，回答下列问题。
新华社长江前线22日22时电 （1）人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。（2）西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。（3）二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。（4）二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。（5）至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。（6）这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。（7）和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。（8）此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。（9）国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。（10）战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。（11）汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。（12）不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。（13）我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。（14）所有预定计划，都已实现。（15）至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。（16）此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。（17）我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。
1.给下列加点的字注音。
锐不可当（dang） 歼（jian）灭 阻遏（e） 逃窜（cuan）
2.这则消息的“电头”是新华社长江前线22日22时电，“导语”部分是第1,2句（只填序号），主体部分是第__3、4、5、6、7_句（只填序号）。导语中揭示我军所向披靡、战绩辉煌的词语是 冲破敌阵、横渡长江 。主体部分中记录我军节节胜利的史实的一个四字成语是： 纷纷溃退 。
3．解释加点词语的含义，体会 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )新闻语言准确的特点。
①“西起九江（不含）”能不能去掉“不含”一词？为什么？
不能，否则不能体现新闻的准确性
②“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了”。“不料”一词用得
好不好？为什么？
好，这种语气含有一种对敌人无能的讥讽
③“我已歼灭及击溃一切抵抗之敌。”为什么要连用“歼灭”、“ 击溃”两个动词？
歼灭是指把敌人消灭掉，击溃则是指敌人被打得溃不成军，完全丧失战斗力连用两个词区别出不同的作战结果
④“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂
盛了。”这些词语内涵分别是什么？体现语言特点是什么？
是指我党所在的江淮河汉地区不仅建立了稳固的根据地，而且扩大了根据地，根据地不仅坚固了，而且得到了人民群众的衷心拥护和支持，用了比喻的修辞手法是语言生动形象 4.你从这则新闻中获取了哪些信息？这则新闻的标题有什么特点？
人民解放军百万大军冲破敌阵，基本渡江。文题揭示了这则消息的核心内容，语言简洁、概括。百万、横渡两词气势磅礴，胜利豪情跃然纸上。
5．这篇新闻中属于议论的句子是哪几句？这些议论的作用是什么？
__8、9 两句。恰如其分地分析了敌溃我胜的原因，突出了文章主题。英勇善战，锐不可当与纷纷溃退，毫无斗志形成了鲜明对比，赞颂我军，藐视敌人。
6．请写出关于战争的古诗句：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还
7.简析下面对话的言外之意。
50年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。
记者：总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？
总理：提起这支笔啊，那可话长了。这不是一支普通的笔，而是一个朝鲜朋友在朝鲜战场上得到的战利品，是作为礼物送给我的。我觉得很有意义，就收下了贵国这支笔。
（1）美国记者：你们堂堂中国人不还是得用我们美国人生产的笔吗？
（2）周总理：这是我们在战场上打败了你们得到的战利品。
二）、阅读《芦花荡》选段，回答下列问题。
①夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
……
②老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬。船却慢慢地冲着这里来了。
③小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
④眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。鬼子们追上来，看看就扒上了船。老头子又是一篙，小船旋风一样（ ）鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上（ ）。鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。
⑤一个鬼子尖叫了一声，就（ ）到水里去。他被什么东西狠狠（ ）了一口，是一只锋利的钩子（ ）了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。
⑥老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
⑦他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
⑧在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。
1．选文第一段是什么描写，有什么作用 环境描写，渲染气氛，给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成了情景交融的境界。这段景物描写很富有生活气息，把读者引到一个特定的环境和气氛之中，为后面的故事做铺垫，又融情入景，寄寓着作者深沉的情怀。
2．用简洁的语言概括选文的内容，不超过5个字。
为女孩报仇 。
3．指出下列句子的描写方法。
（1）可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明
亮。（外貌）
（2）老头子直直地望着前面说：“我没脸见人。”（语言）
（3）老头子站起来，拾起篙，撑了一下。那小船转弯抹角钻入苇塘深处。（动作）
（4）大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？（心里）
（5）月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。（环境）
4．仔细体味画线句用的描写手法，并指出作用。
环境描写。表达了老人把鬼子置于死地时，内心萌发的一种报仇后一种轻松、愉快的情绪
5．结尾段和上文二菱，明天你跟我来看吧，有热闹哩。照应，“女孩子”是二菱，她看着这场英雄行为心里会怎么想？
他真是一个伟大的英雄
6．上文表明老头子是一个什么样的人？这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩？
过于自信自尊，智勇双全，爱国，爱憎分明。运用非常简练的文笔，通过对对话、动作、和心理描写，逐步刻画主人公的性格特征。
7．写老头子敲打鬼子时，为什么又写“鲜嫩的芦花；一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”？
表达了老人把鬼子置于死地时，内心萌发的一种报仇后一种轻松、愉快的情绪
8.试揣摩藏在芦花下的二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动并写出来。
这老头子他真是一个伟大的英雄
9.依据情景回答问题。给下面一段文字空白处补上恰当的话。报载，有位来自新加坡
的华侨老太太游福建武夷山，途中不慎被蒺藜划破了裙子，游兴大减，坐在路边不愿起来。机灵的女导游微笑着对她说：“_______ __”这话说得老太太破“愁”为笑，连忙起身高兴地继续登山赏景了。
导游究竟说了哪些话使老太太破“愁”为笑并继续登山赏景呢？请依据当时情景，以导游小姐的身份将其补出来。
八上第二单元复习要点
单元复习目标 :
1感受真情 . 2.理清脉落 3.品析佳句；4.分析形象
重点课文 :
《阿长与山海经》2、《背影》 3、、《老王》
考点:
作者对阿长怀有怎样的感情？
解答：
鲁迅在作品中流露出的是对长妈妈深切的同情和真挚的怀念。
解题方法:
这一类问题首先要透过现象看本质，许多文学作品在表现人物是用到抑笔，也即欲扬先抑。从叙事的详略上也可以判断，作者详写阿长为我买《山海经》，感激之情溢于言表。再则就是一些议论抒情句，能直接体现作者的情感，如末句：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安他的魂灵！”，情真意切，令人感动不已。
2 .《背影》中父亲对“我”是什么的感情？“我”对父亲的感情变化又是怎样的？
解答：
《背影》是传统课文，从中我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念，这是人间至情。
解题方法
我们应该认真熟读、体味，感受到洋溢在字里行间的至情。读读想想，看文中的哪一点，打动了我们的心。其次可以从背影入手，理清全文脉络，以便把握全文的思想、情感、内容。还要注意体会作者的心理变化。
3 .怎样理解《老王》中作者的善良和“老王”的善良？
分析：
杨绛，作家、文学翻译家。他的文学语言简洁平淡，但朴素中有着本色的绚烂华丽。干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力。
《老王》是一篇有一定知名度的散文。它的内容单纯，线索简明，比较容易把握。作者夫妇与老王身份、地位水平悬殊，但是都有着共同的优良品质——善良。从具体事例上看，作者的善良有许多表现：照顾老王的生意从经济上给予帮助，还关切地询问生活状况，女儿受她的影响，主动送药治病等等。要注意的是：作者为什么能够那么关心老王 杨绛夫妇是大专家、高级知识分子，对一个目不识丁的最底层的劳动者竟然这样关心，主要是由于在作者夫妇心目中，人是平等的，人与人之间应该相互关爱，有人道主义思想。人类彼此间相爱，是在长期集体劳动中形成的一种特殊感情。老王的善良也有许多表现：“愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，即使拿了也觉得过意不去，受人好处，不忘报答，去世前还拿了香油和鸡蛋上门道谢。
解答：
作者的善良是基于平等观念和人道主义精神。各人天赋条件、成长条件、生理条件不同，所以造成生存状况的悬殊，但是人是生而平等的，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由，这样才能平等对话，互相尊重。作者的善良带有很强的理性色彩。老王在那个动荡年代，照样尊重作者夫妇俩，是因为认准他们是好人，知恩必报，他虽然出身低微，大是精神上没有受到任何污染，坚持做人的道德良心，是极其纯朴的善良。
解题方法
“善良”是这篇文章表达的主旨，身份、知识层次的不同，对善良的理解和表达就不一样，要扣住这一点到文中记叙的几个片断中去总结。
从相关知识入手分析：
表达方式指的是：记叙、议论、抒情、描写、说明。记叙文中特别强调的是处理好前四种表达方式的关系。首先，记叙文当然以记叙为主，但单一的记叙只能使文章成为“流水帐”，干瘪无味。所以，要适当的辅之以描写、议论、抒情。议论、抒情也只能点到为止，画龙点睛。因为在记叙文中，作者往往不经过严密的逻辑推理和周密的论述，而针对大量的生动、典型的记叙材料，发表精辟简赅的评论。抒情，可以直接抒发，以引起读者在思想感情上的共鸣，增强文章的感染力，也可以寄情于人、寄情于事、寄情于景、寄情于物等。最关键的是要处理好记叙与描写的关系。可以说，记叙文中，记叙与描写形影不离。先让我们来认识一下描写，描写可以分为两大类。
境描写又可以分为自然环境和社会环境描写。自然环境描写的作用通常是以景衬情。社会环境则交代事情发生的时代背景
对人物的描写通常是从外貌（肖像）、动作、语言、心理、神态等方面入手，表现人物的思想感情。只有这样，文中的人物形象才能血肉丰满、栩栩如生。
这个单元，我们要感受的是课文所表现的形形色色的“爱”，感受课文中一些人物的善良，所以必须把握描写、叙述等表达方式，重点了解叙述、描写的功能和特点。
当然，记叙文的篇章结构特点也不可忽视，需要注意的方方面面非常多。光从理论上探讨是远远不够的，一定要多读，细心体会，才能运用自如。
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表达方式 功能特点 方法分类
记叙 交代时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
议论 针对事例或现象发表见解，常用以点明主旨。 摆事实、讲道理
说明 对事物或事理解说，使人有所知。 下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、列数字等
描写 细致刻画，使对象具体化、生动化。 环境描写、人物描写
抒情 表达内心感受、情感。 直接抒情、间接抒情
范例1课文围绕阿长写了哪些事？详略怎样安排？从中可以看出阿长是怎样的人？
解答：
文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。
从这些事情中，可以看出，阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。
解题方法
作者在安排材料时，是以作者少年时代对长妈妈的感情变化为线索贯穿全文的，其变化过程是“不大佩服—不耐烦—空前敬意—新的敬意”。这种“层层剥笋”的方式，使长妈妈的形象在先抑后扬、对比映衬中得到充分的展示。解题时，一定要理清思路，看清作者记叙的真正目的，从作者的详略安排等方面找出解答的钥匙。
范例2 朱自清为什么选择“背影”作为表现父爱的角度？这对我们写作有什么启示？
解答：
背影，可看作是父亲的一种特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有独特发现，选择了这个最佳的表现角度。以“背影”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚等，都可通过“背影”真切地表现出来。它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广阔天地。突出背影，是这篇散文成功的一个主要因素。由此可以得到一个启示，写人记事，应该选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间。
解题方法
散文的表现角度，可以多种多样，不拘一格，给散文带来摇曳多姿、群芳争艳的风采；散文的表现角度也需巧于运思，独具一格，散文具有作家鲜明的艺术个性和独特的风格。所以我们在阅读散文时，要善于把握作者观察和认识生活的角度，学习作者独特的审美眼光。
范例4 《老王》中，作者是如何把琐碎的材料组织成一个有机的整体的？
解答：
作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来组织材料的。对老王基本情况的介绍，以逻辑顺序为主，写作者一家与老王交往，以时间顺序为主。全文一脉相承，成为一个有机的整体。
解题方法
研究这类问题，最好首先列出或在脑海中梳理出提纲，把有关的材料都概括、罗列出来，再探究为什么这样安排。其次，还应该探究贯穿全文的线索。一般叙事类的文章都有一根贯穿全文始末的线索，或情或物等。
范例5作者是如何描写阿长的？这些描写具有什么特色？
解答：
作者运用了外貌、动作、语言、神态等人物描写方法刻画人物，把阿长的形象写的栩栩如生、活灵活现，极其真切感人。
解题方法
在人物形象刻画方面，鲁迅善用白描手法，寥寥数笔勾画人物以求传神。解答这类题目，一定要把握那些看似平常但却最能表现人物特点的外貌、动作、语言等方面的描写，细心揣摩。
范例6朱自清是如何描写父亲的背影的。
解答：
作者对父亲的背影既有直接描写，也有间接描写。就直接描写而言，先作外貌描写，写衣貌，然后做动作描写。用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作，作者自己的感情变化有力地烘托出背影，可以看作是间接描写。
解题方法链接
解题时一定要把握文中描写最精彩的的片段，细细品味，只要情真，语言越是平淡，往往越有隽永蕴含。另外，要结合父亲的具体情境欣赏描写。
9 老王
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。瓶子晨是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是送我们的。
1．选段使用的描写手法有 ，其中着笔最多的是 描写，作者这样描写的作用是
。
2．“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”“镶嵌”在文中是指什么？这句话用“镶嵌”有什么表达效果？
3．选段画线部分表达了作者怎样的思想感情？
10 信客
两年后，几家私塾合并成一所小学，采用新式教材。正缺一位地理教师，大家都想到了信客。
信客教地理绘声绘色，效果奇佳。他本来识字不多，但几十年游历各处，又代写丁无数封书信，实际文化程度在几位教师中显得拔尖，教起国文来也从容不迫。他眼界开阔，对各种新知识都能容纳。更难能可贵的是，他深察世故人情，很能体谅人，很快成了这所小学的主心骨。不久，他担任了小学校长。
在他当校长期间，这所小学的教学质量，在全县属于上乘。毕业生考上城市中学的比例也很高。
他死时，前来吊唁的人非常多，有不少还是从外地特地赶来的。根据他的遗愿，他的墓就筑在老信客的墓旁。此时的乡人已大多不知老信客是何人，与这位校长有什么关系。为了看着顺心，也把那个不成样予的坟修了一修。
1．信客在小学最先担任的是 ，最后又担任了 。
2．信客教授地理效果怎样 他教国文为什么会“从容不迫”
3．信客为什么会担任起小学校长 (结合文章内容，概括回答)
信客死后，前来吊唁的人很多，有许多是从外地特地赶来的，这说明了什么
答案：
9 老王
1．神态描写、动作描写、语言描写。 神态描写 突出老王极差的健康状态，暗示他不久于人世。2．指老王身体非常瘦弱的状态。文中通过使用这个词语，夸张地描绘出老因病，身体极差，行动不灵活，僵直的状态。3．老王在重病的情况下仍然拿鸡蛋来给我，报答我对他的关照，令我非常的感动，而这份情谊是无法用鸡蛋的数目来衡量的。
10 信客
1．地理教师 小学校长 2．奇佳。他“几十年游历各处，又代写了无数封书信，实际文化程度在几位教师中显得拔尖”。3．他教书出色，眼界开阔，对各种新知识都能容纳，同时他深察世故人情，很能体谅人，很快便成了小学的主心骨。4．说明信客工作成绩出色，得到了许多人的认可、敬仰和崇敬。
八年级现代文复习资料
第三、四单元
单元复习目标：
提高阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力。
能把握说明对象的特征。
学会概括说明的中心。
理解说明的顺序。
理解常见的说明方法（如下定义、打比方、分类别、举例子、作比较、列数字、用图表等）及其表达作用。
理解说明性语言平实、简明、准确的特点。
阅读科技作品，能领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
重点篇目：
中国石拱桥
本课考点：
阅读文章，找出说明对象及特征
辨析说明顺序
考点透视
《义务教育语文课程标准》（以下简称“新课标”）“评价建议”中说：“评价浏览能力，重在考查能否从阅读材料中捕捉重要信息”。并将文意把握、要点概括列入“精读的评价”要求中。从全国各地的中考试题看，信息的处理是说明文阅读的常见考点之一。而且对文章说明对象及特征的把握，对说明中心的概括,以及对说明顺序的梳理都是对文本中言语信息的获取、筛选、概括、加工的过程。因此，在解答这些问题时，要做到：1.从文本中准确而迅速地捕捉、筛选、提取出所需要的言语信息；2.合理地整理、组合信息，概括其要点；3.能按照一定的要求加工信息。
问题设计：
本文的说明对象是什么？说明对象的特征是什么？
方法指导：
要正确解答这个问题，必须明了说明文的分类。
说明文的分类：
1、从说明对象上来分：
事物说明文(介绍事物的形状、构造、类别、特点、功能等)；
事理说明文(解释事物的含义、原理、关系、演变等）。
2、从语言上来分：平实说明文、生动说明文。
明白了分类之后，再综合文本信息，找出说明对象的特征。所谓特征，就是一事物区别另一事物的标志。。把握说明对象的特征，其实就是对信息的捕捉、筛选、理解、加工。解答这道题，首先要把握中国石拱桥的特征；其次，要其次还要懂得什么是下定义，怎样下定义。回答时还要注意要点齐备，表述符合要求，不超过规定字数。可以充分运用文中概括性的语句来作答。
答案：本文的说明对象是中国石拱桥；特征是：结构坚固，形式优美，历史悠久。
本文运用了什么说明顺序？
方法指导：
常见的说明顺序有：
空间顺序：多用于建筑的构造，说明实体事物的形状。多用表空间方位的词语。
时间顺序：多用于说明实体事物的建造过程、产品的生产过程、事物的发展演变过程。多用表时间的词语。
逻辑顺序：用于介绍事物的性质、种类、原理功用和解释事理本质。一般为：由因到果或由果到因；由现象到本质；由主到次；由概括到具体等。
值得注意的是有些文章往往终合运用多种说明顺序，我们只有通过分析文章的结构、段落，在概括段意的基础上寻找和归纳其顺序。所以，在分析时，要注意题目是从哪个角度发问的。本文抓住中国石拱桥的总特征，采用总分总的结构形式，以赵州桥和卢沟桥为例，充分说明了“久、坚、美”的特征。
答案：逻辑顺序。
苏州园林
本课考点：
1、分辨文中所运用的说明方法及其作用。
2、品味赏析语文的不同表达效果。
3、概括文章说明内容。
考点透视
说明方法历来是说明文阅读试题的“保留节目”。近年来，考查的重心逐渐由对说明方法本身的辨析转移到以对说明方法的作用的理解为主。说明文的语言特点一般来说是平实、简明、准确的，但也不排斥生动、具体、形象甚至模糊。而且近年来具有文学性或思辨性色彩的“科普作品”或“科学小品”常常受到命题者的青睐，频频出现在全国各地的中考试卷中。而说明文语言的运用，不但是和说明的对象及特征相适应，而且是与说明方法的使用相关联的。一般而言，下定义、列数据、分类别和用图表时语言比较平实、简明，打比方、举例子时语言往往比较生动、具体、形象。而对说明文语言准确性的理解，要打破思维的惯性，不要只认为精确的语言或数据才是准确的，应该认识到有时模糊的语言和数据会显得更客观，更有分寸感，更符合实际，也同样表现了说明文语言的准确性和说明文的科学性。
问题设计：
（一） 苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。
思考：说出上列句子使用了什么说明方法，并说明其作用。
方法指导：
说明的方法：主要有举例子、列数字、作比较、分类别、打比方、下定义、引用、画图表、作诠释、摹状貌等。
说明文的语言：
1）说明文语言的根本要求是科学性、准确性，简练明确；
2）文学性说明文还要求生动性、形象性。
3）分析说明文语言的基本要求：首先是其对说明事物特征、性质的作用，其次是说明的严密性、科学性，第三是形象性、生动性。
4）说明文语言要点：表约数、表消息来源、表程度、表频率、表范围。
答题方法：
1、说明方法的运用是为说明事物的特征或事理服务的，答题时要联系上下文来理解它具体说明了什么，表达了什么。
2、【答题方法】了解常见的说明方法的主要特点，然后根据文段内容分析判断。
判断运用的说明方法要注意注意语言的标志：
举例子：例如、比如、据说……
列数据：数词(与年代区别)
分类别：一类（种）……一类（种）……
作比较：也、相对于、较……
下定义：是、叫…… （判断句）
打比方：像、如、仿佛……
列图表：表格、插图……
引用：ⅩⅩ说，“…… ……”
【答题方法】找出运用的说明方法，再根据下列说明方法的作用具体回答。
1、举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
2、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
3、打比方：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
4、列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。
5、作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
6、下定义： 用简明科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征或事理。
7、列图表：直观形象地说明了事物的××特点。
8、引用：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
答案：明确：作比较。把苏州园林和北京园林作比较，突出苏州园林极少使用彩绘的特点，让人印象深刻。
关于说明语言的考查题型：
类型1：加点字词有何作用？如：
【答题方法】抓住说明文语言准确这一特点答题，格式：准确、生动形象地说明了事物××的特征或事理。
类型2：能否替换为另一个词语？并说明理由。
【答题方法】（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，或不符合实际。
类型3：限制性词语能否删去？
【答题方法】（1）表态（删还是不删）。（2）定性：解释这个词或带词解释句子；（3）若删去，句子意思成了…不符合实际（太绝对了）；（4）XX词体现了说明文语言的准确性。
类型4：从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。
考题设计：
1、总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？）
答案：
不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。体现了说明文语言的准确性。
请简要概括本文的说明内容？
方法指导：
1、如果有中心句，可以直接从文中摘取
2、如果文段中是几层并列的内容，就可以把几个意思联结、归纳出一个主要意思。
3、如果文段中有结构类似的词语，短语或句子，那么这些往往是我们所要找的几个要点
4、归纳段意时还可以找出段落中表示句子终结的标点符号，如句号、分号、问号、省略号等，在这几层意思中进行“合并同类项”，概括出段落的要点。
答题方法：
【答题方法】①提取要点，直接找到有关中心句。这种方法适合于中心明确、论述简洁鲜明的文章。
②抽象说明，即自己组织语言对文章的主要内容进行揭示。这种方法适用于评价事理、剖析事理、阐明特性等各类文章。抽象说明的关键在于全面把握文章内容，抓住本质。
③综合归纳，这种方法适用于比较复杂的内容。它要求首先明确有关的若干要点，然后再把几个要点归纳起来进行整合。
大自然的语言
本课考点：
多种表达方式在说明文中的作用。
考点透视
中考说明文阅读，根据“新课标”中“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”的要求，说明文阅读考查的题目势必要引导学生关注人类、关注自然、关注生态环境、关注科技进程、关注未来发展，有利于培养学生的科学态度、科学思想、科学品质、科学精神和科学方法。近年来，这方面的题目已经在说明文阅读的试题中占有一席之地。同时在试题的命制上淡化文体特征，重视从文本的领会感悟和探究创新的能力等角度来考查。
纵观近年全国各地中考语文试卷，那种纯粹说明某一知识的，介绍事物的形状、性质、构造，或者解说事物的成因、功用的说明文入选的概率是很低的，命题者通常会依据这么两条标准选择材料：1.内容方面，在符合学生认知水平的前提下，在介绍说明某一事物特征或说明事理的同时，体现出一种科学精神，或者蕴涵了较为丰富的文化内涵。2.表达方面，以说明为主，穿插记叙、描写和议论、抒情，灵活生动，可读性强。试题的编制，由传统的说明文阅读四大块题目（说明对象及其特征、说明的顺序及文章结构、说明的方法、说明文的语言特点）逐渐转向把通用的阅读能力与文本特点结合起来设计考题，强调能领会科技作品中的科学精神和科学思想方法，具有初步的探究能力和创新精神。
问题设计：
第一段在文中有什么作用？
方法指导：
说明文是以说明为主的文章，但并非只用“说明”一种表达方式。其他如描写、议论、抒情等表达方式，在说明文中也可以使用。但是，要明确那些表达方式的使用，只有一个目的：为说明服务。
答案：
文章第一段就生动形象地勾勒出一幅充满诗情画意的“四季图”。这样开头，仿佛游离于题旨之外，其实不然。它既生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候的密切关系，也出色地勾画了大自然景象的迷人色彩；既以多姿多彩的画面激起阅读的兴趣，也以生花妙笔给人以强烈的悬念，从而为下文说明大自然的语言做了充分的渲染和有力的铺垫。
阿西莫夫科普短文两篇
本课考点：
理解题目的含义。
把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。
问题设计：
1、两篇短文各自要说明的内容是什么
2、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。
3．本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远 换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？
答案：
1、第一篇《恐龙无处不有》依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说；第二篇《被压扁的沙子》通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。
2、这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这----问题在每篇文章中所“扮的角色”不同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石尤处不有，是为了证明另一科学理论(“板块构造”理论)的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
3、本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，引起人们阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用
方法指导：
1、这是两篇较为特殊的说明文。作此类题，首先要把握题目和内容的关系。说明的题目，有的即是说明的对象；有的，只是提示了说明的范围；有的，只是作为文中的一个重要信息出现。如本课两篇短文的题目。做题时要认真阅读文本，整合信息，理清思路，才能作出准确判断。
2、分析说明的题目时，要抓住题目的关键词。然后，“随文而练”。根据不同标题的不同特点进行具体分析，最后总结出说明的主要作用——点出说明对象、引起阅读兴趣、点明说明对象的特点或作用等等。
八下第一单元
单元复习重点：
1、整体把握课文内容，理解作者的写作意图。
2、注重语言和积累，感悟和运用。
3、理解文中所用的表现手法。
4、了解记叙文的写法，叙事能与抒情相结合，写人物能抓住主要特征。
藤野先生
鲁迅
本课考点：
表达方式及作用.
代词指代的内容。
修辞手法的辨别
课内语段阅读：
①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能 力了：也无怪他们疑惑。②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。③第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几 片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。④但偏有中国人夹在里边：给俄国人 做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
⑤“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
⑥这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。⑦此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼， 无法可想！⑧但在那时那地，我的意见却变化了。
问题设计
1、第①句运用的表达方式是-------- ，表达了“我”------- 的思想感情。（2分）
解题方法：
首先要明确表达方式的种类：记叙、描写、抒情、议论、说明共5种。
其次判断句段属于 哪一种。记叙是叙述性的文字（什么事），描写是描述性的文字（什么样），抒情是表达感情的文字（什么情绪），议论是说理的文字（什么观点），说明是介绍性的文字（什么特征）。
本文第1句写的是作者对日本人做法的理性分析，显然是议论。表达了作者的愤慨之情。
2、第⑤句中的“他们”指代的是 --------------------------（2分）
3、第⑥句中的“这一声”指的是--------------------------- 。
解题方法：
做此类题的方法是先找到这个代词，然后在这个代词的前面找答案。
根据此方法可很快找到如下答案：
（2）、具有狭隘民族偏见和军国主义思想的日本青年学生。（3）、万岁
4、第⑦句中划线句子运用了 --------的修辞手法，作用是-----------------------------------------------------------------------。
答案：反问 ，强调了看客们的麻木灵魂。
做题方法：首先要记住常见的修辞方法及作用。
八大修辞：
比喻：生动、形象。
拟人：把……人格化，生动形象。
排比：加强语言气势，使某种感情更加强烈。
反问：加强语气，表达强烈感情。
反复：强调语气，强化某一内容。
对偶：句式整齐，结构统一。
设问：引起思考，突出答案。
对比：通过 和 对比，突出了 （形象、感受）
答题格式：
（字词句）+修辞手法+表达效果+抒发感情（揭示道理）
其次要弄清疑问、设问、反问的区别：疑问不是修辞，需要别人回答，设问是自问自答，反问是明知故问。
我的第一本书
阅读下列文段，回答文后问题。
（一）
我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。我正在院子里看着晾晒的小麦，不停地轰赶麻雀，祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。新打的小麦经阳光晒透发出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催梦。父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考的第几名？”我说：“第二名。”父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不错。”祖母在房子里听着我们说话，大声说：“他们班一共才三个学生。”父亲问：“第三名是谁？”我低头不语，祖母替我回答：“第三名是二黄毛。”二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知道。父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字倒难不住我，我是怕他看见那本凄惨的课本生气。父亲是一个十分温厚的人，我以为可以赖过去。他觉出其中有什么奥秘，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，愣了半天，翻来覆去地看。我垂着头立在他的面前。
我的课本哪里还像本书！简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。我以为父亲要揍我了，可是没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一半呢？”我说：“那一半送给乔元贞了。”父亲问：“为什么送给他？”我回答说：“他们家买不起书，教师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀裁成两半，他一半我一半。”父亲问我：“你两人怎么读书？”我说：“我早已把书从头到尾背熟了。乔元贞所以考第一，是因为我把自己的名字写错了，把‘史承汉’的‘承’字中间少写了一横。”父亲深深叹着气。他很了解乔元贞家的苦楚，说：“元贞比你有出息。”为了好写，后来父亲把我的名字中的“承”改作“成”。
父亲让我背书，我一口气背完了。“狗，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫……”背得一字不差。
父亲跟乔元贞他爹乔海自小是好朋友，乔家极贫穷，乔海隔两三年从静乐县回家住一阵子，他在静乐县的山沟里当塾师。脸又黑又皱，脊背弓得像个“驮灯狮子”（陶瓷灯具）。
父亲对我说：“你从元贞那里把那半本书拿来。”我不懂父亲为什么要这样，送给人家的书怎么好意思要回来？元贞把半本书交给我时，哭着说：“我妈不让我上学了。”
晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本课本用牛皮纸包了皮，在封皮上写上名字。元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。
这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生唯一的一本书。
1.用自己的话概括选段的主要内容。
解题方法：记叙文可分为写人、记事、写景、状物这几类型 的记事的记叙文，对事件的概括，紧扣记叙文的要素：
谁+做了什么事+结果怎样
本文就可以用这种方法来概括：写了“我的第一本书”不同寻常的经历。
2.通过父亲的言行，你看出父亲是个怎样的人？试发表你的看法。
解题方法：
1、主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物基本性格特点。
2、抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描与，认真分析
归纳其心态。
3、注意侧面描写，其中常包蕴着作者感情倾向，为主人公性
格定位起重要作用。
4、结合人物的年龄、身份、地位等，结合主题加以分析。
答案：父亲温和善良、知书识礼、理解孩子、尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也乐于助人
3.通过读“第一本书”的故事，你认为“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？
解题方法：有些文题一般有双层含义，一层是浅层的含义，另一层是它的深层含义，浅层含义往往是具体可感的事物，而深层含义往往是抽象的精神品质之类，一般要结合文章的主旨来理解。
答案：“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我” 人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
八下第二单元
单元复习要点：
品味散文诗语言的含义。
理解作者的思想感情。
象征、拟人、比喻等手法的作用。
重点课文：
《雪》、《海燕》
6、《雪》
复习目标：
1、培养阅读和欣赏散文诗的能力，指导学生通过诵读，体味作者深远的思想情怀。
2、品味语言，理解语言中的寓意。
3、领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求。从而感悟人生，培养学生积极向上的人生态度。
渗透考点：
1、通过多种形式的反复诵读和揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味作者情感及思想感情。
课文简析：
《雪》是鲁迅《野草》中写得很精彩的抒情篇章，景物描写生动细致，语言优美准确，文章围绕江南与北方不同雪景的对比，表明了作者的思想倾向，给人留下想象的空间和思考的余地。
一、在作者的眼里，江南雪景有着怎样的特点，而这些特点是通过怎样的方式表现出来的？
（提示：由整体到局部，由面到点的品味这一幅江南雪景图，作者首先概括描写江南雪的特点——滋润美艳，接着以两个比喻让我们感受到朦胧的美景，这雪里也孕育着生命；而在雪野中，一片银白的背景下，居然点缀着血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的腊梅，还有冷绿的杂草，这就是江南的雪，这是怎样的一种雪啊！）
二、花丛中纷飞喧腾的蜜蜂给这幅雪景带来了些什么？
三、为什么要写一群活泼可爱的孩子塑雪罗汉的情景，还写到一位父亲？
(提示：引导学生思考，江南是作者的故乡，是他童年生活的地方，在他脑海里留下了许多美好的记忆，这里，江南的雪和孩子们的欢乐联系在一起。而且，在儿童欢乐的天地里，竟有童心未泯的成人掺入其中，更增添了生活的情趣。可以让学生找出对塑雪罗汉的生动描写的词语，体味这富有诗意的形象。)
四、你能感受到在描写南方雪景的过程中，作者所流露出来的思想感情吗？哪些词语体现了作者的这种感情，作一点分析。（思路点拨：如抓住“滋润美艳”、“蓬勃奋飞”、“精魂”等词以及一些富有情感的语句）
五、读4—6段，思考：
1）作者怎样是描绘朔方的雪？它引起了你哪些联想？
（提示：勾出描写朔雪的词语，体会雪的形象。）
2）疑难问题进行探讨，如“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”(抓住“孤独”这一北方雪的特点，而把“死”与雪的精神相联，如奉献等，“精魂”凝聚一种坚强)
4、作者将南北雪景对照描写有何目的？南方的雪与北方的雪各有什么含义？
（点拨：比如我们可以这样理解，“南方的雪”，它是一种美的象征，但这种美未经磨练，不能长久的保持；而“朔方的雪”虽然孤独，不被理解，但有一种战斗的豪情，一种澎湃激昂的斗志，使人联想到那艰苦卓绝又令人神往的战斗。也可以这样分析，“南方的雪”是作者向往的美好理想，他憎恶把朔方的雪花变得孤独和冰冷的严酷的冬天，他要用战斗来实现理想。我们还可以结合今天的现实生活来理解。）
5、你认为作者更喜欢哪一种雪景，为什么？
9、海燕
本课重点：
1、弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义.
2、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用
3、品味文章语言。
渗透考点：
1、弄清文章深刻内涵，理解艺术形象的典型意义.
2、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用
一、感受形象，体味情感
1、这是一只 海燕。
2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的
把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接新生；当暴风雨逼近，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着；当暴风雨即将爆发时，海燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。
暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来
3、揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子，赏析海燕具体形象。
思路点拨①、抓住描写海燕的关键语句，理解其性格特点；
②、抓住其他海鸟的描写，理解他对海燕性格的烘托作用。
③、注意象征手法运用的特点，把握形象内涵；
作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥“海鸭”“企鹅”等形形色色自私、怯懦的不革命者，以及“乌云”“狂风”等反革命势力，表现了作者抑恶扬善，爱憎分明的情感态度。
三、品味关键语句
1、请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段，说说你的看法。
（ 准确指认修辞方法；反复体味，深入分析；要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。）
① 乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。
② 风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。
③ 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。
四、联系社会生活
1、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？
（把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析。可以根据自己的理解，大胆地发表看法，只要言之成理即可）
参考：面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。
五、实战练习：
1、品味到下列句子的表达效果。
狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。(《海燕》)
2、《海燕》一文中写道：“海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。”你生活中也有“海鸭”这样的人吗 如果有，你准备怎样去劝说他们树立正确的人生观呢
3、破折号的作用
A、表示后面是解释说明部分；B、表示语意的转折或跃进；C、表示声音的延长；D、表示两个破折号之间是解释说明部分；E、表示强调；F、表示后面是引文
1、它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。（ ）
2、海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，……（ ）
3、海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐……（ ）
4、看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……（ ）
八下第三单元
单元内容：
这五篇文章都是围绕人与自然为内容的，教学时要注意他们内在的逻辑联系，使学生更好的感受作品，提高阅读能力。
1、《敬畏自然》是议论性散文，引导学生理清为什么要敬畏自然的论述，抓住关键语句，品味富有哲理、讲究形象的语言。
2、《罗布泊》是报告文学，以罗布泊的今昔对比、消亡的原因为切入，体会本文的环保主题和忧患意识。
3、《旅鼠之谜》是说明性散文，可突出对旅鼠三大奥秘的说明来激发学生的求知和学习的兴趣。
4、《大雁归来》侧重点不在介绍知识而在抒发情怀，可以在朗读中感受作者爱鸟的情怀。
5、《喂——出来》是科幻小说，想象奇特，理念却发人深省，可用问题激发学生的探究兴趣。
单元考点：
1．品味关键语句，理解语言中包含的哲理。
2．研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。
考点透视
阅读文学作品,要能从中获得对自然、社会、人生的有益启示；能联系文化背景对作品的思想感情作出自己的评价。《义务教育语文课程标准》指出：“能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验。”“根据文学作品的形象性、抒情性强的特点,可着重考察学生对情感的体验。””因此,内容探究、作品感受、情感体验、观点评价、阅读感悟等等内容成了文学作品考查的重头戏,而且此类题目具有开放性和探究性,能多角度、多方位地考查学生的思维过程、探究能力、创新能力和赏析体验感悟能力。常见的题型有1.仿写题,联系语境,仿照文中句子的修辞方法、结构、句式续写句子；2.评析鉴赏题,对文章的某一方面的内容和形式（如构思、意境、语言、形象、写法）作或正或反的分析、鉴赏、评价；3.联想题,结合文章的语境展开联想或想像,分析揣摩人物的语言、心理活动,联想到生活中的某类事物或现象及相关语句,写一句或一段话；4.感悟（想）题,谈自己对文章内容、主旨的感受、领悟或情感的体验,或谈由选文引发的思考,获得的人生启迪、审美情趣；5.探究说理题,阅读文学作品,能多角度的理解,在阅读中自主地探究发现,有自己独特的体验感受,有自己独特的见解,提出自己的看法,并能作出评价；6.摘抄题,摘抄题干要求的有关句子,并说明摘抄的理由；7.想像创新题,补写文章相关内容,描绘动人画面,续写文章结尾；8.自拟题,根据要求自拟问题,并作解答,同时阐述拟题的理由；9.献策题,针对文中的问题提出自己的解决措施或方案。
这类题目既有自由开放的特点,又有适当的限制。解答时,要依托文本,注意题目的限制,有的放矢,特别要注意答题的角度；同时要放得开,积极大胆,灵活自主答题,充分展示自己的个性和才情。还要把握各种题型解题的技巧。如感想题,感想必须来自于文章本身,源于对文本的阅读,答案既不能离开文章内容,也不能是文章内容的重复,一般要由引、感、联三个部分组成。引就是引出阅读中印象最深、感受最切的部分（主题、人物、情节、背景等）,接着写出自己由此而引发的认识变化或心理变化（即感想）,有时还要联系社会或个人的实际。
问题设计：
（1）本文许多语句富有哲理性，请仔细体会下面几句话的含意，并与同学交流看法。
①人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
答：掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。
答题指导：本题属于理解句子的含义和作用题。做题时要紧扣语境，先解释重点词的意思，然后，联系上下文，将句子含蓄的意思明晰化。
（2）本文多处运用反问句。反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。用否定来反问，表达的是肯定的意思；用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。
①反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢
陈述句：我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。
表达效果：反问句更有力的嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。
方法指导：
本题考查修辞方法。八大修辞：
比喻：生动、形象。
拟人：把……人格化，生动形象。
排比：加强语言气势，使某种感情更加强烈。
反问：加强语气，表达强烈感情。
反复：强调语气，强化某一内容。
对偶：句式整齐，结构统一。
设问：引起思考，突出答案。
夸张：故意夸大或说小某个事物，以突出事物的某个特点，达到强烈的表达效果。
八下第四单元复习
教材解读与分析
本单元所选课文所跨地域广，时间长．从云南少数民族地区写到江南写到北京天津地区，时间上讲有已经消亡的民俗，也有今天仍保留的民俗．可以感受出：一方水土养一方人，一方水土养育一方文化．
《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手。作者用他精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。
在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。
文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
《端午的鸭蛋》十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点。文笔自然生动，语言平实有味。
所写内容虽然简单，但作者灌注深情于文章，写出了其中的人生滋味。善于在平实的生活中发现诗意的美，这正是汪曾祺散文的一大特点。
《吆喝》写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”质朴简单，但趣味良多。往昔生活片断，人生的种种印象都仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。
搜集模仿各类吆喝声，感受平凡生活的味道。
《吆喝》写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”质朴简单，但趣味良多。往昔生活片断，人生的种种印象都仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。
搜集模仿各类吆喝声，感受平凡生活的味道。
《春酒》的特色是通过富有情趣的细节描写，生动展示出家乡的民俗风情和作者对童年、对母亲、对家乡的深深眷恋。
琦君表达的“思乡怀旧”之情，不同于其他文人的“乡愁”，她素淡、宁静，蕴藉、温润，以一种洗尽铅华的笔调絮絮地诉说着对童年、家园的深情。
《俗世奇人》奇妙双绝，奇在人物，妙在故事和语言。小说的成败是以人物为准的。
形神兼备出神入化的精湛描写、曲折有致丝丝入扣的情节、津味十足本色朴素的精妙语言也令人拍案称奇。
这是一篇微型的民俗小说，人物的理解除了从自身个性魅力来解读外，还可作为民俗文化的一道风景来解读。
单元目标
1、积累常用词，在诵读的基础上，学会欣赏比较复杂的记叙类文章；理解长句意思。
2、揣摩精彩段落和关键语句，联系上下文品味文中富有表现力的语言文字，学习语言表达技巧。
感受美好的民风民俗，感受生活中蕴含的诗意，感受普通人心中人性的光辉。
典型课文：
《端午的鸭蛋》
教学目标
1.学习借物抒情的写作方法；
2.品味平淡自然而又韵味十足的语言，体会作者对家乡的热爱和自豪之情，感受对传统文化的怀念；
3.珍视民俗，激发民族自豪感。
考点举例：
阅读课文，概括本文的主要内容。
解题方法：
分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语、关键语句，第三步整合答案。
答案提示：
作者用精妙的文笔描绘了山野对歌、山路漫歌、山寨传歌三种不同场面的民歌演唱情景。
进一步读课文，看看三种场合下的演唱会在内容、写作 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )手法上有何特点，与个人演唱会有何不同？
解题方法：
第一步提取各部分要点词语、关键语句，第二步进行比较分析各部分异同点，第三步整合答案。
答案提示：
A、三种场合下的演唱会，内容上有的侧重于比赛性质 ，有的侧重于自由漫歌，有的侧重于流传性质 ；手法上有的侧重于描绘人物，有的侧重于描写环境，有的侧重于场面描写。B、个人演唱会中的歌者只有一人，是既定的；而云南歌会中的歌者 有多个，可自由参加。C、个人演唱会演唱的歌曲是早已计划 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )、准备好的；而云南歌会的歌唱内容是即兴而作、随意而发。D、个人演唱会的舞台是固定的，显得严肃又辉煌；而云南歌会没有特意搭设的舞台，它 多疑乡村山野为舞台，自然灵动。
请同学们说说，自己读后喜欢文章的哪一段？为什么？
解题方法：
第一步选取自己喜欢的段落（应选取有特色的适合自己赏析的段落，比如有修辞方法、有独特的表现手法、在结构中有独特的作用之类）
第二步赏析，可选取以下角度：
从典型的词语入手
2、从修辞方法入手
3、从表达方式入手
4、从段落在结构上的作用入手
5、从段落表现手法入手
6、从段落表现内容入手
答案举例：
⑴这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
答案提示：
（从表现手法、表达方式和段落表现内容入手）本段重写实，以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像，写面容、牙齿、衣饰，细致生动，如在目前。
⑵这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡。马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花……一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。有时面前三五步路旁边，忽然出现个花茸茸的戴胜鸟……最有意思的是云雀……赶马女孩子……都充满一种淳朴本色美。
答案提示：
（从表现手法、表达方式、修辞手法和段落表现内容入手）第二段重写虚，写出了人物的精神风貌。作者运用比喻、拟人等手法，描写人物空灵动人的精神之美，显得飘忽灵秀，流露出作者强烈的情感倾向。
