第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计

《叶圣陶先生二三事》教学设计
教学目标：
1、学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。（重点）
2、品析文章含义丰富的语言，体会作者在文中流露的思想感情。（难点）
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：（屏显：叶圣陶先生照片）同学们知道他是谁吗？（屏显）他是我国著名的作家、编辑家、教育家。生活中的叶先生是一位爱兰、养兰之人。这其中还发生一个有趣的故事呢！叶圣陶先生一生有两大爱好，一是喝绍兴老酒，另一个是养兰花。文学大师鲁迅先生也是一位爱兰养兰之人，鲁迅喜欢到山上采兰花，野生的兰花，叶貌花美，引很多爱兰之人的赞叹。叶圣陶知道后，专门前去讨要。一讨不成，二讨也不成。第三次，叶圣陶提来绍兴老酒和鲁迅对饮。喝醉后的鲁迅出奇爽快，让叶圣陶搬走了几盆兰花。第二天酒醒后，鲁迅心疼后悔，并立下一规矩：“从此不喝绍钧酒！”
今天，就让我们一起，跟随张中行先生的文字，通过几个故事，认识这位爱兰、养兰的叶圣陶先生，感受叶先生独特的人格魅力。
二、通读课文，了解故事
有一种快乐，叫做合作
1、读准词语：
（1）师：课前，老师要求同学们在预习时，找出能表现叶圣陶先生品质的两字词、四字词。同学们都找了哪些呢？ 请和大家分享一下吧。
指生回答。女生、男生各四个人。
（2）同学们找得都很好。老师也对这篇文章的两字词语和四字词语做了一个梳理，并挑出了一些比较关键的词语。
（屏显）
修润 商酌 鞠躬 妥帖 累赘 拖沓
一以贯之 不耻下问 简明如话 平易自然
请同学们齐读这些词语。
2、了解内容：
老师还找了两个三字词语（屏显：待人宽 律己严），老师认为，这两个三字词语更重要，你能说说为什么吗？（最能概括叶圣陶先生品质）这些词语，都是体现了叶圣陶先生的这两个品质。我们就按照这两个方面，将这些词语归类。
（屏显）
待人宽：修润 商酌 鞠躬 一以贯之 不耻下问
律己严：累赘 拖沓 妥帖 简明如话 平易自然
师：由此，我们得知文章是从两个方面来表现叶圣陶先生的品质的。文章中有这样的提示句，你找到了吗？这个句子叫作？（过渡句），起到连缀文章的作用，使得文章前后连贯顺畅。
三、细读课文，把握品质
（一）、有一种品质，让人感动
师：现在，让我们一起读课文，体会叶先生宽厚待人的精神品质。
1、（屏显）请同学们读文章3—5段，思考：文章是通过哪些事来表现叶圣陶先生“待人厚”的品质的？
教师强调：不动笔墨不读书。学生自由读文章，手中拿笔，圈点勾画，予以概括。
指生回答：描标点，修润文章，送客，回信。
2、（屏显）作者说：“凡是同叶圣陶先生交往的，无不为他的待人厚而深受感动。”请同学们勾画出让你“深受感动”的地方，并写明理由。
（1）学生细读文章，在文中空白处写出自己的想法。
（2）学生课上展示分享，师相时点评。
预设：生可能分析片段的有：
①、为吕叔湘描标点一事。（认真负责，严谨求实）
②、修润文章。语言描写：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”
采用对比的方式，引导学生感情朗读，读出叶先生的谦逊诚恳，虚心求教，不耻下问的品格。
③、他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。晚年，记得有两次是已经不能起床，我同一些人去问候，告辞，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。
第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
抓住动作描写，重点词语“悔恨”、“悲伤”，体会叶先生待人诚恳、宽厚的品质。
预设环节：
3、师：通过同学们的交流，我们感受到了叶圣陶先生的“待人宽厚”的品质，其高大的形象已经依稀在眼前了。下面，让我们再通过想象，让他的形象鲜活起来。请根据老师出示的情景，发挥合理的想象，还原叶圣陶先生描标点的情景。
我走进他的房间，先生坐在书桌旁，只见他……
学生写作。展示。教师从语言运用角度予以点评。
（二）、有一种主张，意义深长
师：刚才，我们通过品词析句的方式，感受到了叶先生待人宽厚的品质。下面，请同学们读文章的6—8段，理解他“律己严”的品质。
（屏显）叶圣陶先生倡导的写文章的主张是什么？你如何理解这种主张？
学生朗读6——8段，圈划故事，写出感受。
主张是“写话”。即平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。此外文章还要做到简洁、准确。
预设环节：
1、朦胧文风。新文言：20世纪初兴起的一种文风，以脱离口语而形成独立的书面语体，表现为冗长，扭曲，修饰，晦涩，不像话。文章难于为大多数人所了解。
2、文风简洁。重读“了”、“太”，让学生体会叶先生的苦心。
3、“的、地、得”使用练习。
四、研读文章，品味语言
有一种情感，追思景仰
师：作者选择了叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，以小见大，展现了叶圣陶先生的高贵品质，表达了张中行先生对深厚感情。这种情感，蕴含在字里行间之中，让我们再读课文，细细品味。
1、作者在第一段说“心里立即罩上双层的悲哀”，你是如何理解这“双层的悲哀”的？请同学们读第一段，思考。
学生读第一段，读后思考，回答。
（万家团圆的除夕夜，叶老走了，鞭炮声所代表的乐景反衬出“我”的悲哀之情，这就是“双层的悲哀”。）
2、文中还有类似这样含义丰富的语句，请找出来，加以品析。
预设：
①、文章结尾的“深重的苦心”，蕴含深刻，你是如何理解的？
（深刻、语重心长的意思。体现了叶圣陶先生对于拿笔写文章之人的殷切的期望。）
②、第二段：我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以是人之师表。”
（对叶老的赞美、崇敬之情。）
③、在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
（第一位，评价之高，赞美之情溢于言表。）
④、在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。
（“最”字，程度最深，直接表达赞美之情。）
五、总结归纳，结束全课（2分钟）
本节课，我们跟随作者简明平实的文字，学习了叶圣陶先生的“待人宽、律己严”的品质，感受了叶先生人格魅力，这种人格魅力，就如先生所钟爱的兰花一样，清新淡雅，沁人心脾，让人向往之。“谦谦君子，幽幽如兰”。古往今来，兰花以其卓而不骄，逊而不俗的性格成为高尚品德君子的象征。先生爱兰，兰如先生！先生“立德待人宽，行文律己严”的品格，真乃君子之兰，“一代师表”！
附：板书
叶圣陶先生二三事
张中行
一 代 师 表