第一节 东南亚
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文档简介
东南亚
各位领导：
早上好！我今天说课的内容是八年级地理下册第六章第一节东南亚，下面我将从五个方面来说课，分别是教材分析，教法和学法，学情，教学程序，板书设计来说课
一、说教材 说教材
（一）教材的地位和作用
东南亚是我国一衣带水的邻邦， 也是学生在世界地理下册的区域地理中接触 到的第三个地理区域，学生已经掌握一定的地理学习方法，本节课设计以学生自主学习为主，在本区域的学习中，不但要让学生学到关于东南亚的地理知识，更重要的是使学生进一步认识到学习区域地理的方法， 培养学生利用地图获取地理 知识的能力，因此本区不但涉及到知识的掌握，更关系到学习方法的养成，因此 在教材中的位置比较重要！
（二）课标要求 课标要求
在新的课程标准中，对本节课的要求是使学生能运用地图说出东南亚的位 置、范围，并认识其重要的地理位置；能运用地图和气候统计图了解东南亚的地形和气候特征；
（三）学情
八一班整体成绩平稳，中等生比例较大，所以在教学时鼓励和诱导，增加学生学地理的兴趣性和自信心。
课时分配：二课时
第一课时：㈠十字路口的位置 ㈡热带气候与农业生产
第二课时：山河相间的地形特点 人口稠密，华人分布集中；东南亚的地域特色及其旅游业！ （这里只说第一课时）
（四）教学目标的确立
知识与技能：了解东南亚范围及其世界交通的“十字路口”的位置； 了解东南亚的自然环境—--热带雨林和季风气候及其对农业的影响
过程和方法：本节课通过让学生看大量图片，引发学生学习本节课的学习兴 趣，并以此引导学生联系自己的生活经验及自己收集到的相关知识，提升自己的 知识和认识水平。
情感态度与价值观：通过学生分析地形与气候对人类活动的影响，引导学生 用联系的眼光分析问题，并树立人地协调发展的地理环境观。
（五）教学重点、难点的把握：
1、东南亚范围及其世界交通的“十字路口”位置。
2、热带雨林和季风气候的分布及其对农业的影响。
3、教学难点：热带雨林和季风气候的分布及其对农业的影响
二、说教法和学法
1 （一）说教法：本节课教材是为学生提供了大量的图片和资料，而后 说教法 为学生提供了相关的地形图和政区图，让学生直接从地图上获取地理知识， 并在学生获取的这些知识的基础上引导学生分析理解、归纳总结，并应用自 己得出的知识进一步分析理解下面的知识，利用合作探究、自主学习的方法 培养学生分析能力、实践能力和自学能力，并通过实际生活中的现象和实例 正确引导学生的思路，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路 和学习方法。
（二）说学法：学生已经学过一半年多的地理知识，在知识含量上应该 说学法 已经有了一定的积累，因此在课堂上把尽量多的知识教给学生自己去学习探 究，根据教师提供相关材料，采用合作探究、自主学习的方法得出结论，并 应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，体现知识间的循序渐进的 同时，利用合作探究、自主学习的方法培养自己的分析能力、实践能力和自 学能力等。
三、说教学流程
（1）由众所熟知的电影导入本课题，通过设计学生活动，引发学生学习兴趣，明确东南亚在世界的趣的同时，使学生进入中南半岛岛和马来群岛，并结合课堂活动通过教材中插图， 南亚地图 （包括政区图和地 位置，并在图上找到中南半岛和马来群岛。
（2）出示马六甲航线示意 找到东南亚包括的主要国及教材提供的图片，引领学生理解东南亚马六甲海峡及其重要的地理位置 。
日本进口石油的必经之地，地理位置的重要性及其 “十字路口” 的重要地理位置，因此马六甲海峡就成为了日本的“海上生命线”。
2、热带气候与农业生产
（1）探讨中南半岛的季风示意图， 让学生了解气候特 点的同时， 带领学生分析气 候与农业的关系。
（2）探讨热带雨林气候示意图， 带领学生分析这种气候的特点和成因， 并用相关事例提升学生学习兴趣， 简 析之与农业的关系。
在图上确定中南半岛的纬度位置，分析对气候的 影响，并根据你的常识判断 其与农业的关系 从对图的分析上理解 热带雨林区多雨的原因— —每天都会下雨，几乎每天 都会听到雷声，并根据自己的认知分析其与农业的关系。
2 让学生在自我分的前提下了解中南 半岛和马来群岛气候 的同时，认识气候和农业的关系，培养学生分析能力，并能用 联系的眼光看待地理 事物
（3）引领学生分析这样的气候会形成怎样的农业 说出你在图中看到的由感性的认知到 农作。
3 课堂小结
本节课你学到了什么，总结归纳知识，归纳学习方法。
四 板书设计
东南亚
位置和范围
位置：亚洲的东南部
范围：中南半岛和马来群岛
马六甲海峡——“十字路口”
中南半岛的地形和河流
地形特征：山河相间
多火山地震
气候
中南半岛：热带季风气候——降水分为旱季和雨季
马来群岛：热带雨林气候——全年高温多雨
各位领导：
早上好！我今天说课的内容是八年级地理下册第六章第一节东南亚，下面我将从五个方面来说课，分别是教材分析，教法和学法，学情，教学程序，板书设计来说课
一、说教材 说教材
（一）教材的地位和作用
东南亚是我国一衣带水的邻邦， 也是学生在世界地理下册的区域地理中接触 到的第三个地理区域，学生已经掌握一定的地理学习方法，本节课设计以学生自主学习为主，在本区域的学习中，不但要让学生学到关于东南亚的地理知识，更重要的是使学生进一步认识到学习区域地理的方法， 培养学生利用地图获取地理 知识的能力，因此本区不但涉及到知识的掌握，更关系到学习方法的养成，因此 在教材中的位置比较重要！
（二）课标要求 课标要求
在新的课程标准中，对本节课的要求是使学生能运用地图说出东南亚的位 置、范围，并认识其重要的地理位置；能运用地图和气候统计图了解东南亚的地形和气候特征；
（三）学情
八一班整体成绩平稳，中等生比例较大，所以在教学时鼓励和诱导，增加学生学地理的兴趣性和自信心。
课时分配：二课时
第一课时：㈠十字路口的位置 ㈡热带气候与农业生产
第二课时：山河相间的地形特点 人口稠密，华人分布集中；东南亚的地域特色及其旅游业！ （这里只说第一课时）
（四）教学目标的确立
知识与技能：了解东南亚范围及其世界交通的“十字路口”的位置； 了解东南亚的自然环境—--热带雨林和季风气候及其对农业的影响
过程和方法：本节课通过让学生看大量图片，引发学生学习本节课的学习兴 趣，并以此引导学生联系自己的生活经验及自己收集到的相关知识，提升自己的 知识和认识水平。
情感态度与价值观：通过学生分析地形与气候对人类活动的影响，引导学生 用联系的眼光分析问题，并树立人地协调发展的地理环境观。
（五）教学重点、难点的把握：
1、东南亚范围及其世界交通的“十字路口”位置。
2、热带雨林和季风气候的分布及其对农业的影响。
3、教学难点：热带雨林和季风气候的分布及其对农业的影响
二、说教法和学法
1 （一）说教法：本节课教材是为学生提供了大量的图片和资料，而后 说教法 为学生提供了相关的地形图和政区图，让学生直接从地图上获取地理知识， 并在学生获取的这些知识的基础上引导学生分析理解、归纳总结，并应用自 己得出的知识进一步分析理解下面的知识，利用合作探究、自主学习的方法 培养学生分析能力、实践能力和自学能力，并通过实际生活中的现象和实例 正确引导学生的思路，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路 和学习方法。
（二）说学法：学生已经学过一半年多的地理知识，在知识含量上应该 说学法 已经有了一定的积累，因此在课堂上把尽量多的知识教给学生自己去学习探 究，根据教师提供相关材料，采用合作探究、自主学习的方法得出结论，并 应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，体现知识间的循序渐进的 同时，利用合作探究、自主学习的方法培养自己的分析能力、实践能力和自 学能力等。
三、说教学流程
（1）由众所熟知的电影导入本课题，通过设计学生活动，引发学生学习兴趣，明确东南亚在世界的趣的同时，使学生进入中南半岛岛和马来群岛，并结合课堂活动通过教材中插图， 南亚地图 （包括政区图和地 位置，并在图上找到中南半岛和马来群岛。
（2）出示马六甲航线示意 找到东南亚包括的主要国及教材提供的图片，引领学生理解东南亚马六甲海峡及其重要的地理位置 。
日本进口石油的必经之地，地理位置的重要性及其 “十字路口” 的重要地理位置，因此马六甲海峡就成为了日本的“海上生命线”。
2、热带气候与农业生产
（1）探讨中南半岛的季风示意图， 让学生了解气候特 点的同时， 带领学生分析气 候与农业的关系。
（2）探讨热带雨林气候示意图， 带领学生分析这种气候的特点和成因， 并用相关事例提升学生学习兴趣， 简 析之与农业的关系。
在图上确定中南半岛的纬度位置，分析对气候的 影响，并根据你的常识判断 其与农业的关系 从对图的分析上理解 热带雨林区多雨的原因— —每天都会下雨，几乎每天 都会听到雷声，并根据自己的认知分析其与农业的关系。
2 让学生在自我分的前提下了解中南 半岛和马来群岛气候 的同时，认识气候和农业的关系，培养学生分析能力，并能用 联系的眼光看待地理 事物
（3）引领学生分析这样的气候会形成怎样的农业 说出你在图中看到的由感性的认知到 农作。
3 课堂小结
本节课你学到了什么，总结归纳知识，归纳学习方法。
四 板书设计
东南亚
位置和范围
位置：亚洲的东南部
范围：中南半岛和马来群岛
马六甲海峡——“十字路口”
中南半岛的地形和河流
地形特征：山河相间
多火山地震
气候
中南半岛：热带季风气候——降水分为旱季和雨季
马来群岛：热带雨林气候——全年高温多雨