三年级下册信息技术教案 - 第2课时 排列图标找文件 教案
文档属性
| 名称 | 三年级下册信息技术教案 - 第2课时 排列图标找文件 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 闽教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2021-04-30 22:30:11 | ||
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文档简介
第2课时
排列图标找文件
教学内容分析
通过上节课的学习，学生对文件、文件夹已经有了初步的了解，也学会建立和命名文件、文件夹。本节课是上节内容的延伸，通过本节内容的学习，将让学生学会查看文件属性并根据需求排列文件、查找文件。这部分内容的学习将对学生更好地使用计算机有一定的帮助。
计算机中的文件很多，如何快速查找需要的件对于三年级的学生还比较困难。本节内容就是从查看文件属性、排列图标入手，最终让学生学会查找文件。因此在教学过程中，可以根据教材中开阔视野的内容来设计课堂的情境导入。
探究活动环节有四个活动，分别是查看文件属性、按照自己的需求设置文件的查看方式、设置文件夹中的文件排序方式、养成良好的保存文件的习惯。通过这四个活动，让学生学会查看文件属性并根据需求排列文件、查找文件。
教学对象分析
经过上一节课对文件、文件夹知识内容的学习，学生具备了一定的系统操作能力，同时三年级学生非常喜欢动手实践，教师在教学中应该要充分调动学生的学习热情，善于引导学生观察。通过归纳总结不同条件下文件排列的方式以及查找文件的方法，提高学生对计算机操作的掌握能力，同时课堂应多留时间让学生观察和实践，培养学生自主学习的能力。同时要意识到，信息技术课程不仅仅是简单的知识与技能的学习，教师在教学过程中应该将一些良好的习惯灌输给学生，让学生在今后的学习生活中能有所受益，达到教书育人的目的。建议在教学环节中加入学生的交流讨论环节，让学生围绕着平时操作中有哪些保存文件或者查找文件的方法，通过罗列对比区分让学生更好地掌握。
教学目标
1.学会查看文件属性。
2.能够根据个人需求对文件图标进行排列。
3.学会在计算机中查找需要的文件。
4.养成良好的保存文件的习惯，培养学生良好的信息素养。
教学重点和难点
1.教学重点。
(1)能根据个人需求对文件图标进行排列；
(2)能根据图标的排列方式查找需要的文件。
2.教学难点。
能根据个人需求对文件图标进行排列
教学方法
情境式教学：创建在网盘文件夹中查找文的情境，让学生了解网盘的知识，知道文件除了保存在自己的计算机中以及优盘等储存器之外，还可以保存到网络云盘中。
2.自学指导法：通过自学教材第8—9页“查找文件属性”的知识，了解通过查看文件属性可以知道文件的类型、大小、创建时间等信息。
小组合作法：通过提出任务，下发小组合作学习单，让小组根据学习单有的放矢自学相关知识，并在组内讨论学习，解决相关任务，从而学习相关知识，实践操作。
教学准备
1.教学环境。
Windows7操作系统、多媒体转播控制系统。
2.教学资源。
课件，个人云盘，相应的文件若干。
教学过程
一、导入新课(5分钟)
1.教师打开自己的网络云盘(百度网盘等)
讲解：使用计算机的时间越长，保存的文件会越多，请大家看下老师云盘里的一个文件夹。
2.展示云盘中种类繁多的文件。
3.介绍云盘：我们平时存储文件，除了存储在计算机上、优盘里，还可以存放到网络云盘上。云盘安装完成后，只要有互联网，就可以随时随地下载云盘中的文件。
4.讲解：由于我们保存的文件比较多，要按照普通方法查找一个文件，需要花费时间比较久，但是如果掌握了文件的排列图标方式，查找起来就方便许多。
5.板书课题：排列图标找文件。
二、查看文件属性(8分钟)
1.讲解：在学校里，通常用年级、班级、姓名组成的信息来识别一个学生的身份。比如：三年四班李晓明。每个同学都有自己的身份证号码，标识自己的出生地以及出生日期，计算机中的文件也类似地有这样的标识。
2.讲解：文件这样的标识称为文件属性。
3.板书：文件属性。
4.教师选中云盘中的某个文件，并下发到每个同学计算机桌面。
5.布置任务：请你帮老师看看这个文件创建的时间以及大小，也就是查看这个文件的属性。(提示：请自学教材第8页
6.提问：通过查找文件属性，你看到了这个文件的哪些信息？
7.总结：通过查找文件属性，可以了解文件的类型、大小、创建时间等文件信息。
三、小组合作解决问题(8分钟)
1.出示云盘中查找文件的任务。
2.提出任务：这是一个图片文件夹，这里面有好几张家庭生活的照片，但是也夹杂了张老师在学校的自拍照。如何快速找到这张自拍照呢？
3.下发小组学习任务单。
(1)文件夹有几种查看方式。
(2)如何设置文件夹的查看方式。
(3)根据以下几种情况选择合适的文件夹查看方式：
①奶奶想看看外出旅游的照片，但是她的眼睛有点老花，可以采用大图标查看方式。
②妈妈让我把旅游拍到的照片整理一下，删除一些不必要的图片，可以采用中等图标查看方式。
③我想要查看图片拍摄的具体信息，可以采用内容查看方式。
4.请小组汇报任务解决过程。
5.引导：文件夹除了有不同的查看方式外，还有不同的排序方式，查看方式和排序方式的结合，会更方便文件的查找。
6.展示学生上传作业的文件夹。
7.提问：谁可以帮助老师把上传过来的作业进行时间上的排序，看看哪位同学第一个上传了作业。
8.提问：文件夹的排序方式有哪几种？
9.请学生在教师机上操作。
10.总结：文件夹的排序方式有名称、日期、类型、大小、标记等，我们可以根据自己的需求选择合适的排序方式。
四、在文件夹中快速找到刚保存的文件(9分钟)
1.强调保存文件的重要性。
2.讲解：计算机使用的时间越久，计算机里的文件就会越多，查找文件非常费力。如何正确保存文件就显得非常重要。
3.幻灯片出示：保存文件需要注意的事项。
(1)不要随意存放文件，不保存没有价值的文件。
(2)保存文件时，要给文件取见名知意的文件名，不用默认的文件名。
(3)从网上下载的素材，改名后再保存到对应的文件夹中。
(4)同一类的文件应该归类存放在同一个文件夹里。
五、创新活动(5分钟)
布置任务
(1)在F盘中，选择合适位置，新建一个文件夹，用自己的名字命名。
(2)将上学期的文件用不同的文件夹显示方式，查看并回顾一下上一学期的学习成果。
(3)将上学期的文件夹用不同的排序方式进行排序。
六、总结评价(5分钟)
1.小测验。
选出在下列场景中建议使用的文件排列方式。(填选项前的字母）
需要查找最近存放的文件，可以选择（
）
需要查找特定的图片文件，可以选择（
）
需要在若干视频文件中，查找一个特定的视频文件，这个视频文件很大。可以选择（
）
按修改日期排列
B.按文件类型排列
C.按文件大小排列
2.根据教材第12页的内容指导学生完成评价
教学反思
排列图标找文件
教学内容分析
通过上节课的学习，学生对文件、文件夹已经有了初步的了解，也学会建立和命名文件、文件夹。本节课是上节内容的延伸，通过本节内容的学习，将让学生学会查看文件属性并根据需求排列文件、查找文件。这部分内容的学习将对学生更好地使用计算机有一定的帮助。
计算机中的文件很多，如何快速查找需要的件对于三年级的学生还比较困难。本节内容就是从查看文件属性、排列图标入手，最终让学生学会查找文件。因此在教学过程中，可以根据教材中开阔视野的内容来设计课堂的情境导入。
探究活动环节有四个活动，分别是查看文件属性、按照自己的需求设置文件的查看方式、设置文件夹中的文件排序方式、养成良好的保存文件的习惯。通过这四个活动，让学生学会查看文件属性并根据需求排列文件、查找文件。
教学对象分析
经过上一节课对文件、文件夹知识内容的学习，学生具备了一定的系统操作能力，同时三年级学生非常喜欢动手实践，教师在教学中应该要充分调动学生的学习热情，善于引导学生观察。通过归纳总结不同条件下文件排列的方式以及查找文件的方法，提高学生对计算机操作的掌握能力，同时课堂应多留时间让学生观察和实践，培养学生自主学习的能力。同时要意识到，信息技术课程不仅仅是简单的知识与技能的学习，教师在教学过程中应该将一些良好的习惯灌输给学生，让学生在今后的学习生活中能有所受益，达到教书育人的目的。建议在教学环节中加入学生的交流讨论环节，让学生围绕着平时操作中有哪些保存文件或者查找文件的方法，通过罗列对比区分让学生更好地掌握。
教学目标
1.学会查看文件属性。
2.能够根据个人需求对文件图标进行排列。
3.学会在计算机中查找需要的文件。
4.养成良好的保存文件的习惯，培养学生良好的信息素养。
教学重点和难点
1.教学重点。
(1)能根据个人需求对文件图标进行排列；
(2)能根据图标的排列方式查找需要的文件。
2.教学难点。
能根据个人需求对文件图标进行排列
教学方法
情境式教学：创建在网盘文件夹中查找文的情境，让学生了解网盘的知识，知道文件除了保存在自己的计算机中以及优盘等储存器之外，还可以保存到网络云盘中。
2.自学指导法：通过自学教材第8—9页“查找文件属性”的知识，了解通过查看文件属性可以知道文件的类型、大小、创建时间等信息。
小组合作法：通过提出任务，下发小组合作学习单，让小组根据学习单有的放矢自学相关知识，并在组内讨论学习，解决相关任务，从而学习相关知识，实践操作。
教学准备
1.教学环境。
Windows7操作系统、多媒体转播控制系统。
2.教学资源。
课件，个人云盘，相应的文件若干。
教学过程
一、导入新课(5分钟)
1.教师打开自己的网络云盘(百度网盘等)
讲解：使用计算机的时间越长，保存的文件会越多，请大家看下老师云盘里的一个文件夹。
2.展示云盘中种类繁多的文件。
3.介绍云盘：我们平时存储文件，除了存储在计算机上、优盘里，还可以存放到网络云盘上。云盘安装完成后，只要有互联网，就可以随时随地下载云盘中的文件。
4.讲解：由于我们保存的文件比较多，要按照普通方法查找一个文件，需要花费时间比较久，但是如果掌握了文件的排列图标方式，查找起来就方便许多。
5.板书课题：排列图标找文件。
二、查看文件属性(8分钟)
1.讲解：在学校里，通常用年级、班级、姓名组成的信息来识别一个学生的身份。比如：三年四班李晓明。每个同学都有自己的身份证号码，标识自己的出生地以及出生日期，计算机中的文件也类似地有这样的标识。
2.讲解：文件这样的标识称为文件属性。
3.板书：文件属性。
4.教师选中云盘中的某个文件，并下发到每个同学计算机桌面。
5.布置任务：请你帮老师看看这个文件创建的时间以及大小，也就是查看这个文件的属性。(提示：请自学教材第8页
6.提问：通过查找文件属性，你看到了这个文件的哪些信息？
7.总结：通过查找文件属性，可以了解文件的类型、大小、创建时间等文件信息。
三、小组合作解决问题(8分钟)
1.出示云盘中查找文件的任务。
2.提出任务：这是一个图片文件夹，这里面有好几张家庭生活的照片，但是也夹杂了张老师在学校的自拍照。如何快速找到这张自拍照呢？
3.下发小组学习任务单。
(1)文件夹有几种查看方式。
(2)如何设置文件夹的查看方式。
(3)根据以下几种情况选择合适的文件夹查看方式：
①奶奶想看看外出旅游的照片，但是她的眼睛有点老花，可以采用大图标查看方式。
②妈妈让我把旅游拍到的照片整理一下，删除一些不必要的图片，可以采用中等图标查看方式。
③我想要查看图片拍摄的具体信息，可以采用内容查看方式。
4.请小组汇报任务解决过程。
5.引导：文件夹除了有不同的查看方式外，还有不同的排序方式，查看方式和排序方式的结合，会更方便文件的查找。
6.展示学生上传作业的文件夹。
7.提问：谁可以帮助老师把上传过来的作业进行时间上的排序，看看哪位同学第一个上传了作业。
8.提问：文件夹的排序方式有哪几种？
9.请学生在教师机上操作。
10.总结：文件夹的排序方式有名称、日期、类型、大小、标记等，我们可以根据自己的需求选择合适的排序方式。
四、在文件夹中快速找到刚保存的文件(9分钟)
1.强调保存文件的重要性。
2.讲解：计算机使用的时间越久，计算机里的文件就会越多，查找文件非常费力。如何正确保存文件就显得非常重要。
3.幻灯片出示：保存文件需要注意的事项。
(1)不要随意存放文件，不保存没有价值的文件。
(2)保存文件时，要给文件取见名知意的文件名，不用默认的文件名。
(3)从网上下载的素材，改名后再保存到对应的文件夹中。
(4)同一类的文件应该归类存放在同一个文件夹里。
五、创新活动(5分钟)
布置任务
(1)在F盘中，选择合适位置，新建一个文件夹，用自己的名字命名。
(2)将上学期的文件用不同的文件夹显示方式，查看并回顾一下上一学期的学习成果。
(3)将上学期的文件夹用不同的排序方式进行排序。
六、总结评价(5分钟)
1.小测验。
选出在下列场景中建议使用的文件排列方式。(填选项前的字母）
需要查找最近存放的文件，可以选择（
）
需要查找特定的图片文件，可以选择（
）
需要在若干视频文件中，查找一个特定的视频文件，这个视频文件很大。可以选择（
）
按修改日期排列
B.按文件类型排列
C.按文件大小排列
2.根据教材第12页的内容指导学生完成评价
教学反思