《送东阳马生序》获奖课件

(共38张PPT)
送东阳马生序
——宋濂
知识归纳
作者介绍
重点字词
句式难句
品读解析
布置作业
拓展延伸
学习任务
1.学习积累常用的文言实词，虚词。
2.准确熟练地诵读课文，学习用对比来表现中心的手法 。
3.学习古人专心求学，刻苦自励的精神，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。
作者简介
宋濂，字景濂，号潜溪，浦江(今浙江义乌)人。明初著名文学家，生平著作甚丰，有《宋学士文集》75卷,曾主修《元史》，与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。
同学们，可要记准呀，我就是宋濂哟。
序，文体名，一般用以陈述创作主旨，创作经过等。唐初，亲友离别，赠言规劝，又有赠序。其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。
文体知识
本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。
解 题
听读正音
嗜（ ） 砚（ ） 怠（ ）逾（ ）越 既加冠（ ）硕（ ）师 叩（ ）叱咄（ ） 俟（ ）负箧（ ） 曳（ ） 屣（ ）
皲（ ）裂 至舍（ ）僵劲（ ）媵（ ）人 衾（ ）被（ ）
绮（ ）朱缨（ ）容臭（ ）
烨（ ）缊（ ）敝（ ）衣
shì
读准字音
chì duō
yàn
sì
qiè
yè
xǐ
jūn
yìng
qǐ
qīn
xiù
yè
yùn
dài
guān
yú
shuò
jìng
kòu
shè
bì
pī
yīng
余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，
每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天
大寒，砚 冰 坚， 手指不
可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
就爱好读书
没有办法 买到
无从:无由，不知从何处，指没有办法
常常
藏有书的人家
抄录
计算 来 送还
假借:同义
以:连词，而，来
砚台里(墨汁)
结成坚硬的冰
弯屈伸直 不停止
抄书
跑引申为赶快
超过约定的期限
否定句代词作宾语前置 之:指抄书
我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。
译文
以是人多以书假余，余因 得 遍 观
群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无
硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达
执 经 叩问。先达德隆 望尊，门人弟子
填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，
因此
都 把
于是 能够 广泛地阅读
各种书籍
已经
学说
担心
大师
交往求教
跑到，快步走
向当地
前辈
拿着经书
请教
道德高 声望高
挤满屋子
稍微缓和
言辞脸色
站着陪伴
因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。
译文
援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱
咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟
其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所
闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山
提出疑难询问道理
弯下
侧着
请教
有时
训斥
周到
说
解释
以:连词，来
高兴，愉快
焉:于之
愚笨
终于获得教益
向他
听到了一些东西
跟从老师学习的时候
当:在……的时候 之:主谓之间，无实义
背着书箱拖着鞋子
走在
等待
提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得许多教益。
当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，
译文
巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，
足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，
媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓
逆旅，主人日 再食，无鲜 肥 滋味
大
严冬
刮着凛烈的寒风
皮肤因寒冷干燥而开裂
客店
支通肢
僵硬
动弹
仆人
热水
浇洗
灌通盥
围裹 覆盖
寓:名作动 住
在旅店
每天
给两顿饭吃 食:给饭吃，动词
新鲜肥美味道好的东西
深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，
译文
之享。 同舍生 皆 被 绮 绣，
戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环，
左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；
享受
同屋住的同学
被通披，穿着
华丽的衣服
红缨
宝石装饰
腰中挂着
腰:名作动，腰挂
圈子
挂着 香袋
光彩照耀
一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。
译文
余则蕴袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。
以 中 有 足乐者， 不知口体之奉
不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。
却
穿着破旧的衣服
生活在
他们中间
毫无羡慕的心
因为
我心中
足以快乐的事
足乐者:指读书
吃的穿的
(求学的)勤劳而且艰苦
而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自己的乐趣（读书），不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。
译文
⒈以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
⒉或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
因为心中有足以使自己高兴的事并不觉得吃穿享受不如别人。
有时遇到他斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。
重要句子翻译
讨论探究1
(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）
困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）
(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？
依靠精神的力量——以中有足乐者。
(3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么
勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。
(1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？
通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。
(2)作者成年求学时对老师是什么态度
态度：毕恭毕敬，不敢出言。
（3）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。
讨论探究2
1、嗜学、力学:
1.无书借书抄书──读书
2.无师远访先达──求教
3.求学过程艰苦──有得
艰
2、善学、勤学:
师生态度
生活情况
师：辞色严厉，甚至叱咄
生：色愈恭，礼愈至
同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥
作者：緼袍敝衣，日仅再食
对比
对比
勤
讨论探究3
思考：作者通过以上对比，
想说明什么道理？
通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟____________________________
知之者不如好之者，好之者不如乐之者_______________________________
根据对宋濂的经历的认识，对照并结合自己的学习和生活，在空白处补充上几句话，谈谈你的收获。
关于“勤”的名言警句、俗语
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
一年之计在于春，一天之计在于晨，一家之计在于和，一生之计在于勤。
拓展延伸
小资料
囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）
凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
画荻教子（欧阳修的学习故事）
古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：
作业
1.写一篇读后感。
2.背诵课文。
⒈一词多义
和
久而乃和
言和而色夷
冠
太尉以才略冠天下
既加冠
缓解、缓和
谦和
天下第一
男子20岁成年
知识归纳
请
战则请从
俯身倾耳以请
再
再而衰
日再食
患
患无硕师名人与游
无冻馁之患
请让
请教
第二次
两次
担忧
忧患
知识归纳
⒈一词多义
⒉古今词义
汤 媵人持汤沃灌
古义：
今义：
走 走送之
古义：
今义：
趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问
古义：
今义：
热水
菜汤
跑
行走
快步走
趋势
知识归纳
或 或遇其叱咄
古义：
今义：
卒 卒获有所闻
古义：
今义：
假 以是人多以书假余
古义：
今义：
有时
或者
最终
士兵
借
虚假
知识归纳
⒉古今词义
⒊词性活用
腰 腰白玉之环。
手 不必若余之手录。
诸 假诸人而后见也。
腰，腰挂，名词用为动词。
手，用手，名词作状语。
诸，兼词“之于”的合音。
知识归纳
四支僵劲不能动。
同舍生皆被绮绣。
日再食。
“支”通“肢”，肢体。
“被”通“披”，穿着。
“食”通“饲”，给饭吃。
知识归纳
4.通假字
5.“以”字的用法
1、以衾拥覆（用）
2、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为）
3、俯身倾耳以请（而）
4、 以是人多以书假余（因此，/ 拿，把，）
5、无从致书以观（来）
6、策之不以其道（按照）《马说》
知识归纳
录毕，走送之。
无鲜肥滋味之享。
弗之怠。
不必若余之手录。
代词，他。
助词，的。
助词，提宾的标志。
助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。
知识归纳
5.“之”字的用法