17 跳水 教案（表格式）

学科 语文 年级/册 五年级下册 教材版本 部编版
课题名称 第六单元17《跳水》
教学目标 体会船长在危急面前沉着、果断的性格，明白果断机智处理问题的重要性。
重难点分析 重点分析 体会船长在危急面前沉着、果断的性格，明白果断机智处理问题的重要性。.通过课文，要联系具体情况，具有一定的难度。
难点分析 这篇课文，船长在危急面前沉着、果断的性格，果断机智处理问题方法·学生较难体会，因为这高于五年级学生的生活经验。
难点 教学方法 通过讨论及问题探究，理解课文内容。体会船长在危急面前沉着、果断的性格，明白果断机智处理问题的重要性。
教学环节 教学过程
导入 1.读了课题，你们想知道些什么？（谁跳水？为什么跳水？结果如何？）
2.《跳水》是谁写的？（列夫·托尔斯泰）
3.作者简介
知识讲解 （难点突破） 一．课文解读
想想这个故事的起因、经过和结果，再讲讲这个故事。
起因（水手拿猴子取乐 ）→经过（猴子逗孩子，孩子追猴子）→结果（船长命令孩子跳水）
本文记叙了在一艘环游世界的帆船上，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，走上横木陷入险境，在这万分危急的时刻，船长急中生智，命令孩子跳水，使孩子转危为安的故事。
合作探究问题
（一）.默读课文，说说孩子是怎样一步一步走向危险的境地，又是怎样获救的？
走向危险境地：猴子抢走了孩子的帽子，并且故意逗孩子生气→水手们的笑声刺激了孩子的自尊心，使他爬上桅杆追猴子→猴子把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端做着怪样→孩子气极了，走上横木去取帽子。
获救：孩子的爸爸－－船长从船舱里出来，看见孩子处在危险的境地，于是用枪瞄准孩子，命令孩子向海里跳。孩子随着爸爸的喊声跳到了海里，水手们把孩子救了上来。
（二）1.课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来。
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
2.说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。
水手们的“笑”使猴子更加放肆，也伤害了孩子的自尊心，使孩子恼羞成怒，失去理智，以至于让自己陷入危险境地。水手们的“笑”推动故事情节向高潮发展。
（三）．联系课文， 在这个故事中，水手们还起到了什么作用？
（ 1 ）渲染气氛。水手们的心态前后形成对比，突出了后面的紧张气氛。
（ 2 ）反衬船长的优秀品质。水手绝大部分训练有素、有经验，但在关键时刻，他们却不知所措，谁都不能像船长那样临危不乱、果断地采取最恰当的措施使孩子转危为安。
（四）． 船长是中心人物，为什么课文只用几句话写他救孩子的情节，却用很多篇幅写水手的表现？
（1）这个情节虽然重要，但只是刹那间的事，船长举枪喊话同时进行，孩子立即就跳水了，这一情节前后不会超过半分钟。
（ 2 ）故事情节过于紧张，过多的描述、铺陈会延缓叙事的节奏。
（ 3 ）船长当机立断，采取了有效的营救措施，简短的描述，既救了孩子又凸显了船长的镇定自若、机智果断、经验丰富。
（五）．想一想：在那个危急时刻，船长的办法好在哪里？
（ 1 ）当时孩子在高高的横木上，如果让他往回走，再从桅杆上爬下来，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。
（ 2 ）海面上风平浪静，水手们都在甲板上，如果孩子跳进海里，反倒相对安全一些。
（ 3 ）从常理来看，孩子是没有勇气往下跳的，只有用枪逼迫孩子，他才会跳下海，从而得救。
（六）概括船长的形象。
船长是一位临危不乱、当机立断、从容不迫、能急中生智且对孩子有着深切的爱的人
主题归纳
本文通过对船长在紧急关头，果断命令处于危险之中的孩子跳水，使孩子化险为夷的描述，表现了船长急中生智，当机立断处理问题的能力。告诉我们，遇事不能任性，要沉着冷静，善于分析。
课堂练习 （难点巩固） 讨论：船长是怎么做的？根据船长的做法，联想到他当时的想法？你们能想出更好的办法吗？用自己的话说说船长是怎样的一个人？
临危不惧 、当机立断、从容不迫、 急中生智
小结
这篇课文就是要告诉我们,遇事不要慌,要沉着冷静,要多想办法,用最好的办法解决。