22 手指 教案（表格式）

学科 语文 年级/册 五年级下册 教材版本 部编版
课题名称 第八单元22手指
教学目标 学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯，并能领悟其中的道理。
重难点分析 重点分析
理解五根手指的特点及作者为了表现这些特点所运用的表达方法。
难点分析 结合生活实际了解五根手指的作用，从而悟出做人的道理。
教学方法 引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
教学环节 教学过程
导入 一、激发兴趣，导入新课
1、课前游戏：猜谜语。
2、多媒体出示手的艺术供学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
3、同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。(板书课题：22手指)
4、简介作者丰子恺。
知识讲解 （难点突破）
二、初读课文，检查预习
1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。
2．思考：课文的主要写了什么内容？
口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（ ），然后分别具体写（ ），最后总结写（ ）。
三、自学感悟，读文明理。
1、自读课文，组内合作交流，小组一起边读边想，作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？ （完成表格填空）
2、全班汇报交流。
设计意图：把阅读的主动权还给学生，看到学生不断深入思考和学习的成长迹。
四、品读课文，理解重点语句。
1、拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
2、他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
3、舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。
4、手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。
课堂练习 （难点巩固） 1、请你仿写一句话，运用以上的至少一种手法
2、感受团结就是力量，让学生说说有关团结的名言警句。（多媒体相机出示）
人心齐，泰山移。——中国谚语
一支独秀不是春，百花齐放春满园——雷锋
天时不如地利，地利不如人和。——先秦·孟子
团结就是力量。——谚语
单丝不成线，独木不成林。——俗语
五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。——邓中夏
3请你仿写一句话，运用以上的至少一种手法、链接小诗：《手》，学生多种形式读背。
设计意图：利用课内的时间补充《手》的阅读，渗透“比较阅读”的阅读策略和阅读方法，激发了学生感受。
小结
这节课我们了解了五个手指的不同特点，再一次领略了丰子恺幽默传神的语言风格。现实生活中到处充满着美，只要我们有一双善于发现美的眼睛，平凡的小事、普通的事物常常会让我们有所启发。