21 杨氏之子教案（表格式）

学科
语文
年级/册
五年级（下）
教材版本
部编版
课题名称
第八单元 21《杨氏之子》
教学目标
学习理解《杨氏之子》的意思体会故事中对话的幽默风趣，感受杨氏之子的机智聪明和应对言语的巧妙。
重难点分析
重点分析
让学生感受语言的幽默，颇有趣味，语言的魅力，从而更加热闹祖国的语言。
难点分析
学生初次接触文言文的学习，学习非常好奇，但遇到困难如何消除最难情绪，让学生在过程中保有学习兴趣，达到思维兴奋点，在此基础上交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读心得。
教学方法
通过教师引导，学生自悟心得，了解文言文语言学习的方法。
教学环节
教学过程
导入
谈话导入
通过PPT出示广告语，歇后语图片等
知识讲解
（难点突破）
初读感知
1、学生理解题目意思？
2、学生思考这篇文章和其他文章有什么不同？
3、教师范读，让学生初步感知文言文的读法。注意停顿断句，它在朗读上讲究声断气不断，只有按照顺序停顿起来读才能读出韵味。
三、精读品味。
1、理解古文的大概意思？
2、引导学生思考杨氏子的聪慧表现在哪里呢？
3、体会语言精妙。
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
4、对方既是贵客，也是长辈，杨氏之子如何回答？
杨氏子的委婉、礼貌和聪慧，采用了否定方式，避免了顶嘴之闲，这样既有礼貌，巧妙的把问题答案抛给了对方，委婉地表达了，既然孔雀不是你家的鸟，那杨梅也不是我家果。大家想这样一来，孔君平是不是只有承认是他的鸟，他之前所说的，此是君家果才立得住脚呀！
5、学生交流，教师随时点拨。
引导学生读，孔君平拿杨氏和杨梅的“杨”字做文章，杨氏子是用同样的方法拿孔君平的姓氏和孔雀的“孔”字做文章，这就是杨氏子的聪慧表现。
6、课外拓展
古时有个性急的王员外，他有一次宴请四位客人。可过了约定时间，客人只到了三位，另一位迟迟不露面。王员外焦急地说了句：“该来的怎么还不来？”一位客人听到了心里不是滋味：“难道我是不该来的？”乃拂袖而去。王员外着急了：“不该走的走了。”另一位客人暗忖：“原来我是该走的。”也扭头离去。王员外连忙喊了声：“我又没说你！”最后一位客人也待不下去了：“说了半天，却是指我。”于是拔腿就走了，只剩下王员外一人呆立在那。
哎，可怜的王员外，不经意的得罪了三位客人，你们能找出他的问题么？
课堂练习
（难点巩固）
语言训练：
如果来访的客人姓黄，你觉得自己会怎样回答？
未闻黄瓜是夫子家菜
如果来访的君平不姓孔，也不姓黄，而是其他的姓，你会用自己的姓说一句吗？
小结
本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁孩子的故事，通过孩子的巧妙回答，表现了他的风趣幽默、思维敏捷。语言是丰富多彩的，与人交流是一门艺术。同样的意思，如果不同的表达方式，效果大相径庭 。说明我们的母语有着无穷的魅力。