四年级上册数学教案-数学好玩-2 编码 北师大版

《编码》教学设计
一.教学目标
1.结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。
2.通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。
3.在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。
二.教学重点
探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法。
三.教学难点
探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。
四.教学准备
学生身份证号（课前准备）、课件、小组合作表格
五.教学过程
（一）导入新课
1.出示情景图第一张图。
说一说：都看到了什么？他是干嘛的？（生答）同学都很熟悉了，那老师今天就带领大家一起去看看黑猫警长他们是如何破案的。
（二）探长破案，初窥编码
1.破案情境，激趣导学
出示情景图。
假如你是探长，请你告诉我们如何根据身份证号和银行卡号这两条线索就能锁定犯罪嫌疑人呢？（生答：从这两个号码中获得了什么信息吧。）那好，咱们就先来研究一下身份证号码吧！
（设计意图：“破案推理素材”是学生最感兴趣的学习素材，“破案”情境能够激发学生的好奇心、求知欲，充分调动学生学习的积极性。）
2. 小组活动，合作探究
（1）看到老师发给大家的名册，观察资料中的号码有什么相同与不同之处，交流号码中的数字各表示什么意思？
（2）反馈：汇报小组探究成果。（生答：都是由数字组成，前六位基本相同，前十位基本相同……）
（3）师小结（数码的定义，身份证的作用，结合犯罪嫌疑人的身份证号码分析里面所蕴含的信息）。
3. 根据上面的身份证号码，你认为谁可能是犯罪嫌疑人？
（生答：锁定2个1972年出生的嫌疑人，排除另外2人。）还不能确定，那怎么办？（看银行卡号）
4. 分析银行卡号中的信息
（1）出示表格。
（2）交流自己是怎么判断的？
（设计意图：用“身份证号”和“银行卡号”作为探究对象，探索数字在编码中的应用，了解到编码的一些规则、方法和意义。）
（三）编制号码，再探编码
1.任务：学校要给每个学生建立体质健康档案，需要为每个学生编一个号码。同学们觉得要注意些什么？
2.小组交流，探究规则
（1）独立思考后，与同伴交流你的想法。
（2）学生之间互相质疑与解释，完善小组编码规则。
（3）全班交流展示。
3.出示淘气所编的号码。
（1）猜测淘气编制的号码是什么意思，有什么规则？（生答，全班交流。）
（2）依照淘气的规则，“201304172” 表示的是哪位同学？（指名学生回答）
（设计意图：让学生尝试编制号码，自主探索编码规则，是为了让学生体会到编码编排的合理性、科学性。）
4.小组编码
看到淘气的编码，你们是不是也跃跃欲试呢？（是）那好，请大家为各自的小组长编个码吧！（教师出示注意事项）
（1）小组讨论交流，合作编码。
（2）全班交流。
（四）知识延伸，感悟编码
1.观察旅馆房间号、条形码，可以获得哪些信息？
2.尝试说说：电话号码，邮政编码、车牌号码可能蕴含着哪些信息？
3.师小结（编码不仅可以由数字组成，还可以由文字，字母等组成）。
4.布置课外实践活动。
利用今天所学的知识，请同学们回家后为家里书柜里的书编码。
（设计意图：交流生活中的例子，进一步让学生体会到了编码在日常生活中的广泛应用，感受编码在表达与交流中的简明与科学。）
（五）畅谈收获
通过今天这节课你学到了什么？有什么收获？
小结：编码在生活中处处可见，希望大家在以后的学习与生活中留心观察，探究更多有关编码的知识，从中感受数学的乐趣。
六.板书设计：略