湘艺版 一年级上册音乐 第5课 飞呀飞 教案

飞呀飞
一、教材分析：
　　本单元为人民音乐出版社小学二年级第九单元“飞呀飞”。此单元包括歌曲《小蜜蜂》、《小乌鸦找妈妈》，欣赏《蜜蜂》、《蝴蝶》等教学内容。编者试图引导学生通过聆听和表演，感受音乐所表现的“飞”的形象。本单元的第一课时主要内容为欣赏器乐作品《蜜蜂》、《蝴蝶》学唱《小蜜蜂》。第二课时的内容是《小乌鸦爱妈妈》，以学生学会演唱歌曲，并进行小组合作打击乐器。用故事导入法进行教唱歌曲，通过学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》教育学生要爱妈妈、爱长辈的情感，凸现音乐教育的审美功能和育人功能。
　　为更好地实现教学的意图，教师拓展了教学内容，此课属于“表演与演唱”“感受与鉴赏”教学领域。
　　二、学情分析：
　　“蜜蜂”、“蝴蝶”、“小乌鸦”是学生比较熟悉和喜欢小动物，他们在生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了有关的“蜜蜂”和“蝴蝶”的表象和知识，但对于用音乐来表现“蜜蜂”和“蝴蝶”的学习还是首次。小乌鸦在本课是以一个懂事、爱妈妈的“好孩子”形象出现，成为了同学们尊敬长辈、孝敬父母的榜样，让音乐课堂升华为美育、德育的综合课堂，本课中音乐形象生动而鲜明，非常适合学生学习。
　　此次教学对象为中山市东区朗晴小学、雍景园小学二年级的学生进行教学。整体音乐素质得到了长期的教学训练，有较好的音乐素养。两所学校的校园文化建设优良，文体活动丰富，孩子见识面广，知识较为丰富，同学们都热爱音乐，音乐课堂活跃。
　　三、总体教学目标：
　　1、能够通过聆听和表演，感受音乐所表现“飞”的音乐形象，感受动物的可爱。
　　2、学生在充分的聆听中获得对音乐作品的自主感受和体验，并能够在开放的学习情景中，展开充分的想象，进行大胆的模仿、表现。
　　3、能够安静的聆听并用多种方式表现音乐《蜜蜂》、《蝴蝶》、《小乌鸦爱妈妈》中飞的形象，领会音乐要素（节奏、音色、速度、旋律）在音乐表现中的作用，不断提高音乐素养以及音乐感受力、想象力、表现力和创造力。
　　4.通过学唱《小蜜蜂》和《小乌鸦爱妈妈》、欣赏《蜜蜂》《蝴蝶》、打击乐伴奏、飞的动作创编、用自己身体拍打表演节奏等一系列教学、结合课堂故事情节使课堂教学流畅、生动有趣。
　　四、重点、难点：
　　重点：
　　1、让学生感受“飞”的音乐形象，培养学生的自主创编能力，能够有感情的演唱歌曲。
　　2、培养学生自主创编打击节奏的能力，让学生学会歌曲后，感受爱心，并能够有感情的演唱歌曲。
　　难点：
　　1、歌词的学习和学生自主创编旋律的能力。
　　2、培养学生自主创编节奏的能力
　　五、设计意图和理念：
　　《音乐课程标准》指出：“感受与鉴赏是主要的音乐学习领域，教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯”；“应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解”。所以在本课的设计中，注意了：
　　1、体现课改理念，处理好“主体”与“主导”的关系。教师首先注意尊重学生——这一欣赏主体对音乐的独特体验，然后注意引导学生初步感知音乐形象与音乐要素之间的关系，使教学成为学生主动学习的过程和获得进步的过程。
所以在教学设计和教学过程中，要求善于启发和引导学生，逐步主动的进入课堂，成为课堂的小主人。同时巧妙的引用了奥尔夫音乐教学元素及理念到课堂中。
　　2、突出学科特点，着眼于学生形成基本的音乐素养。音乐课既要让学生学得生动活泼，又要达到促进其发展的目的。那么，在感受与鉴赏教学领域的学习中，要逐步引导学生养成安静聆听——学会聆听——能根据音乐进行表现。这样才能有效地促进学生音乐素养的形成与发展。
　　六、课时安排：共2课时
教学过程
（一）听音乐，感受大雁飞
（二）听音乐，感受小鸟飞
师：春天来了，花儿开了，草儿绿了，小鸟也飞来了，让我们随着音乐和小鸟一起飞吧！
生：听《飞呀飞》，模仿小鸟飞。
师：这次飞和刚才模仿的大雁飞，有什么不同？
（三）学唱《飞呀飞》
1．学习歌词
（1）师：让我们带着欢快的心情来学一首“小鸟飞”的儿歌吧！（板书出示第一段歌词。）
（2）老师有节奏地教读第一段歌词，生有节奏地学读第一段歌词。
（3）老师用一问一答的方式引导学生熟记歌词。
师：你们看，这又是谁来了？（出示纸飞机）
生：飞机飞来了！
师：小鸟拍着翅膀飞，飞机又是怎样飞呢？
生：飞机是伸直翅膀飞的。
（4）完整有节奏地朗读《飞呀飞》
2．学唱歌曲
师：小朋友们读得真棒！还有小朋友会唱呢！不信，你们听听！
（1）学生在老师的引导下清唱歌曲。
（2）在学唱过程中，老师及时纠正错误，反复演唱。
（3）引导学生完整演唱歌曲。
（4）情感处理
师：小鸟在天空自由自在地飞翔，如果你是一名飞行员，驾驶着飞机在蓝天上翱翔，你觉得怎么样？
生：（略）
引导学生神气、自豪地演唱歌曲第二段。
师：小朋友们唱得真好！我也忍不住要来唱一唱了。（师生一问一答演唱）
（四）创编“飞”