13.《荷叶圆圆》教学设计

13《荷叶圆圆》第一课时教学设计
教学目标：
通过随文识字等方法，认识“珠、摇”等10个生字，会写“亮、机、朵”3个字。
学习并模仿“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
能借助拼音，正确流利地朗读课文；能入情入境地朗读课文第1、2自然段。
教学重难点：
能模仿“荷叶圆圆的，绿绿的”说话。
通过联系生活实际、做动作等方式理解词语意思，正确有感情地朗读课文。
教学过程
创设情境，导入新课
每到夏天，池塘里的景色就会变得很美丽，让我们一起去看一看！并说说你们都看到了什么？老师也给你们带来了一张可爱的荷叶。
揭示课题。
二．检查预习，读通字词
1．用开火车、分组读，全班读等方式读准生字。
2．指名小老师读，全班读等方式读通生词
三．整体感知，初读课文
1.逐段朗读，并随文识“珠”“透明”。
2.齐读全文
四．精读课文，重点学习第2自然段
（一）学习第1自然段
1.文中的荷叶是什么样子的？
2.出示第1自然段。
引读
指导朗读
仿说叠词句式：苹果
的，
的
。
（二）学习第2自然段
　　　
1.还有哪些有小朋友也喜欢这荷叶？
2.依次出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”的图片。
3.依次板书贴图。
4.学习第2自然段。
请你读读小水珠的这段话吧！
出示“亮晶晶”，并进行指导教学。
认识“躺”新偏旁，学生试范“躺”着的动作，观察“躺”字，理解身字作部件的区别，从而引发“躺”的字形、意，加以识记理解“躺”字。
引出“摇”字，并进行指导教学。
（5）有感情的朗读第2自然段
五．观察生字，指导书写
出示“亮、机、朵”。
说说他们有什么共同点：三个字都有含有一个相同的部件“几”。
依次指导书写
由于每个字的结构不同，因此“几”所处的位置也不同：“亮”上中下结构，“几”在下略扁；“机”与“朵”两个字都是由相同的两个部件组成，“机”的“几”要写得瘦窄；“朵”的“几”在上方要写得扁，第二笔是“横折弯”。
教师示范书写。
学生描红一个，书写一个。
展示，评议。
六．课堂小结，布置作业
1.喜欢荷叶的小水珠来到了荷叶上，表达了自己的喜欢之情，那还有谁也来了呢，它们又是怎么表达自己对荷叶之情的呢？我们下节课再进行学习。
2.回家把这往篇课文美美地读给爸爸妈妈听
板书设计
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荷叶圆圆
小水珠（贴图）
小蜻蜓（贴图）
荷叶
小青蛙（贴图）
小鱼儿（贴图）