专题《荷》
使用时间 ：2010年5月 主备：裴萌萌 审核人：孙佳佳 家长签名：
班级_________ 姓名_________
学习目标：1、欣赏荷花的美，了解荷的有关知识。
2、学习咏荷诗文，培养学生的语言感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化的领悟能力。
3、培养收集信息、整理信息的能力，努力培养学生的创新能力。
4、引导学生建立正确的情感价值观。
学习重点：1、培养学生的欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力。
2、指导学生创作以“荷”为主题的文学作品。
学习难点：在收集、整理资料的过程中引导学生发现问题、提出问题并解决问题。
学法指导：自主学习，合作学习，老师点拨，结合幻灯片，视频，解决疑难问题。
学习课时：三课时
第一课时
学习导言：
首先我们一起猜迷语。“一个小姑娘,生在水中央,身穿粉红杉,坐在绿船上。” (打一植物)同学们能猜出来吗？（荷）对，这位美丽的小姑娘就是我们大家所熟悉的荷。今天我们一起来学习荷这个专题。
【走进荷家族】
1、你对荷花了解多少？通过搜集，查阅资料完成下列问题。
①、你能说出多少种荷花的颜色？我们常见的荷花是什么颜色的？
②、荷有哪些别名？
莲 莲花 芙蕖 芙蓉 菡萏 藕花 水芝 水芸 泽芝 玉环 水华 六月春等
③、荷由那几部分组成？
叶，花，莲蓬，莲子，藕。
④、荷有什么实用价值？（结合《芙蕖》）
荷花全身皆宝，藕和莲子能食用；莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药，可治多种疾病。
2、解密荷花（视频）
解密一：荷花为什么能够做到洁身自好？
解密二：荷花的起源和分布。
解密三：荷花与城市的关系。
三、小结
小结：从出土文物看，在河南省郑州市北部大河村发掘的“仰韶文化”房基遗址，发现室内台面上有炭化粮食和两粒莲子，经测定，距今有五千年的历史。人类在不断的生产劳动中，对朝夕相处的荷花的生长习性、生存环境等积累了丰富的感性认识，为中国古老的莲花文化的产生发展奠定的良好的基础。
【赏荷花风情】
荷图片欣赏。
荷花自古以来就是人们喜爱并赞美的对象，许多文人墨客都为之挥毫泼墨。你还知道哪些诗词？（本课除外）
① 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （杨万里·小池）
② 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。 （宋·李清照）
③ 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （宋·杨万里）
④ 清水出芙蓉，天然去雕饰。 （李白《静乱世后天恩流夜郎忆旧游书怀赠夏韦太守良宰》）
⑤ 芙蓉如面柳如眉，对此如何不垂泪。 （白居易《长恨歌》）
⑥ 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 （江南 汉乐府）
第二课时
【荷花与文学】
赏析诗歌：《采莲曲》、《莲 叶》
《采莲曲》-----王昌龄
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来
1、试用自己的语言把诗歌的意境描绘出来。
采莲女唱着歌，在河塘里采莲，绿色的罗裙的田田的绿叶，美丽的脸庞和鲜艳的荷花相互映照，让人分不清哪是荷叶，哪是罗裙，哪是荷花，哪是少女的脸庞······
《莲 叶》-----郑谷
移舟水溅差差绿，
倚槛风摆柄柄香。
多谢浣纱人未折，
雨中留得盖鸳鸯。
2、试给每句诗加一个小标题“ 图”，并选择你最喜欢的一幅图试作赏析。
“舟行荷塘图，风摇荷叶图，荷塘浣沙图，鸳鸯戏莲图。”
“多谢浣纱人未折”从侧面写出了人们对莲叶的喜爱，“雨中留得盖鸳鸯”写荷叶在雨中为美好的事物的象征——鸳鸯遮风挡雨，进一步写出了莲叶的高尚品质。
赏析散文：《爱莲说》、《荷塘月色》
《爱莲说》
1、了解作者：周敦颐（1017----1073），字茂叔，宋代著名哲学家。晚年在庐山莲花峰下建“濂溪书堂”讲学，世称濂溪先生。他是宋代理学的创始人，著有《周子全书》。“元公”是周敦颐的谥号。
2、了解文体：“说”，古代的一种文体，可以记叙事物，也可以说明议论，但是都是用来阐述作者对各种问题的见解。
3、读准字音：
颐( yí ) 甚蕃( fán ) 淤泥( yū ) 濯( zhuó )清涟(lián ) 噫 ( yī）
亵玩（ xiè ） 不蔓（ màn ） 鲜（xiǎn）有闻
4、解释字词句：
可爱者甚蕃 ：多 濯清涟而不妖 ：洗涤；清水
不蔓不枝 ：生藤蔓 亭亭净植 ：耸立的样子
亵玩 ：玩弄。亵，亲近而不庄重 予谓菊 ： 以为，认为
陶后鲜有闻 ：少 宜乎众矣 ：当然
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,
译文：我只爱莲花的从污泥里长出来却不被污染，在清水里洗涤过但是并不显得妖媚。
中通外直,不蔓不枝,
译文：荷梗中间贯通，外形挺直，既不生藤蔓，叶没有旁枝，
香远益清,亭亭净植,
译文：香气传送到远处，更加使人觉得清幽，笔直，洁净地挺立水中
可远观而不可亵玩焉.
译文：可以在远处观赏，但不能贴近去玩弄。
予谓菊,花之隐逸者也??????
译文：我认为，菊花是花中的隐士。
菊之爱，陶后鲜有闻
译文：爱菊花的人，在陶渊明以后就很少听到了。
牡丹之爱，宜乎众矣！
译文：喜爱牡丹的人，当然很多了啊。
5、讨论并思考：
作者分别从那些方面来描写莲花?莲花有哪些高贵品质?这些品质与哪种人相似?完成下表。
语言
描写角度
赋予品格
出淤泥而不染
生长环境
生性高洁，不与世俗同流合污，
濯清涟而不妖
生活习性
庄重,质朴,不炫耀自己
中通……不枝
体态
正直,豁达,大度
香远益清
气味
芳名远扬
亭亭……玩焉
风度
行为端庄，气质高雅,不容侵犯
6、作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？
--------是托物言志的写法。作者借莲的形象寄寓了自己不慕名利，洁身自好的操守和感情。
（托物言志：抽取事物的某种特征来象征人的某种品格 , 以表达作者自己的思想感情。）
7、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？
--------这是运用了衬托的写法。菊花具有不畏严寒，傲霜斗雪；同时又是花中的隐士，具有不愿与世俗同流合污的超凡品格。因此它是从正面衬托莲的形象。
牡丹雍容华贵历来是富贵的象征，人们对它的喜爱充分反映了贪慕富贵，追逐名利的世风。因此它是从反面衬托莲的形象。
8、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？
--------这个感叹句，是作者对那时一些士大夫追求名利，求取富贵的处世态度的强烈讽刺。
9、总结：作者赞美莲的优美的形象和高贵品质，赞美正直高尚的气节，表现了自己洁身自好的生活态度，抒发了对追慕富贵的恶浊世风的鄙弃之情。
《荷塘月色》
听朗读，赏名句：
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
--------清香是嗅觉器官上的感受，而歌声则是听觉器官的感受，虽然感觉的来源是不同的，但都有一种隐隐约约、若有若无、让人心旷神怡的感觉。这是他们的共同点。这 种修辞手法我们称之为通感。
2、 仿照这个例子，从文中选择一个句子进行赏析。
3、思： 站在河塘边，眼前是一片无边无际的绿。一直连到天边，那种清雅、温柔就象________________________(听觉：一首优雅的小提琴曲、触觉：妈妈的话语、微风拂过脸颊、妈妈的吻)
第三课时
【联荷花文化】
我们生活中处处都有荷花的印记。我们会学到写荷的文章；老师会教我们画荷花；藕粉圆、藕也是我们的家常菜；碗、窗、衣服上有荷的纹饰；唱的歌、荷与佛教，观音的莲花宝座、荷花和舞蹈、荷花与神话，哪吒、何仙姑，荷与城市······原来我们生活和荷花有着千丝万缕的联系。应该说在中华民族的血管里就流淌着荷的血液。
1、荷文化发展史：
荷文化的发展
在秦国，荷花文化得到了全面发展，逐步渗透到农业、经济等各个领域。西汉开始，江陵、合肥等地的特产——莲藕进入北方，扩大了荷花的分布区域。北魏贾思勰的《齐民要术》记有“种藕法”；又有“种莲子法”。可见，当时南北两岸的中原地区，荷花的栽培技术已是相当高超了。西汉时期，乐府歌辞逐渐盛行，其中有《采莲曲》等，歌舞者衣红罗，系晕裙，乘莲船，执莲花成为广大人民最喜爱的民间传统歌舞之一。
荷文化的兴盛
隋唐以后，荷花的栽培技艺进一步提高，有关荷花的诗词、绘画、雕塑、工艺等荷文化内容更加丰富多彩；在饮食文化中，荷花已成为名贵补品。同时荷花还进入了私家园林。还成为工艺美术家创造的灵感来源。宋代的染纺业也有荷花图案。明清的木版年画多采用荷花吉祥图案，来表达人们的思想愿望。在我国的艺术绘画史中，荷花的艺术精品更是丰富多彩：如《出水芙蓉》，“芙蓉鸳鸯图”等。
荷文化的光大
孙中山先生，周恩来总理等多次提倡大力发展荷文化，并把友谊的种子传播到友好的邻邦。1918年，孙中山先生东渡日本，带去了九颗辽东半岛普来店出土的莲子，经过精心培育，古莲子栽植成功。1979年4月，森本孝顺长老将中日两国专家培育的唐招提寺莲、孙文莲、中日友谊莲的莲藕捧交给邓颖超。
近年以荷花为市花的城市日益增多。把荷花作为文化精神的象征。自1987年以来，我国等地举办了大规模的荷花展览。
观看《都市花影》视频
【写荷与画荷】
通过刚刚的交流，我们已感受了荷花那清新淡雅，亭亭玉立，“出淤泥而不染”的高尚，纯洁。我想，此刻，同学们的心中肯定涌出了许多对荷花的难以抑制，不得不流于笔端的情感。
1、以“荷 ，我的最爱”为主题来描绘我们今天所学的荷。
2、课后画一幅有关荷花、莲蓬、莲藕或荷塘的画，配上诗文。要求：（1、最好是一人独自完成，也可以2-3人合作完成。2、实在不行，收集一幅关于荷的画，自己配上诗文。）
3、自我阅读专题中其他的诗词和文章，完成课本225页“议荷”的题目。
结束语：大约一亿零四千五百年前荷用他顽强的生命力来到贫瘠的地球上，而一千一百年前，荷则悄悄走进了一个叫周的王朝，走进一个叫华夏的民族。从此以后他们就结伴而行，荷的枝蔓已经伸进了这个民族的灵魂深处。今天我们在欣赏荷的美丽、高雅的同时也在感受着我们这个民族的伟大和高贵。让我们为这种伟大和高贵而尽情歌唱吧！
《爱莲说》课后练习
1. 解释下列加点字的意思。
⑴ 甚蕃________________ ⑵ 亵玩________________ ⑶ 宜乎众矣________________
2. 翻译下面文言句子。
菊之爱，陶后鲜有闻。
_________________________________________________________________________________
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
_________________________________________________________________________________
3. 陶渊明“独爱菊”，周敦颐“独爱莲”，表现了他们处世态度有何异同？（5分）
相同：_______________________________________________________________________
不同：_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. 文中作者运用了借物抒情（或托物言志）的写法，把“莲花”比喻“君子”__________________
_____________________________________________________________的高尚品格。
在我国很多古诗词中，也用到了这种手法，如李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中用“___________________________，___________________________”抒发对友人绵绵不尽的深情；李商隐在《无题》诗中用“______________________，_____________________________” 表达了坚贞的爱情；龚自珍在《己亥杂诗》中，用“__________________；___________________” 展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦，始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。
答案1．（1）蕃：多 （2）亵：亲近而不庄重（3）宜：应当
2. 喜爱菊花，陶渊明之后很少听说了。我只爱莲花，（因为它）它从污泥里生出却不被沾染，在清水里洗过却不妖艳。
3. 示例：相同点：表现出他们不随波逐流的态度。不同点：陶渊明面对污浊的环境，选择了归隐；周敦颐强调人格修养，尽管周边的环境很不好，但人格可以是很高尚的。
4.不求富贵名利，安贫乐道，在污浊的环境中洁身自好，保持坚贞气节
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。落红不是无情物，化作春泥更护花。
专题《荷》
使用时间 ：2010年5月 主备：裴萌萌 审核人：孙佳佳 家长签名：
班级_________ 姓名_________
学习目标：1、欣赏荷花的美，了解荷的有关知识。
2、学习咏荷诗文，培养学生的语言感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化的领悟能力。
3、培养收集信息、整理信息的能力，努力培养学生的创新能力。
4、引导学生建立正确的情感价值观。
学习重点：1、培养学生的欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力。
2、指导学生创作以“荷”为主题的文学作品。
学习难点：在收集、整理资料的过程中引导学生发现问题、提出问题并解决问题。
学法指导：自主学习，合作学习，老师点拨，结合幻灯片，视频，解决疑难问题。
学习课时：三课时
第一课时
学习导言：
首先我们一起猜迷语。“一个小姑娘,生在水中央,身穿粉红杉,坐在绿船上。” (打一植物)同学们能猜出来吗？（荷）对，这位美丽的小姑娘就是我们大家所熟悉的荷。今天我们一起来学习荷这个专题。
【走进荷家族】
1、你对荷花了解多少？通过搜集，查阅资料完成下列问题。
①、你能说出多少种荷花的颜色？我们常见的荷花是什么颜色的？
______________________________________________________________________________________________
②、荷有哪些别名？
______________________________________________________________________________________________③、荷由那几部分组成？
______________________________________________________________________________________________
④、荷有什么实用价值？（结合《芙蕖》）
______________________________________________________________________________________________
2、解密荷花（视频）
解密一：荷花为什么能够做到洁身自好？
解密二：荷花的起源和分布。
解密三：荷花与城市的关系。
三、小结
小结：从出土文物看，在河南省郑州市北部大河村发掘的“仰韶文化”房基遗址，发现室内台面上有炭化粮食和两粒莲子，经测定，距今有五千年的历史。人类在不断的生产劳动中，对朝夕相处的荷花的生长习性、生存环境等积累了丰富的感性认识，为中国古老的莲花文化的产生发展奠定的良好的基础。
【赏荷花风情】
荷图片欣赏。
荷花自古以来就是人们喜爱并赞美的对象，许多文人墨客都为之挥毫泼墨。你还知道哪些诗词？（本课除外）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第二课时
【荷花与文学】
赏析诗歌：《采莲曲》、《莲 叶》
《采莲曲》-----王昌龄
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来
1、试用自己的语言把诗歌的意境描绘出来。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
《莲 叶》-----郑谷
移舟水溅差差绿，
倚槛风摆柄柄香。
多谢浣纱人未折，
雨中留得盖鸳鸯。
2、试给每句诗加一个小标题“ 图”，并选择你最喜欢的一幅图试作赏析。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
赏析散文：《爱莲说》、《荷塘月色》
《爱莲说》
1、了解作者：周敦颐（1017----1073），字______，___代著名_______。晚年在庐山莲花峰下建“濂溪书堂”讲学，世称_________。他是宋代理学的创始人，著有___________。__________是周敦颐的谥号。
2、了解文体：“说”，古代的一种文体，可以记叙事物，也可以说明议论，但是都是用来阐述作者对各种问题的见解。
3、读准字音：
颐( ) 甚蕃( ) 淤泥( ) 濯( )清涟( ) 噫 ( ）
亵玩（ ） 不蔓（ ） 鲜（ ）有闻
4、解释字词句：
可爱者甚蕃 ：_________________ 濯清涟而不妖 ：____________________
不蔓不枝 ：___________________ 亭亭净植 ：________________________
亵玩 ：______________________ 予谓菊 ：_________________________
陶后鲜有闻 ：________________ 宜乎众矣 ：________________________
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,
译文：________________________________________________________________________________________
中通外直,不蔓不枝,
译文：________________________________________________________________________________________
香远益清,亭亭净植,
译文：_________________________________________________________________________________________
可远观而不可亵玩焉.
译文：_________________________________________________________________________________________
予谓菊,花之隐逸者也??????
译文：_________________________________________________________________________________________
菊之爱，陶后鲜有闻
译文：_________________________________________________________________________________________
牡丹之爱，宜乎众矣！
译文：________________________________________________________________________________________
5、讨论并思考：
作者分别从那些方面来描写莲花? 莲花有哪些高贵品质? 这些品质与哪种人相似?完成下表。
语言
描写角度
赋予品格
出淤泥而不染
濯清涟而不妖
中通……不枝
香远益清
亭亭……玩焉
6、作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？
______________________________________________________________________________________________
9、总结：作者赞美莲的优美的形象和高贵品质，赞美正直高尚的气节，表现了自己洁身自好的生活态度，抒发了对追慕富贵的恶浊世风的鄙弃之情。
《荷塘月色》
听朗读，赏名句：
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
--------清香是嗅觉器官上的感受，而歌声则是听觉器官的感受，虽然感觉的来源是不同的，但都有一种隐隐约约、若有若无、让人心旷神怡的感觉。这是他们的共同点。这 种修辞手法我们称之为通感。
2、 仿照这个例子，从文中选择一个句子进行赏析。
3、思： 站在河塘边，眼前是一片无边无际的绿。一直连到天边，那种清雅、温柔就象________________________(听觉：一首优雅的小提琴曲、触觉：妈妈的话语、微风拂过脸颊、妈妈的吻)
第三课时
【联荷花文化】
我们生活中处处都有荷花的印记。我们会学到写荷的文章；老师会教我们画荷花；藕粉圆、藕也是我们的家常菜；碗、窗、衣服上有荷的纹饰；唱的歌、荷与佛教，观音的莲花宝座、荷花和舞蹈、荷花与神话，哪吒、何仙姑，荷与城市······原来我们生活和荷花有着千丝万缕的联系。应该说在中华民族的血管里就流淌着荷的血液。
1、荷文化发展史：
荷文化的发展
在秦国，荷花文化得到了全面发展，逐步渗透到农业、经济等各个领域。西汉开始，江陵、合肥等地的特产——莲藕进入北方，扩大了荷花的分布区域。北魏贾思勰的《齐民要术》记有“种藕法”；又有“种莲子法”。可见，当时南北两岸的中原地区，荷花的栽培技术已是相当高超了。西汉时期，乐府歌辞逐渐盛行，其中有《采莲曲》等，歌舞者衣红罗，系晕裙，乘莲船，执莲花成为广大人民最喜爱的民间传统歌舞之一。
荷文化的兴盛
隋唐以后，荷花的栽培技艺进一步提高，有关荷花的诗词、绘画、雕塑、工艺等荷文化内容更加丰富多彩；在饮食文化中，荷花已成为名贵补品。同时荷花还进入了私家园林。还成为工艺美术家创造的灵感来源。宋代的染纺业也有荷花图案。明清的木版年画多采用荷花吉祥图案，来表达人们的思想愿望。在我国的艺术绘画史中，荷花的艺术精品更是丰富多彩：如《出水芙蓉》，“芙蓉鸳鸯图”等。
荷文化的光大
孙中山先生，周恩来总理等多次提倡大力发展荷文化，并把友谊的种子传播到友好的邻邦。1918年，孙中山先生东渡日本，带去了九颗辽东半岛普来店出土的莲子，经过精心培育，古莲子栽植成功。1979年4月，森本孝顺长老将中日两国专家培育的唐招提寺莲、孙文莲、中日友谊莲的莲藕捧交给邓颖超。
近年以荷花为市花的城市日益增多。把荷花作为文化精神的象征。自1987年以来，我国等地举办了大规模的荷花展览。
观看《都市花影》视频
【写荷与画荷】
通过刚刚的交流，我们已感受了荷花那清新淡雅，亭亭玉立，“出淤泥而不染”的高尚，纯洁。我想，此刻，同学们的心中肯定涌出了许多对荷花的难以抑制，不得不流于笔端的情感。
1、以“荷 ，我的最爱”为主题来描绘我们今天所学的荷。
2、课后画一幅有关荷花、莲蓬、莲藕或荷塘的画，配上诗文。要求：（1、最好是一人独自完成，也可以2-3人合作完成。2、实在不行，收集一幅关于荷的画，自己配上诗文。）
3、自我阅读专题中其他的诗词和文章，完成课本225页“议荷”的题目。
结束语：大约一亿零四千五百年前荷用他顽强的生命力来到贫瘠的地球上，而一千一百年前，荷则悄悄走进了一个叫周的王朝，走进一个叫华夏的民族。从此以后他们就结伴而行，荷的枝蔓已经伸进了这个民族的灵魂深处。今天我们在欣赏荷的美丽、高雅的同时也在感受着我们这个民族的伟大和高贵。让我们为这种伟大和高贵而尽情歌唱吧！
《爱莲说》课后练习
1. 解释下列加点字的意思。
⑴ 甚蕃________________ ⑵ 亵玩________________ ⑶ 宜乎众矣________________
2. 翻译下面文言句子。
菊之爱，陶后鲜有闻。________________________________________________________________________
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
_________________________________________________________________________________
3. 陶渊明“独爱菊”，周敦颐“独爱莲”，表现了他们处世态度有何异同？（5分）
相同：_______________________________________________________________________
不同：_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. 文中作者运用了借物抒情（或托物言志）的写法，把“莲花”比喻“君子”__________________
_____________________________________________________________的高尚品格。
在我国很多古诗词中，也用到了这种手法，如李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中用“___________________________，___________________________”抒发对友人绵绵不尽的深情；李商隐在《无题》诗中用“______________________，_____________________________” 表达了坚贞的爱情；龚自珍在《己亥杂诗》中，用“__________________；___________________” 展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦，始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。
