第8课《学弈》同步练习（含答案）

部编版（五四制）六年级下学弈同步练习
一、积累与运用
1．与“通国之善弈者也”中“之”用法相同的一项是（ ）
A．惟弈秋之为听 B．一人虽听之
C．思援弓缴而射之 D．虽与之俱学
2．下列句子中对加点词解释有误的是哪一项？（ ）
A．为是其智弗若与？（因为）
B．孰为汝多知乎？（同“谓”，说）
C．思援弓缴而射之。（支援）
D．及其日中如探汤。（热水）
3．读古文《学弈》，完成填空
《孟子》一书是孟子的言论汇编，由（__________）共同编写而成，记录了孟子的语言、政治观点和政治行动，属儒家经典著作。其学说出发点为性善论，提出“（_____）”“（_____）”，南宋时朱熹将《孟子》与《___》《___》《___》合在一起称“四书”。
4．给加点字注音。
学弈（______） 鸿鹄（______） 弓缴（______） 弗（______）若之矣（______） 弗若与（______）
5．辨字组词。
弈（______）???奕（______）??诲（______）???? 悔（______）??? 俱（______）惧（______）
矣（______）???唉（______）? 曰（______）?日（______）??? 援（______）缓（______）
6．把下列词语补充完整,并按要求答题。
深思熟________ ________往开来
无与________比 挥________自如
化险为________ 惊心动________
________火万丈 眼花________乱
①上面词语中形容人生气的是________，这样的词语还有________、________等。
②根据情境选择上面的词语填空。
当前，我国正处在________ 的重要时期。
乒乓球队员在赛场上动作矫健，________。
商店里的商品各种各样，看得我们________。
7．词语积累。
1．请写四个描写江河的成语。
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2．描写“专心致志”学习的词语四个。
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二、文言文阅读
读下面文段，完成练习。
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人（ ），惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
8．这篇短文选自《__________》。__________是我国古代的思想家、教育家。
9．请将短文中括号内的内容补充完整。
10．给下面加点字选择正确的读音。（用“√”在音节下面标出）
思援弓缴（jiǎo zhuó）而射之。
为是其智弗若与（yú yǔ）？
11．解释下列句中加点的词。
①使弈秋诲二人弈（______）
②非然也（______）
12．根据下面的意思，在原文中找出相对应的语句抄写在横线上。
只听弈秋讲课。______________________
13．通过学弈这件小事，作者的意图是想说明一个什么道理？
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14．课外阅读。
师旷①论学
晋平公②问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮③矣。”
师旷曰：“何不炳烛乎？”
平公曰：“安有为人臣而戏④其君乎？”
师旷曰：“盲⑤臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明，孰与昧行乎⑥？”
平公曰：“善哉！”
注释：①[师旷]春秋时代晋国乐师。他双目失明，仍热爱学习，对音乐有极高的造诣。②[晋平公]春秋时期晋国国君。③[暮]这里作“晚了”讲。④[戏]戏弄。⑤[盲]看不见东西；瞎。师旷为盲人，故自称为盲臣。⑥[炳烛之明，熟与昧行乎]点上烛火照明比起在黑暗中走路，究竟哪个好呢？
1．连线。
日出之阳 点上蜡烛照明
日中之光 中午的太阳
炳烛之明 早晨的太阳
2．这则文言文告诉我们的道理是（ ）
A．年纪大了就不能学习了。
B．珍惜时间，好好学习。
C．听老师的肯定没错。
D．太阳比蜡烛亮。
三、语言表达
15．展开想象续写句子。
一幕幕惊心动魄的战斗场面由她导演出来，一支支悦耳的乐曲由她指挥而生，________。
16．读完古文《学弈》这个故事，你受到怎样的启示？
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参考答案
1．A
2．C
3．孟子及其再传弟子 仁政 王道 论语 大学 中庸
4．yì hú zhuó fú yǐ yú
5．学弈 神采奕奕 教诲 悔悟 惧怕 俱乐部 俱往矣 唉声叹气 名曰 日子 援助 缓慢
6．虑 继 伦 洒 夷 魄 怒 缭 怒火万丈 勃然大怒 暴跳如雷 继往开来 挥洒自如 眼花缭乱
7．波浪滔天 翻江倒海 气势磅礴 风平浪静 专心致志 全神贯注 目不转睛 冥思苦想
8．孟子?告子上 孟子
9．专心致志
10．zhuóyú
11．下棋 这样
12．惟弈秋之为听
13．只有专心致志才能有所成就。或学习必须专心致志，绝不可三心二意。
14．略
15．一幅幅优美绚丽的拼搏图由她画出
16．通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，绝不可以三心二意。弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。