一年级下册数学教案-4.1 口算整十数加、减整十数丨苏教版

《口算整十数加、减整十数》教学设计
教学目标：
理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。
2、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。
3、在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。
教学重难点：
重点：掌握整十数加减整十数的口算方法
难点：理解整十数加、减整十数的算理
教学准备：课件
教学过程：
一、复习铺垫，引入新课
1．口算题
2．数的组成题
二、自主探索，交流算法
1．教学例1
（1）师：从图中你获得了哪些数学信息？
根据这两个信息你能提出哪些问题？（让学生提出问题。）生：一共有多少个座位？
（2）师：一共有多少个座位？怎么列式？
（学生回答，师板书：40+30=）
师：计算40+30时你是怎么想的？将你的想法与同桌交流交流。
结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：
生1:　4个十加上3个十就是7个十，7个十就是70.
生2：因为4+3=7，所以40+30=70.
（3）师：大家的想法都很好，都可以算出结果。其实这两种方法是一样的，大家请看：
40
+
30
=
70
↓
↓
↑
4个十
3个十
7个十　　（4+3＝7）
小结：整十数加整十数，想几个十加几个十。
2．“试一试”
（1）大巴车和中巴车一共有70个座位，其中中巴车有30个座位，求大巴车有多少个座位？你会列式计算吗？
（师根据学生的回答板书：70-30=40。）
提问：计算时你是怎么样想的？（学生可能会说因为7-3=4，所以70-30=40；也可能说7个十减去3个十就是4个十，就是40。也有可能说因为前面30+40=70，所以70-30=40，
“想加算减”）
小结：小结：整十数减整十数，想几个十减几个十。
（2）想想做做”第2题，
完成后讨论每的两个算式，你们发现了什么？
三、练习巩固，应用拓展
1．完成“想想做做”第1题
学生独立完成，列两道加法算式和两道减法算式，说说每道算式的意思以及计算思路。
2．完成“想想做做”第3题
3.
完成“想想做做”第3题
（1）比一比谁算得又快又对。
（2）集体核对，指名学困生说说算法。
4.完成“想想做做”第5
（1）指学生读题，说说从图中知道了什么。
（2）师：小兔说的这句话是什么意思？
（3）学生列式计算。
四、课堂小结
这节课我们学会了计算整十数加减整十数。计算时一定要细心，看清数字再计算。