一年级下册数学教案-4.7 两位数减两位数(退位)苏教版

两位数减两位数(退位)
教学目标
1．使学生掌握两位数减两位数(退位)的笔算方法，会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法，并能正确计算。
2．使学生理解个位不够减，从十位“退1作10”的算理。
3．使学生通过探究退位减法的笔算方法，体会数的组成与减法计算之间的联系。
重点难点
重点：掌握两位数减两位数(退位)的笔算方法，并能正确计算。
难点：理解个位不够减，从十位“退1作10”的算理。
教学过程
一、情景引入
计算，看谁算得又对又快。
50－40＝ 67－25＝ 61－9＝
72－51＝ 64－21＝ 56－40＝
71＋25＝ 61＋25＝ 67－44＝
74－44＝ 45－41＝ 48－33＝
71＋28＝ 54＋20＝ 58－31＝
二、学习新课
1．被减数是整十数的两位数减两位数(退位)笔算。
课件出示教材第88页例4情境图。
问题：小星比小梅多多少枚？
(1)明确：小星有50枚邮票，小梅有26枚邮票。
(2)教师引导：用什么方法计算，怎样列式呢？
学生交流，汇报结果。
板书：50－26。
(3)思考：“50－26”等于几？个位上的0不够减6怎么办？
引导学生摆小棒和拨算珠计算。
学生尝试动手操作，教师巡视。
组织全班交流，汇报结果。
(方法一)摆小棒计算。
教师边听学生叙述，边演示过程。
由上可知，还剩下2捆零4根小棒，也就是24，即50－26＝24。
(方法二)借助计数器计算。
　 　50－26　 　 　24
(方法三)利用数的组成计算。
先把26分成20和6，然后用50减20得30，再用30减6得24。即：
(方法四)用竖式计算。
教师强调：个位上的0减6不够减，从十位退1当10，再减。
书写要求：竖式中的减号要写在减数的前面，不要忘记在十位上点借位点。
2．被减数是非整十数的两位数减两位数(退位)笔算。
课件出示教材第89页“试一试”。
教师引导：个位上3减7不够减，怎么办？
学生尝试独立计算，教师巡视指导。
全班交流，指名汇报结果。
展示：
3．归纳总结。
提问：和同学说说笔算减法要注意些什么？
结合前面的计算，小组交流，相互说一说。
师生共同总结：笔算减法时，相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1，在个位上加10后再减。
三、巩固反馈
完成教材第89页“想想做做”。
第1题：15　48　7　55
第2题：55　28　26　44
第3题：64－28＝36(本)
四、课堂小结
1．怎样笔算两位数减两位数的退位加法？笔算时要注意些什么？
2．本节内容有什么不懂或不理解的地方吗？
板书设计
两位数减两位数(退位)
50－26＝24
注意：①相同数位对齐。②从个位减起。③个位不够减从十位退1，在个位上加10再减。
教学反思
新知识教学中，在教师引导下，充分发挥了学生的主体作用，让学生在动手中充分感知，建立表象，自己去探究解决问题的办法，激发了学生的学习兴趣。通过观察、比较，既突出了退位减法的算理，又使学生对笔算减法有了全面的认识。