二年级下册数学教案- 角的初步认识苏教版

角的初步认识
教学目标：
1、在具体的生活情境中发现角、知道角，初步认识角。
2、动手做角，加深对角的认识，并能比较角的大小。
3、在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较过程中学会方法。
教学重、难点：
1、能从生活中发现角，认识角。
2、能正确地进行角的大小比较。
教具、学具准备：
硬纸条、图钉、三角板.
教学过程：
一、创设情境、导入新课
师：星期天，小明和小红两个小朋友可忙了，他们在忙什么呢?让我们一起去看看吧!(课件出示主题图)
师：他们在干什么?(做手工)手中和桌面上有哪些物体?
师：这些物体上有没有我们认识过的图形?(生说，师课件闪现)
师：这些都是我们的老朋友了，其实这里面还隐藏着一位新朋友，就是我们这节课要认识的“角”
二、实施活动过程
1、找角
我们的教室里也藏了很多角，你能把他们都找出来吗？小组里一起找一找，我们比一比哪个小组找到的最多。学生先自己找，然后指名学生展示，引导学生按正确的顺序指角。如果学生指对了，“真棒，大家注意到刚刚他是怎么指的了吗？”。。。“对我们先指尖尖的点，再从这个点开始分别指两条直直的线”如果学生指错了，“很好，你发现的这是一个角，但我们一般不这么指角，我们应该先指尖尖的点，再从点开始分别指直直的线”
1、 摸角
请小朋友们拿出三角尺，师示范：用手掌心靠近这个地方，然后顺着这个点，向一边摸一摸，向另一边摸一摸呢？有什么感觉？学生先自己摸，然后小组交流感受（尖尖的直直的）再摸一摸数学书上的角。
3、自学角的组成
那尖尖的点和直直的线在数学中我们叫它什么呢？大家想不想知道？请大家打开课本，自学课本84页上的例1
独立自学
小组交流讨论
指名汇报 你学到了什么呢？学生有可能回答：学到了顶点和边。根据学生的回答出示ppt。这个尖尖的点叫顶点，直直的线叫边。角有几个顶点几条边？“角有一个顶点两条边”
4、判断是不是角
现在我们班来了几个小客人，他们都说自己是角，请你判断一下谁是角，谁不是角
①自己独立思考
②小组交流讨论
③指名汇报，一号三号是角，因为他们都有一个尖尖顶点两条直直的边。那其他的三位客人为什么不是呢？你能说说理由吗？“你说几号”“二号，它的顶点不是尖尖的”“五号，它有一条边不是直直 的”“四号，它没有尖尖的顶点”
6、做活动角
拿出做活动角的工具，你能用它们做出一个角吗？举起你做的角，你能把它变大吗？（板书：大）再变大一点，还能在变大吗？现在你把它变小一点，再变小一点，还能再变小一点吗？（板书：小）现在听我的口令：变大！变小！变小！通过刚刚的游戏你发现了什么呢？可能有学生会说：角可以变大也可以变小。师：你观察的真仔细，角可以变大也可以变小，所以我们说角有大小（板书）。刚刚我们是怎么把它变大的？叉开的越大角越大
7、比较角的大小
现在再拿起你做的角，和同桌的角比一比，看谁做的角更大。说说你是怎样比的。把顶点和其中的一条边对齐 。
三、巩固练习
1．数一数。
大家仔细观察这几个图形各有几个角，做上标记，然后数一数，填在括号里。学生先独立完成，然后指名学生上去指一指
2.比较角的大小
师：接下来，让我们一起来观察一下，钟面上的角。钟面上的时针和分针分别可以看成是角的两条边，转动时针和分针，就形成了角。下面你能一眼看出哪一个角最大，哪个角最小吗？(生判断)你是怎么判断的？
3.比较角的大小
大家看看这两个三角形，他们都有几个角？我们猜一猜这两个角谁大谁小？指名同学回答。好，现在拿出你们的三角形来比一比，拿出两个三角形纸片，有没有看到上面标记的角？大家试着比一比。和同桌说一说你是怎样比的。
6、折角
现在请大家拿出卡片，先在脑海中想象一下角的样子，然后在卡片上折出一个角。你是怎样折的？你能折出一个不一样大的吗？如果大部分同学折得有困难，指名同学展示。
独立折
小组交流讨论
指名展示
三、总结延伸
1．总结：这节课我们学习了什么内容? 你有什么收获?
2．现在想一想生活中还有哪些物体上有角？老师也在生活中找了一些角，现在我想和大家一起分享一下。