一年级下册数学教案-4.4 求减数的实际问题苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-4.4 求减数的实际问题苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-01 08:21:08 | ||
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文档简介
求减数的实际问题
教学目标：
1、使学生经历探索求减数是多少的实际问题的过程，明白求被减数是多少的实际问题就是求一部分的实际问题，在具体情境中能完整的说数量关系，并能正确解答。
2、培养学生运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人合作的态度。
教学重点：
在具体情境中理解用减法求减数（一部分）的实际问题的算理。
教学难点：
分析题中的数量关系。
教学用具：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，提出问题
大家都知道小猴最喜欢吃桃子，看，它来到了果园，看到了又大又红的桃子，口水都流出来了，它迫不及待地马上就爬上了桃树采桃子了，（课件出示：我一共采了28个桃）采下桃子，张口就吃，一下子就吃了很多，结果只剩下了（现在我只剩下7个）。
出示图，提问：请同学们仔细观察这副图，说说图上告诉我们那些信息？我们要解决的问题是什么？
引导学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下7个，问吃掉了多少个桃。
【设计意图：创设情境激发兴趣，由故事引入问题，从学生感兴趣的问题入手，带领学生迅速的进入学习的角色，由问题引出探究，让他们在愉快的氛围内感知，从而达到掌握本节课所学知识的目的。】
二、自主探索，解决问题
1、组织学生交流：
提问：怎样求出吃掉了多少个桃？（留给学生思考的时间）把你的想法和同桌说说。
2、同桌交流。
3、全班交流汇报
提问：谁来把你的想法说给大家听听？
引导学生说出：从树上摘下的桃子可以分成两部分，一部分是已经吃掉的，另一部分是还在筐里的7个，从一共的28个桃里面去掉剩下的7个桃，就是已经吃掉的桃子个数。
4、谈话：如果有的同学还想不懂，我们来一起画图研究。
题目中的第一个已知条件是：一共采了28个桃（总数）。
第二个已知条件是：吃了一些后，还剩7个（部分数）。
让我们解决什么问题是：吃了多少个？
总数28个
／ ＼
已经吃的 没吃的（还剩的）
？个 7个
谁到图上指一指求的是哪一部分的个数？
小结：知道了总数，求部分数，用减法计算。
现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？
板书：28-7=21（个）
已经吃了21个桃。
5、反思揭示课题
谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板书：总个数）7表示什么？（板书：剩下的个数）21表示什么？（板书：去掉的个数）谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？（板书：补充完整数量关系式：一共的个数－还剩的个数=已经吃掉的个数）这就是我们今天学习的“求减数的实际问题”。（板书课题）解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。
【设计意图：从学生感兴趣的问题入手，通过自主探究，合作交流，培养孩子的合作意识，在交流讨论中学习数学，积累活动经验，提高学习数学的兴趣和自信心，学会用数学知识解决生活中的问题，体会生活中有数学，数学融于生活。】
三、巩固练习，完成“想想做做”。
1、“想想做做”第1题。
星期天，小明来到了公园，看到湖边原来有27只小船，划走了一些还剩下5只。
（1）你能根据小明的话提出一个数学问题吗？（学生试着说）划走了多少只？
（2）谁能完整地说出数量关系？
总数27只
／ ＼
划走的 没划走的（还剩的）
？个 5个
（3）根据图示列式：27-5=22（只）
划走了22只。
2、“想想做做”第2题。
（1）出生第2题图，提问：体育室里有多少个足球？还剩多少个？求什么？
（2）学生说数量关系
总数45个足球
／ ＼
借走的 还剩的
？个 20个
（3）列式计算：45-20=25（个） 借走25个。
学生说数量关系，独立列算式，集体订正，并计算结果。
3、“想想做做”第3题。
春天到了，小朋友们栽花来美化校园啦。
一共要栽35棵花，还有4棵没有栽，已经栽了多少棵？
（1）学生说数量关系，独立列算式，集体订正，并计算结果。
总数35棵
／ ＼
已经栽的 没栽的
？个 4棵
35-4=31（棵） 已经栽了31棵。
小结：这几道题都是知道总数和其中的一部分，求另一部分，在计算的时候要从总数里面去掉已经知道的，就是要求的。
【设计意图：练习是让学生单独运用所学知识解决问题，是对学生学习效果的一次反馈，检查了教学内容的掌握情况。在练习中，给了学生审视自己成果的机会，培养了孩子的认知能力和学习所学的相信。】
四、拓展训练
1、完成“想想做做”第4题。
2、编题游戏。
小猴很满意大家今天的表现，它准备回家把今天学到了知识告诉它的伙伴。老师提议，我们露一手给小猴看看，让它更佩服你们行不行？当一回小主编，把题目补完整！
（1）一共要浇48棵数，还有4棵没有浇， ？
（2）商店里有 ，已经卖掉6个，还剩多少个？
（3）树上原来有23只鸟， ，飞走了多少只？
【设计意图：运用编游戏等方法，适度延伸教学内容，不但增加了学习数学的趣味性，还培养了孩子学习数学的兴趣。】
五、全课小结
这节课我们学习了这么多知识，你有什么收获，愿意和大家分享下吗？
【设计意图：通过总结，培养学生的交流、分享意识；通过思考，让学生感受数的发展、数学的奥妙和学习数学的乐趣。】
六．板书设计
求减数的实际问题
28-7= 21
总数28个
／ ＼
已经吃的 没吃的（还剩的）
？个 7个
总个数 - 还剩的个数=吃掉的个数
教学目标：
1、使学生经历探索求减数是多少的实际问题的过程，明白求被减数是多少的实际问题就是求一部分的实际问题，在具体情境中能完整的说数量关系，并能正确解答。
2、培养学生运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人合作的态度。
教学重点：
在具体情境中理解用减法求减数（一部分）的实际问题的算理。
教学难点：
分析题中的数量关系。
教学用具：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，提出问题
大家都知道小猴最喜欢吃桃子，看，它来到了果园，看到了又大又红的桃子，口水都流出来了，它迫不及待地马上就爬上了桃树采桃子了，（课件出示：我一共采了28个桃）采下桃子，张口就吃，一下子就吃了很多，结果只剩下了（现在我只剩下7个）。
出示图，提问：请同学们仔细观察这副图，说说图上告诉我们那些信息？我们要解决的问题是什么？
引导学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下7个，问吃掉了多少个桃。
【设计意图：创设情境激发兴趣，由故事引入问题，从学生感兴趣的问题入手，带领学生迅速的进入学习的角色，由问题引出探究，让他们在愉快的氛围内感知，从而达到掌握本节课所学知识的目的。】
二、自主探索，解决问题
1、组织学生交流：
提问：怎样求出吃掉了多少个桃？（留给学生思考的时间）把你的想法和同桌说说。
2、同桌交流。
3、全班交流汇报
提问：谁来把你的想法说给大家听听？
引导学生说出：从树上摘下的桃子可以分成两部分，一部分是已经吃掉的，另一部分是还在筐里的7个，从一共的28个桃里面去掉剩下的7个桃，就是已经吃掉的桃子个数。
4、谈话：如果有的同学还想不懂，我们来一起画图研究。
题目中的第一个已知条件是：一共采了28个桃（总数）。
第二个已知条件是：吃了一些后，还剩7个（部分数）。
让我们解决什么问题是：吃了多少个？
总数28个
／ ＼
已经吃的 没吃的（还剩的）
？个 7个
谁到图上指一指求的是哪一部分的个数？
小结：知道了总数，求部分数，用减法计算。
现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？
板书：28-7=21（个）
已经吃了21个桃。
5、反思揭示课题
谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板书：总个数）7表示什么？（板书：剩下的个数）21表示什么？（板书：去掉的个数）谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？（板书：补充完整数量关系式：一共的个数－还剩的个数=已经吃掉的个数）这就是我们今天学习的“求减数的实际问题”。（板书课题）解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。
【设计意图：从学生感兴趣的问题入手，通过自主探究，合作交流，培养孩子的合作意识，在交流讨论中学习数学，积累活动经验，提高学习数学的兴趣和自信心，学会用数学知识解决生活中的问题，体会生活中有数学，数学融于生活。】
三、巩固练习，完成“想想做做”。
1、“想想做做”第1题。
星期天，小明来到了公园，看到湖边原来有27只小船，划走了一些还剩下5只。
（1）你能根据小明的话提出一个数学问题吗？（学生试着说）划走了多少只？
（2）谁能完整地说出数量关系？
总数27只
／ ＼
划走的 没划走的（还剩的）
？个 5个
（3）根据图示列式：27-5=22（只）
划走了22只。
2、“想想做做”第2题。
（1）出生第2题图，提问：体育室里有多少个足球？还剩多少个？求什么？
（2）学生说数量关系
总数45个足球
／ ＼
借走的 还剩的
？个 20个
（3）列式计算：45-20=25（个） 借走25个。
学生说数量关系，独立列算式，集体订正，并计算结果。
3、“想想做做”第3题。
春天到了，小朋友们栽花来美化校园啦。
一共要栽35棵花，还有4棵没有栽，已经栽了多少棵？
（1）学生说数量关系，独立列算式，集体订正，并计算结果。
总数35棵
／ ＼
已经栽的 没栽的
？个 4棵
35-4=31（棵） 已经栽了31棵。
小结：这几道题都是知道总数和其中的一部分，求另一部分，在计算的时候要从总数里面去掉已经知道的，就是要求的。
【设计意图：练习是让学生单独运用所学知识解决问题，是对学生学习效果的一次反馈，检查了教学内容的掌握情况。在练习中，给了学生审视自己成果的机会，培养了孩子的认知能力和学习所学的相信。】
四、拓展训练
1、完成“想想做做”第4题。
2、编题游戏。
小猴很满意大家今天的表现，它准备回家把今天学到了知识告诉它的伙伴。老师提议，我们露一手给小猴看看，让它更佩服你们行不行？当一回小主编，把题目补完整！
（1）一共要浇48棵数，还有4棵没有浇， ？
（2）商店里有 ，已经卖掉6个，还剩多少个？
（3）树上原来有23只鸟， ，飞走了多少只？
【设计意图：运用编游戏等方法，适度延伸教学内容，不但增加了学习数学的趣味性，还培养了孩子学习数学的兴趣。】
五、全课小结
这节课我们学习了这么多知识，你有什么收获，愿意和大家分享下吗？
【设计意图：通过总结，培养学生的交流、分享意识；通过思考，让学生感受数的发展、数学的奥妙和学习数学的乐趣。】
六．板书设计
求减数的实际问题
28-7= 21
总数28个
／ ＼
已经吃的 没吃的（还剩的）
？个 7个
总个数 - 还剩的个数=吃掉的个数