一年级下册数学教案-4.3 两位数加一位数、整十数苏教版

两位数加一位数、整十数
教学目标：
1、让学生通过小棒的操作，理解两位数加一位数、整十数的算理，探索算法。
2、通过计数器，比较两位数加一位数和整十数计算方法的不同。让学生总结并深刻领悟“相同数位上的数才能直接相加”
3、能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。
[教学重点]：理解算理，掌握算法。
[教学难点]：领悟“相同数位上的书才能直接相加”。
[教具、学具准备]：小棒，计数器
教学过程：
一、复习旧知
1、口算练习
师：小本子准备好。生：口算天天练。
屏幕出示题目，学生在作业本上写答案。公布答案，自己改正，表扬全对同学。
20+20 20+7 80-40 40+5 11-8
30+50 13+6 60+30 7+10 30+8
（课件出示整十数加整十数，整十数加一位数的两组题）
2、师：表扬全对的同学，你错了几题？老师把刚才计算的题中的加法算式整理出来分成了两类，我们一起再看一看，第一组是什么数加整什么数，是怎么算的？（整十数加整十数，可以直接把十位上的数相加。）
第二组全是什么数加什么数，是怎么算的？（几十加几就得几十几。）
3、师：我们在计算时要先观察是什么数相加，再选择合适的方法进行计算就可以使我们的计算又快又准确。小朋友在书写的时候也要注意书写整洁，那我们班书写最好的是谁呀？哦，他们正在练习书法，我们一起去看看吧！（课件展示）
二、新课学习
（一）动手操作，理解算理
1、出示录像：例1变成真实情景。
师：咦，小林和小红的对话里边有一些数学信息呢！你找到了哪些？
师：我们一起读一读。
师：你能提出什么数学问题？
师：小朋友真能干，根据这些信息提出了这么多数学问题？我们今天先来解决其中的两个问题。
2、师：那首先我们来解决这个数学问题。
（课件出示：小林一共要写多少个字？）
师：你觉得应该怎样解决这个问题？为什么用加法？（要求一共要写多少个字就要把已经写了的和还要写的合起来。所以，要用加法。）
（1）师：25+2等于几？先来观察一下是两个什么数相加？这样的两位数加一位数我们没有学过，孩子们已经会算了，那计算正确吗？能不能用摆小棒的方法验证一下呢？（25+2=27算对了吗？）要求：先摆出两个加数，再把它们合起来看看是等于27吗？
（2）师：谁来摆一摆，说一说你是怎样摆的？
师：先把谁和谁合起来？再把谁和谁合起来？
为什么2根要和5根合起来？（几根要和几根摆在一起，因为几个一只和几个一才能直接相加。）
（3）师：20+5这样摆。边摆边说：先把5根和2根合起来等于7，再把20和7合起来等于27。
（4）下面拿出小棒，我们一起再来边摆边说。
（5）师：最后，我们再看一看摆小棒的过程，回味一下，说说25+2是先算的什么？再算的什么？
师：我们在计算时是先算5加2等于7，再算20加7等于27.（师边说边在算式下标注过程。）
师：最后，我们一起说一说计算过程。
师：小林一共要写多少个字呢？我们一起检查一下解答正确吗？来一起答：小林一共写了27个字。
通过解决这个问题，我们还探究了两位数加一位数的计算方法。那你会算了吗？比一比，看谁抢的星星多。
（二）自主探索，加深对算理的理解
课件出示：小林和小红已经写了多少个字？
师：这个问题怎样解决？为什么也是用加法？
师：那25+20又该怎样计算呢？你能再次借用小棒帮你算一算吗？先自己摆一摆，再同桌交流一下。
师：谁来摆一摆，说一说你是怎样计算的？
师：为什么20是和20相加？（几个十和几个十才能直接相加）
师：孩子们是这样算的（课件演示）师板书计算过程。
师：我们再一起说说25+20的计算过程。
师：这个问题解决了，检查一下解答正确吗？来口答。
师：通过这个问题的解决我们又探究了两位数加整十数的计算方法，那我们又来比一比，看看谁能利用方法算得又快又对。
（三）操作比较，掌握算法
师：今天我们学习了什么？两位数加一位数，两位数加整十数。那他们在计算时有什么相同和不同的地方呢？接下来，我们通过拨计数器来比较一下。
师：先拨25+2，再拨25+20。自己体会一下他们的相同和不同之处。
师：通过刚刚孩子们拨计数器我们发现了。与两位数相加的数是不同的，如果是一位数，就要和两位数里的个位数相加。如果是整十数就要和两位数里十位上的数相加。相同点就是原来没有用到的个位上的数直接写在个位上，没有用到的十位上的数直接写在十位上。
三、练习
1、看数学书64页，今天我们学习的例1，自己看一看，把没填完的空填完。还有什么问题吗？
2、做一做1、2题。
师：小朋友们掌握了计算方法，接下来我们来比一比看谁算得又快又好。先看看，你准备横着做，还是竖着做？做完的同学起立，全组做完的，可以摘走一颗小星星哟。
3、小星星后面藏着的是哪个数？说对的同学可以摘走这颗小星星哟。
3□+20=54
□4+2=26
4□+5=48
□1+60=81