一年级数学下册教案-3.5《小小养殖场》北师大版
文档属性
| 名称 | 一年级数学下册教案-3.5《小小养殖场》北师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 28.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-01 08:24:53 | ||
图片预览
文档简介
《小小养殖场》教学设计
教学内容:
北师大版小学数学一年级下册30-31页《小小养殖场》。
学情分析：
本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的，学生对100以内的数已经有了一定的感性认识，会比较大小，进一步理解了数的意义，为学习本节课的知识做好了铺垫。由于学生年龄小，虽然对“多一些”、“少一些”有一定的生活经验，但缺乏“多得多”、“少得多”的生活经验，理解起来有一定的难度，而教材对“多一些”、“少一些”、 “多得多”、“少得多”这些概念没有在数量上给予限定，要靠学生的直觉进行感知和理解。所以学生在学习本节课时会有一定的难度。
教学目标：
1、在具体情境中直观感受“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和“差不多”的意义。
2、能在具体情境中描述数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。
3、通过猜数游戏，初步感受逐步逼近的数学思想，发展推理能力和数感。
教学重点：
理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和“差不多”这些概念的含义，在具体情境中理解它们在程度上的区别。
教学难点：
能正确把握数的相对大小关系。
教学过程：
一、情境导入。
今天老师给同学们带来了果汁、雪碧、可乐这三杯饮料，看看同学们的观察力怎么样？
1、请你们仔细观察这三杯饮料，然后说一说谁多谁少。
学生回答：橙汁多雪碧少。
2、请你们用“谁比谁多的”方式来说一说。
学生：橙汁比雪碧多，可乐比雪碧多。
3、那橙汁比雪碧多，可乐比雪碧也多，那多出来的程度一样吗？
找学生上前用手比一比，并让学生讨论怎样说才能把他们比较的更准确，引出“多得多”、“多一些”。
反过来让孩子说一说，引出“少得多”、“少一些”。
4、老师加可乐加后让学生观察，可乐与橙汁相差大不大？
学生：（用手大致比一比）不大。我们可以用一个词来表示“差不多”。
5、“多得多”、“少得多”可以用哪个手势帮助理解？ “多一些”、“少一些”可以用哪个手势帮助理解？ “差不多”可以用哪个手势帮助理解？
二、新知应用。
1、出示《小小养殖场》图片。
对以上五个词，同学们借助手势都理解啦，现在老师带你们参观养殖场，想不想去？
学生：想。
2、仔细观察图，你能从中得到哪些数学信息？
学生:鸡100只，鸭92只，鹅22只。
3、比一比，说一说。
师：我们把这三种动物进行比较，谁最多谁最少？
学生：鸡最多，鹅最少。
老师：请学生任选两种小动物进行比较，用刚才我们认识的五个词进行描述。
可能有的情况：鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。
4、猜兔子的只数。
（1）让学生随意猜兔子的只数。（18，26）
（2）引导学生观察淘气猜测的问话和结果，再猜。（97）
师问：为什么不选18，26，90让学生说理由。
5.猜羊的只数。
（1）、让学生说一说什么是“差不多”。
（2）、在给定的范围内选择羊的只数，并说明理由。
三、巩固练习。
1、比身高，选几名同学上台用刚学过的这些词语，比比身高。
2、比年龄。用学生与学生、学生与老师的年龄进行比较。
四、总结评价
1、本节课你有什么收获？
2、这节课我们学会用这样的几个词语来描述多和少的程度，像这样的词，生活中还有很多，这就希望同学们在生活中做个有心人，用你的智慧的双眼去发现更多的数学知识。
五、作业。
1、课本的31页练一练。
2、调查家庭成员的年龄，用“多得多”、 “多一些”、“少得多”、“少一些”、“差不多”说一说。
教学反思：
这节课的内容涉及的概念比较多，有“多得多”、 “多一些”、“少得多”、“少一些”、“差不多”等概念。由于学生年龄小，生活经验少，再加上教材没有从数量上给这些概念界定，而直接从具体的数量引入，这就为学生的学习带来一定的困难。所以本节课的开始，我先出示三杯不同的饮料，让学生观察，然后让学生用手大致比一比，发现多出的程度不一样，从而引出本节课的几个关键词。通过这个环节，使学生对“多得多”、 “多一些”、“少得多”、“少一些”、“差不多”这些概念有了初步的感知，然后再学习《小小养殖场》，问题自然迎刃而解，水到渠成，教材只是为我们的教学提供了一个素材，因此在实际教学中应该根据实际情况，创造性的运用教材，让学生易于接受，乐于接受，为学生的学习创设一个宽松的学习氛围，有了情境的支持，所以学生的语言表达还是较为完整与精确的。
教学内容:
北师大版小学数学一年级下册30-31页《小小养殖场》。
学情分析：
本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的，学生对100以内的数已经有了一定的感性认识，会比较大小，进一步理解了数的意义，为学习本节课的知识做好了铺垫。由于学生年龄小，虽然对“多一些”、“少一些”有一定的生活经验，但缺乏“多得多”、“少得多”的生活经验，理解起来有一定的难度，而教材对“多一些”、“少一些”、 “多得多”、“少得多”这些概念没有在数量上给予限定，要靠学生的直觉进行感知和理解。所以学生在学习本节课时会有一定的难度。
教学目标：
1、在具体情境中直观感受“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和“差不多”的意义。
2、能在具体情境中描述数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。
3、通过猜数游戏，初步感受逐步逼近的数学思想，发展推理能力和数感。
教学重点：
理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和“差不多”这些概念的含义，在具体情境中理解它们在程度上的区别。
教学难点：
能正确把握数的相对大小关系。
教学过程：
一、情境导入。
今天老师给同学们带来了果汁、雪碧、可乐这三杯饮料，看看同学们的观察力怎么样？
1、请你们仔细观察这三杯饮料，然后说一说谁多谁少。
学生回答：橙汁多雪碧少。
2、请你们用“谁比谁多的”方式来说一说。
学生：橙汁比雪碧多，可乐比雪碧多。
3、那橙汁比雪碧多，可乐比雪碧也多，那多出来的程度一样吗？
找学生上前用手比一比，并让学生讨论怎样说才能把他们比较的更准确，引出“多得多”、“多一些”。
反过来让孩子说一说，引出“少得多”、“少一些”。
4、老师加可乐加后让学生观察，可乐与橙汁相差大不大？
学生：（用手大致比一比）不大。我们可以用一个词来表示“差不多”。
5、“多得多”、“少得多”可以用哪个手势帮助理解？ “多一些”、“少一些”可以用哪个手势帮助理解？ “差不多”可以用哪个手势帮助理解？
二、新知应用。
1、出示《小小养殖场》图片。
对以上五个词，同学们借助手势都理解啦，现在老师带你们参观养殖场，想不想去？
学生：想。
2、仔细观察图，你能从中得到哪些数学信息？
学生:鸡100只，鸭92只，鹅22只。
3、比一比，说一说。
师：我们把这三种动物进行比较，谁最多谁最少？
学生：鸡最多，鹅最少。
老师：请学生任选两种小动物进行比较，用刚才我们认识的五个词进行描述。
可能有的情况：鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。
4、猜兔子的只数。
（1）让学生随意猜兔子的只数。（18，26）
（2）引导学生观察淘气猜测的问话和结果，再猜。（97）
师问：为什么不选18，26，90让学生说理由。
5.猜羊的只数。
（1）、让学生说一说什么是“差不多”。
（2）、在给定的范围内选择羊的只数，并说明理由。
三、巩固练习。
1、比身高，选几名同学上台用刚学过的这些词语，比比身高。
2、比年龄。用学生与学生、学生与老师的年龄进行比较。
四、总结评价
1、本节课你有什么收获？
2、这节课我们学会用这样的几个词语来描述多和少的程度，像这样的词，生活中还有很多，这就希望同学们在生活中做个有心人，用你的智慧的双眼去发现更多的数学知识。
五、作业。
1、课本的31页练一练。
2、调查家庭成员的年龄，用“多得多”、 “多一些”、“少得多”、“少一些”、“差不多”说一说。
教学反思：
这节课的内容涉及的概念比较多，有“多得多”、 “多一些”、“少得多”、“少一些”、“差不多”等概念。由于学生年龄小，生活经验少，再加上教材没有从数量上给这些概念界定，而直接从具体的数量引入，这就为学生的学习带来一定的困难。所以本节课的开始，我先出示三杯不同的饮料，让学生观察，然后让学生用手大致比一比，发现多出的程度不一样，从而引出本节课的几个关键词。通过这个环节，使学生对“多得多”、 “多一些”、“少得多”、“少一些”、“差不多”这些概念有了初步的感知，然后再学习《小小养殖场》，问题自然迎刃而解，水到渠成，教材只是为我们的教学提供了一个素材，因此在实际教学中应该根据实际情况，创造性的运用教材，让学生易于接受，乐于接受，为学生的学习创设一个宽松的学习氛围，有了情境的支持，所以学生的语言表达还是较为完整与精确的。