4 四个太阳 教案

4、四个太阳
教学目标：
会认“道、温、为”等13个字，会写“太、阳”等7个字；
正确、流利、有感情地朗读课文；
感悟作者要通过四个太阳表达出来的美好心愿，感受作者想象之美；
教学重难点：
重点：对一类字、二类字的学习
难点：感受四个太阳所要表达的美好心愿，感受作者想象之美
教学准备：
课件、字卡、太阳图[]
教学过程：
一、游戏导入
师：上课之前我们来听一首歌：种太阳。
师：听完歌曲，谁来说一说，歌曲中的小男孩有什么愿望？
生：种许多的太阳，让世界更加温暖。
师：今天，我们就来学习一篇与愿望有关的课文，课文的名字是：四个太阳。跟我齐读课题：四个太阳。（师板书：4、四个）
师：课题中的“太、阳”两个字是课文要求会认会写的字，谁来拼读这两个字？生：（指名）
师：你来当小老师带读。
生：太、阳
师：我们可以怎么记住这两个字呢？
生：“太”可以用“大”加一点的方法来记（也可以数笔画），“阳”用双耳旁加日的方法记。
师：会读会认还不够，我们还要把它们漂漂亮亮地写在田字格中。举起你们的金手指。首先我们来写“太”，（师边说边写）独体字，一笔横在横中线上，二笔撇从竖中线上起笔，三笔捺，撇和捺都要舒展开来，千万别忘了最后一笔点，点在竖中线上。在来观察“阳”，它是什么结构？
生：左右结构
师：仔细观察会发现左（窄），右（宽）。但写“阳”，有一个新的笔画，它是“横撇弯钩”，跟我一起书空（两遍）。“阳”一笔横撇弯钩，落笔在横中线上，二笔竖，三笔竖写在竖中线上，四笔横折，五笔横写在横中线上，六笔横封口。我已经写完了，现在看你们的了。请同学们把书翻到24面，描一遍、写两遍。（写字时提醒写字坐姿“三个一”，写完之后展示并找生评价）
师：现在齐读课题：4、四个太阳
二、学习生字
师：现在我们学习这篇课文，首先听我读课文，在听的时候请你们标出自然段。[]
（师范读、生标自然段）
师：我已经读完了，谁来告诉我，文章共几个自然段？
生：（指名）4个。
师：我们来一起看看是不是四个。自然段标对的请坐好，标错的请改正。现在就请同学们自由朗读课文，听清楚我的要求：读准字音、读通句子，把之前预习的生字宝宝多读几遍。现在开始读吧。
（生自由读课文）[]
师：大家读得可真认真，老师已经将生字宝宝请到了大屏幕上，谁愿意当小老师带大家拼读第一行？
生：道、送、忙、尝、香
师：在读音上你有没有需要提醒大家什么的呢？
生：我要提醒大家“送”是平舌音，“尝”是翘舌音。
师：你真是个合格的小老师，现在大家跟我读“送”（送），跟我读“尝”（尝）。现在谁愿意来当小老师来带大家拼读第二行？
生：该、甜、温、暖、颜、因
师：你的声音真响亮，真是个合格的小老师。再看第一行，你发现什么音比较多？
生：我发现第一行的字后鼻音比较多。
师：观察地真仔细！再看第二行，什么音比较多？
生：我发现第二行的字前鼻音比较多。
师：你们都长了双火眼金睛，现在我们来把这些生字宝宝每个字拼读两遍。
（生读生字）
师：会读可不行，还要会认。在记字形之前，我们要学习两个新的偏旁，“舌字旁”，跟我读（读一遍）；还有一个是“页字边”跟我读（读一遍）。谁来说说“甜”可以怎么记？
生：舌加甘。
师：用的是加一加的方法，那“颜”呢？怎么记住它？
生：我也用加一加的方法，彦加页。
师：颜也可以用加一加的方法，看看今天的生字宝宝，还有哪些生字可以用这个方法记住？
生：（指名）道、送、香……
师：没错，今天所有的生字宝宝都可以用加一加的方法来记住，现在我们来把每个字直接读出来，每个字读两遍。[]
师：生字宝宝戴着拼音帽子你们认识，如果把拼音帽子摘了呢？你们还认识么？现在给大家两分钟的时间自己读一读生字，然后我们来开小火车！（出示没有拼音的生字，开小火车）
师：将生字宝宝放到词语里，你还认识么？谁来读第一行？
生：街道、送给、忙着、尝尝
师：老师要表扬你，你注意到了“忙着”的“着”是轻声，“尝尝”的第二个“尝”也是轻声。请大家跟我读：忙着、尝尝（带读一遍）。谁愿意来读第二行？
生：香甜、温暖、颜色、因为（yīn
wèi）
师：现在请大家齐读这些词语，每个读两遍。
理解课文
师：词语躲进了课文中，你们还认识它们么？现在我要找四位同学分自然段朗读课文，其他同学认真听的同时看图思考问题：图上的这四个太阳分别长什么样？
（指名四个学生读课文）
师：课文读完了，谁来说一说，你看到的这四个太阳都长什么样？
生：一个是绿色的，一个是红色的，一个是黄色的，还有一个没有颜色。
师：这个没有颜色的是男孩还没涂色的，我们先来看看已经涂色的三个太阳。文中是怎么描写它们的？
生：文中用“绿绿的、金黄的、红红的”来描写
师：我们发现这三个词都是表示（颜色的）词，谁还能说出绿绿的什么？
生：绿绿的小草
师：金黄的什么？
生：金黄的落叶
师：红红的什么？
生：红红的苹果
师：你们说得真好，现在齐读这三个词
（生读词）
师：小男孩画了这三个太阳，是要把它们送给谁？
生：把绿绿的太阳送给夏天，把金黄的太阳送给秋天，把红红的太阳送给冬天。
师：男孩画了个绿绿的太阳，送给夏天，把它挂在夏天的天空。他为什么要画个绿绿的太阳送给夏天？（他想让绿绿的太阳为夏天带来什么？）
生：他想让绿绿的的太阳给夏天带来清凉。
师：（词卡：清凉）你来读，你来读，你来读，大家一起读。
师：绿绿的太阳给哪些地方带来了清凉呢？我们来看看。这是（高山），这是（田野），这是（街道），这是（校园），除了这些地方，还会给哪些地方带来清凉？
生：草地、公园
师：是啊，绿绿的太阳照在地球上的每一个地方，每一个角落，书上用一个词表达了这个意思，它就是（到处）。现在谁能读出清凉的感觉来？
生：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
师：带着这种清凉的感觉，谁来读一读第一段？
（生读第一段：指名、齐读）
师：夏去秋来，小男孩把金黄的太阳送给秋天，秋天是一个什么样的季节？
生：秋天是一个收获的季节，是一个丰收的季节。
师：是啊，秋天来了，果园里，果子熟了。请同学们跟随老师，一起去看看果园里的果子吧！
师：果园里有金黄的（桔子），红红的（石榴），又大又红的（苹果），还有黄澄澄的（梨）。哎呀，那么多水果，我仿佛闻到了它们的（香），好像咬上一口，就能尝到它们的（甜），这些水果可真（香甜）！
师：（词卡：香甜）你来读，你来读，你来读，一起读。我们说这些水果真香甜，也可以说它们是香甜的水果，想一想，还可以说香甜的什么？
生：香甜的蛋糕、香甜的饼干
师：你们说的我都流口水了，你们想吃这些香甜的水果么？（想）别着急，金黄的落叶正在邀请它的小伙伴呢！假如你被邀请了，你的心情怎么样？
生：我会很高兴！
师：那你能读出高兴来么？[]
生：金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，请它们尝尝水果的香甜。
师：秋天，是收获的季节，是丰收的季节，让我们带着丰收的喜悦来读一读这一段。（男女生读）
师：秋去冬来，寒冷的冬天来了。男孩画了个红太阳，送给冬天。回想一下冬天，当我们走在上学路上时，当我们在广场上做广播操时，当寒风吹向我们的时候，你什么感觉？（冷）是啊，感觉自己很冷，感觉自己好像被（冻僵）了！这个时候，一轮红红的太阳出现了，你会感到？
生：温暖
师：（词卡：温暖）你来读，你来读，你再读，一起读。带着这种温暖的感觉，谁来读读这段话？
生：我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
师：三个涂好色的太阳已经看过了，还有一个没有涂色的太阳。小男孩准备把它送给谁？
生：春天
师：那春天，春天的太阳该画什么颜色呢？大家注意在句尾这个像耳朵一样的符号，它是（问号），带走问号的句子叫（问句）。谁来读一读这个问句？
生：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（语气上扬，齐读）
师：文中是怎么回答的呢？
生：哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
师：多彩，说明颜色很多，五颜六色，（词卡：多彩）你来读，你来读，你来读，一起读。谁来说说，选一个颜色，春天是什么颜色的？
生：春天是绿色的
师：因为小草发芽了，所以春天是绿色的。
生：因为桃花开了，所以春天是粉红色的。
师：下面我们来欣赏春日美景图。
师：春天有那么多种颜色，所以春天是个（多彩）的季节。春天是多彩的，是美丽的，让我们一起来夸一夸春天！
生：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
四、拓展延伸
师：男孩一共画了四个太阳，每个太阳中都藏有他一个小小的心愿。绿绿的太阳给夏天带来清凉，金黄的太阳给秋天带来香甜的水果，红红的太阳给冬天带来温暖，彩色的太阳让春天变得多彩。其实男孩还想再画，他想邀请你们一起画。假如让你画，你想画一个什么样的太阳？老师先来画：我想画一个带着笑脸的太阳，把它送给同学们，希望你们每天都高兴、快乐！谁来说一说？（可假设情境：黑夜里，沙漠中、伤心难过）
生：我想画一个健康的太阳，把它送给……
师：老师发现了，你们每个人的心中都有一个不一样的太阳，希望你们心中的太阳，心中的愿望都能早日实现，这样我们的世界才会更加美丽，多彩！