第1课时?
认识人民币（一）
教学内容：一年级下册P52-53例1、例2
教学目标：
知识与技能：使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。掌握
l元=10角，1角=10分，初步学会简单的换算。
过程与方法：对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育
情感态度与价值观：培养学生思维的灵活性和有序性。
重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
难点：理解1元＝10角???
，1角=10分。
教学用具：小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。
学生剪下附页二中的小面额人民币的模型。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
（一）复习：
口算：
1．10十一是(???
)十???
1个十有(???
)个一
2．一百有(???
)十十???
一百有(???
)个一
3．2个十是（??
）??
5个十是(???
)
（二）导入：
出示教材第52页的主题图
1.让学生观看情境图。
同桌之间互相说说画面的意思。
结合自己的生活经验，说说自己某一次购物或乘车或游玩时用了多少钱？
2.再让学生观察第4幅图。
看到这幅图，请说一说：“小朋友在干什么？”
“存钱是为了什么？”“你有零花钱吗？”“你有存钱的习惯吗？”
老师：看来人民币在我们的生活中有很重要的作用，今天我们就一起来认识人民币（板书课题）。
二、探索交流，解决问题
1、认一认人民币
我们现在使用的是我国发行的第5套人民币。（出示课件）
（1）仔细看，这些钱你们都认识吗？
（2）请在小组里认一认这些人民币，不认识的可以向同学或老师请教
（与其一张一张地认识人民币，还不如教给学生辨认人民币的方法，可谓“授人于鱼不如授人于渔”也。）
（3）学生根据自己的生活经验讲述辨认方法。把自己认识的介绍全班小朋友
（4）师小结：我们可以通过看字样、颜色、图案等辨别人民币。
师：你们发现了吗？人民币上有国徽，国徽是我们国家的象征和标志。
引导学生观察人民币上的伟人头像和美丽的山水画，教育学生爱护人民币，不能在人民币上乱涂乱画。
（大多数学生是根据人民币的字样辨认它的面值。因为学生对大面额的人民币接触不多，假如字样被遮住就不知道它的面值了。所以这一环节应该留有充分的时间让学生观察、发现、交流，从人民币的字样、图案、颜色、大小等方面辨认各种面值的人民币。）
三、进一步认识人民币
1、分一分
师：这么多人民币放在一起，你们能帮老师进行分类整理吗？请同学们拿出自己准备好的人民币，摆放好以后开始分类，比一比，看看哪位同学先把它们分好。
（学生独立操作，老师巡回观察、指导。分类以后让学生在小组内交流自己的分类方法，交流后再汇报）
师：谁来给大家说说，你是根据什么，怎样分类的？。
(学生汇报，老师运用课件展示，总结主要的分类方法：1、按单位<元、角、分>分类；2、按制作材料分为纸币和硬币；3、按人民币上所印的数字<1、2、5>分类。）
2、找一找
师：同学们都熟悉了这些面额较小的人民币，接下来老师来考考你们，拿出你们准备好的一套人民币，根据老师说出的面额，迅速找出相应的人民币。
3、比一比
现在我们来看看书上的人民币，你发现书上的人民币和我们认识的人民币有什么不一样？（书上人民币有红色斜线）你知道这是为什么吗？小结：这是样币，不能使用。
四、人民币的兑换、进率
（一）体验人民币的功能
1、小朋友们，你们平时用过人民币吗？用人民币干什么？（买东西。）
老师这里也有一些商品，你们想买吗？只给你一元钱你能买那些东西，重点讲述下面四种付钱方法。
（1）1元纸币或1元硬币。除了给1张1元纸币或1元硬币，还有没有其它的
方法呢？
（2）付2张5角。你是怎么想的？1张1元可以换几张5角？
（3）付5张2角。你是怎么想的？几张2角可以换1张1元？
（4）付10个1角。10个1角能买到1元的笔记本吗？来看看小明是怎样付钱
的？
10角是1元，那1元等于几角呢？（板书：1元=10角）
猜一猜，1角等于几分
呢？（板书：1角=10分）
（这一环节的设计，改变传统教学进率的方法，通过生动的多媒体演示，饶有趣味地得出1元=10角，1角=10分。同时通过小组学习方式，引导学生从多角度、多侧面提出合理、新颖、独特的解决问题的方法，学生的形象思维能力得到较好的发展，体现了课堂教学的开放性。购物这一环节体现了人民币的功能，学生用不同方法付钱，既是对人民币的再次识别，又是对人民币进率的进一步巩固。）
2、一元钱还能买什么？（1元钱能买到这么多东西，我们可不能小看了这1元钱，所以我们平时应该怎么做？）
（二）渗透思想品德教育
用钱能买来好吃的、好玩的东西，可有的小朋友却把钱一分一分、一角一角的存起来，这是为什么呢？
学生自由猜测
教师小结：小朋友们真懂事，知道爸爸妈妈赚钱很辛苦，节约用钱，把钱用在有意义的地方。
（在游戏的过程中，给学生以充分的发挥、充分交流的空间，在生生之间的交流中，使学生巩固所学知识，多种能力得到培养和提高，同时获得广泛的数学活动经验。）
六、巩固应用，内化提高
1.做一做第1题。
2.做一做第2题。
3.完成练习十二第1.2题。
学生独立完成，集体订正。
七、回顾整理，反思提升
师：这节课你学到了哪些知识？请谈谈你的收获。认识人民币
教学目标:
1、初步认识和识别各种面值的人民币，了解元、角、分之间的关系，知道1元=10角。
2、通过学生模拟购物活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。
3、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。
教学重点：认识各种面值的人民币。
教学难点：正确区分不同面值的人民币，了解人民币的单位：元、角、分。
教学准备：学生准备人民币学具
教学过程：
（课前热身活动：和学生一起唱《幸福拍手歌》拉近与学生之间的距离）
一、导入：
课件出示购物图，让学生说说平时自己对钱的使用（逛超市买东西吗？买东西用什么来付款？你们知道我们国家的钱叫什么吗？对，我们国家的钱叫"人民币"）这节课我们就来认识人民币。（板书：认识人民币）
1、说一说：在我们的生活中，什么时候要用钱？（购物、坐车、储蓄、为灾区和贫困学生捐款等）
2、我们现在使用的是我国发行的是5套人民币，请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗?（出示各种面值人民币课件）
二、新授：
（一）认识人民币：
1、教学例1.
A
、认识各种钱（先认识分，在认识角，最后在认识元）
B
让学生说说自己是怎样来辨别钱的数额的？（颜色、数字、大小）
C
观察上面的人民币，你发现了什么？（国徽，每一张人民币上都有国徽，国徽是我们的标志，它代表了我们祖国的尊严！所以我们要爱护人民币，不能再人民币上乱写乱画）
2、每个同学拿出课前准备好的学具（人民币学具），然后前后四人一组讨论、交流各自的分类方法。
提问：你是怎么分的？为什么这样分？
A、有的把钱币分为一类，有的把硬币分为一类。
B、有的把分币分为一类，角币分为一类，元币分为一类。
学生边说老师边演示板书分类的过程：以元为单位的有12种，以角为单位的有6种，以分为单位的3种，接着，让学生动手分类。
3、让学生数一数各种面值的人民币一共有多少种？比一比，数一数，哪一种面值的人民币最多？哪一种最少？
4、学生自由讨论、交流：10元、20元、50元、100元的人民币面值是相同的吗？它们有什么相同点和不同点？（相同点：都印有“中国人民银行”的字样；不同点，教师应从图案、颜色、数字、编号底色等作简单的介绍。）
（二）学习兑换人民币
1、教学例2
（1）出示一张2角纸币和一个5角的硬币
（2）学生观察后，教师提问：一张2角可以换几张一角？一个5角硬币可以换几个1角硬币。
(3)课件出示10个1角的钱，一角一角的数，数出10角用胶布粘起来，把它粘在黑板上，在出示1元问谁知道10角和1元那个多？那个少？还是一样多？推出1元=10角。（板书）
2、模拟购物
教师拿出课前准备好的有注有价额的几件商品（文具盒10元/个、玩具汽车20元/个、笔记本5元/个、皮球30元/个、转笔刀2元/个、）：我们认识了各种面值的人民币，如果没有爸爸、妈妈的陪伴，要我们自己去超市购买东西，你们能吗？
指名一人当售货员，其余同学一个一个的当顾客来购买不同的商品，说出自己的的购买方法。
（三）巩固练习：练习九第1题，学生审题，独立填空，指名说出答案，教师巡视，订正做错的，并找出错误的原因。
三、小结：
小朋友，这节课我们上得真愉快呀，学会了很多知识，认识了人民币，知道了要爱惜人民币，爱护人民币是每个公民的责任和应尽的义务。
作业布置：与父母一起购物，你来付钱。
板书设计：
认识人民币（一）
元
角
分
100元
5角
5分
50元
2角
2分
20元
1角
1分
10元
5元
2元
1元课
题
认识人民币
——一元
一角
教材分析
在培智五年级学生掌握了1—10数序的基础上，根据学生已有的生活经验设计《认识人民币》的教学。智障儿童，缺乏社会经验，购物的机会也少，对人民币只是初步的了解。因此本节课主要学习小面值的人民币，通过小面值人民币的认识，使学生对人民币有进一步的认识，让学生在创设的教学情境中感知人民币的币值和人民币的商品功能，激发学生学习积极性，提高社会实践能力。
课时安排
1课时
课时备课
第一课时
教学目标学生分类
分为三类学生A类、B类、C类
知识与技能
A类：1、认识1元、1角人民币，认识人民币的单位元、角。2、学会元、角换算关系，运用元、角之间的换算关系进行兑换。
B类：1、认识1元、1角人民币2、学会元、角换算关系
C类：认识1元、1角人民币
过程与方法
A类：通过购物活动，让学生经历认识人民币的过程。体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用。
B类：通过购物活动，让学生经历认识人民币的过程。初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用。
C类：通过购物活动，让学生体验经历认识人民币的过程
情感态度与价值观
A类：感受数学与实际生活的联系及人民币的功能。培养学生爱惜人民币，节约用钱的意识。
B类：感受数学与实际生活的联系及人民币的功能。培养学生爱惜人民币，节约用钱的意识。
C类：感受数学与实际生活的联系及人民币的功能。
教学重点
认识小面额人民币（一元
一角）
教学难点
1、理解元、角之间的换算关系。2、运用元、角之间的换算关系进行兑换，用所学知识解决实际问题。
教学具准备
课件、人民币、自制教具
教法与学法
讲授法
探究法
板书设计
认识人民币
——一元
一角元
角
1元=10角
10角=1元
教学反思
今天是第一课的主要是引导学生认识面值为一元、一角的人民币及1元=10角简单的换算，下面是我对《认识人民币》的几点反思：一、教学认识人民币及分类1、由于已有的生活经验。于是我设计让“同学们把认识的人民币悄悄的告诉你的同桌。”同学们在互相说的时候钱都乱了。然后，我给他们创造一个当小老师的机会，同学们很高兴当小老师，激起他们对人民币分类的兴趣，自发开动脑筋分起来。2、根据他们分类的情况：一、纸币和硬币，以制作的材料来分的。二、元、角、分，以单位来分的，分完后我以“我们认识元这个大家族的成员”为切入点来一一认识人民币，主要从颜色、面值、大小几方面来辨认。3、针对重点设计练习：本节课的练习我没有单独设计，是边授新课边练习，在同学们认识了元角分后，我设计了买糖让学生在买东西时训练他们认钱、数钱的能力。这样不仅调动了学生的积极性，而且学生口、手、脑并用，达到了较好的强化效果。第二、教学人民币单位间的进率。1、我从导入买糖果的活动，给学生一定的时间让他们来付钱，有的同学说我付10角，有的说我付1元，这样老师都予以肯定，并告诉大家1元=10角，这一信息再让全班同学大声读出来。
虽然1元=10角并不难，但对其的应用是本课的难点所以对元角分的小结不可忽视。我指出10个1角就是1元。这样加深对元角分之间进率的理解。第三、我的教龄尚短，经验不足，教学中有很多不到位，尤其是时间的安排我觉得不够合理，加之我有点怯场致使语言不够精炼连贯，以至于课堂没有预想的顺利。还请各位老师前辈们多多指教。
教学
过程
一、揭趣导入1、话题引入师：老师说过今天要带你们去游乐园玩玩，顺便去糖果屋给你们买些糖果，你们想和老师一起去糖果屋吗？生：想师：但是糖果店的熊老板说他要难为难为你们，要和你们一起玩闯关游戏。闯关成功才能让你们进入它的糖果店。你们愿意和老师一起闯关吗？生：愿意师：你们有信心吗？生：有2、复习导入师：那我们就来一起看看它的第一关是什么问题（课件出现第一关
：数一数
从28——40）师：第一关
闯关成功（课件出现第二关：算一算）师：同学们看看，这是我们学过的什么运算生：连加、连减、加减混合运算师：好、那你们就来算算吧7+3+4=
10-2-3=
6+4-4=师：同学们真棒，我们又闯了一关！二、新课认知1、探究新识（课件出现第三关：认一认
出示两张人民币1元
1角）师：这是什么啊？你们认识吗？生：钱师：对，钱。你们知道，在我们国家钱叫什么呢？（生：人民币）（板书：人民币）同学们一起读一遍：人民币。（领读、点读、齐读）（1、重点认识1元人民币。）师：那你们认识这两张人民币吗？(只有两个同学举手)师：只有两个同学举手说他知道，那怎么办，其他人不认识闯关就失败。糖果屋也进不去了，你们想进去吗？生：想师：那就让老师带领大家一起来认识（板书：认识）这两张人民币，我们一起闯关！师：（多媒体出示1元纸币）刚才老师看见有两个同学认识这些人民币。（那就请xx同学来当小老师给同学们介绍一下。）生：1元（指导学生认壹圆）师：你从哪里知道这是1元人民币的师：这是数字1，这是汉字壹，这是圆。圆是人民币的单位，我们通常写成这个元。（板书：元）师：请同学们再仔细观察，一元钱上还有什么？生：还有国徽，毛主席的头像。师：对、一元人民币上还有国徽和我们国家的领袖毛主席的头像。都代表我们伟大的祖国，所以呀我们要爱护人民币，那我们怎么做才是爱护人民币呢？（学生自由发言）师：我们能不能随意把它撕坏了？能不能在它的上面乱写乱画呢？对，都不能。现在同学已经认识了1元人民币，请你们每个人在你的钱盒里找出1元人民币，举起来给老师和同学们相互看看。师：有的同学找到一个这样的人民币（硬币1元），这个是一元人民币吗？生：是师：对，这也是一元。这是1元硬币（展示课件一元硬币），是金属做的。它不容易撕毁，不容易损坏。它们都是1元，它们是相等的，能买一样的东西。请同学们看一看你们现在每人有几元？生：两元。师：请你们把这2元放在钱盒子里，保管好你们的人民币。（2、认识1角）师：（出示1角）同学们，这一张是不是1元呢？（不是），为什么？生：（略）师：同学们观察得真仔细，在1的后面有一个角字，所以这是1角人民币。角也是人民币的单位。（板书：角）师：看看你的盒子里有没有一角，请你们找出来。师：1角也有硬币，（出示课件）这是1角纸币，这是1角硬币。它们同样也是相等的，能买一样的东西。师：老师也有很多一角的人民币，你们愿意帮助老师数一数吗？（10个1角）师：这些人民币你们都学会了吗？（回到第三关投影）师：一起来再次认认这些人民币。（学生一起回答）（让我们一起看看我们闯关成功了没有。第三关大门打开了）师：同学们真的很棒。我们继续加油，看看熊老板还会怎么难为我们。（3、认识1元=10角）（课件出现第四关
）题目：1元=（
）角师：你们会吗？动动脑筋想一想生：（不会）师：这是最后一关了，你们难道要放弃吗？生：不要师：老师看你们这样好学，真的很高兴。那让老师帮助你们解决最后一道难题。师：同学们看老师这里（从桌上一张一张的数一角、数到10角）1角，2角……10角
师：（一手拿着10角，一手拿着1元）10角=1元，10角就是1元。10个1角可以换到1个1元。板书：1元=10角；10角=1元（请学生读一读。）师：10个1角很容易丢失的，如果换成1张1元的就容易保存了。当我准备买东西的时候，如果把1元换成10个1角，就方便多了，可以减少售货员的麻烦。老师这里有很多崭新的一元，你们愿意用你们盒子里的钱和我换吗？生：愿意。师：我这里有一元，那你拿出你们应该拿出多少钱和我换呢？（老师和学生交换，使学生加深理解10角=1元。1元=10角。）（若学生出现错误，可让老师或其他学生进行指正，使学生加深理解10个一角可以换一张一元）师：同学们学的真快，那我们快来解决最后一道难题吧！（投影回到第四关：1元=10角）三、巩固练习（课件第四关大门打开）师：闯关成功，你们把小熊的问题都回答出来了，小熊夸你们聪明呢。他欢迎你们买糖果。买糖果前请看要求：1、在购物之前看清商品的价格，准备好合适的人民币。2、没有合适人民币的同学可以到老师处将1元换成全是1角的人民币。3、文明购物。同学们在购买的时候，要按顺序一个一个地来买。（两两上来买糖果、出现问题及时纠正）四、全课总结师：同学们都成功地买到了自己想要的东西，现在同学们回到课堂上来。师：让我们来看看这节课，同学们都收获了什么？1、这节课我们认识了一部分人民币一元、一角（课件）。2、知道了人民币的单位是:元、角，1元=10角，10角=1元。3、同学们乘坐公交车去了游乐园，并且在那里买到了自己喜欢的糖果。师：同学们表现得很好。五、课后作业师：同学们认识了人民币，从今天起，在家每天存1角人民币，等存够10角人民币时，就和爸爸妈妈换一张1元人民币，然后继续每天存1角人民币，这样坚持到过春节的时候或者父亲节、母亲节的时候你们就能用自己存的人民币为爸爸妈妈买礼物了。结束：师：人民币是我们生活中必不可少的东西，所以人民币很多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障同学们的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。下课后同学们都到洗手间洗洗手。好！下课！
